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語文 《我能行》教學(xué)設(shè)計

時間:2021-03-25 11:01:04 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

語文 《我能行》教學(xué)設(shè)計

  教學(xué)目標:

語文 《我能行》教學(xué)設(shè)計

  1、鞏固認識“瞄、投”等14個生字、詞。

  2、感情朗讀課文,進行字詞訓(xùn)練,使學(xué)生懂得現(xiàn)代生活中會溝通和理解,學(xué)會合作與共處。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,上節(jié)課我們初讀了26課《我能行》,并且學(xué)習了這一課的生字、生詞,現(xiàn)在老師又把這些生字朋友帶來了,請你們準確地叫出它們的名字,你們能行嗎?請自信地告訴我(生:我能行!)

  2、(課件出示生字詞)

  學(xué)生多種形式讀

  二、讀課文找找句子,初步體會貝貝心情的變化。

 。ㄕn件出示:晾在一邊 融到了一起)

  1、接下來,請大家自由地讀讀課文,邊讀邊找出帶有這些詞語的句子,并讀一讀。

  2、匯報你找到了帶有哪個詞語的句子。

  課件出示:①貝貝卻被晾在一邊兒,變成了觀眾。

  3、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,解疑。

  生:“晾在一邊兒”什么意思?

  師:讀完這個句子你能感受到貝貝此時是什么心情嗎?(板書:不高興 )

  師:讓我們一起來把貝貝的這種心情讀出來。

  課件出示:②貝貝活躍的身影與大孩子們?nèi)诘搅艘黄稹?/p>

  師:你能體會貝貝此時的心情有何變化嗎?(板書:高興)

  師:請大家高興地讀一讀這句話吧!

  師:貝貝的心情從不高興到高興,為什么會發(fā)生這樣的變化,想不想知道?

  三、學(xué)習第二自然段:

  1、學(xué)生自由讀第二自然段,找一找貝貝被晾在一邊不高興的原因。

  2、學(xué)生匯報:最好用上“因為……所以……”來說一說。

  3、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,解疑。

  理解“求之不得”

  師:得不到的籃球終于有機會得到了,大孩子們心情會怎么樣?(高興、興奮)讓我們把大孩子們這種欣喜若狂的心情讀出來。(生:讀)

  4、師引讀:這幫大孩子得到了籃球,可是貝貝卻被晾在了一邊,變成了觀眾。如果你是貝貝,正玩得高興時,球被別人拿走了,你的心情會怎么樣?(傷心、氣憤、難過)

  5、你會怎么做?

 。ㄉ鹤杂烧f。老師相機評價)

  四、學(xué)習對話,感受自信:

  過渡:事情發(fā)生得太突然,貝貝還來不及反應(yīng),只能“呆呆地站在哪兒”,但是他并沒有走開。(拓展練習:出示句子 “呆呆的站在那兒”還可以怎么填?呆呆地-------?)

  師:貝貝就這么傷心、難過的被晾在一邊了嗎?

  1、指導(dǎo)朗讀父子的對話,感受貝貝的自信。

  師:我們請兩位同學(xué),一位扮演爸爸,一位扮演貝貝,讀讀爸爸和兒子的對話。

  2、創(chuàng)設(shè)情景,指導(dǎo)朗讀對話

  師:貝貝爸爸,看到你的兒子受委屈了,你的心情怎么樣?(心疼)

  師:請爸爸心疼地問一問。(生讀有關(guān)句子)

  師:面對爸爸的關(guān)心,貝貝你怎么回答?

 。ㄉx有關(guān)句子)

  師:自信些,再自信些。

  3、全班感情朗讀。

  讓我們?nèi)鄟碜x讀父子之間的對話,體會貝貝的自信。

  4、小節(jié):剛才不高興的貝貝現(xiàn)在變得自信了。(板書:自信)

  五、學(xué)習第6自然段

  1、自信的貝貝是怎么做的了?請大家合作學(xué)習,讀一讀課文的第6自然段。

  2、學(xué)生匯報第6自然段。

 、、貝貝靜靜地等待什么?(等待拿回球的'最佳時期)

 。ㄍ卣咕毩暋办o靜地等待著”還可以填著什么?靜靜地-------?)

  ②、貝貝等到最佳機會了嗎?他怎么做的?誰找到了給大家讀一讀?(指名讀)

  師:找得不錯,誰能把這幾個動作詞送回到句子當中。(出示句子)

 、廴帻R讀,欣賞一下貝貝的身手敏捷。

 、堋⒍嗪玫臋C會。壳虿皇莻鞯阶约旱氖种辛藛,為什么還要傳出去?(生自由說)

  師:看來貝貝并不急于把球要回來,他選擇了和大孩子們合作玩籃球,可以看出貝貝是個善于和別人交往的孩子。(板書:合作、交往)

  ⑤、引讀:

  師:也許大孩子們意識到自己不該忽略球的主人,他們感到內(nèi)疚,所以(出示句子:球在孩子們手中傳遞著,不一會兒,又傳到了貝貝的手里。)

  師:也許和貝貝的行為比較,他們感到貝貝給他們做出了榜樣,所以(出示句子:球在孩子們手中傳遞著,不一會兒,又傳到了貝貝的手里。)

  師:是啊,籃球像個頑皮的精靈在大孩子們和貝貝的手中傳遞著,球場上笑聲、叫聲此起彼伏,所以(出示句子:很快,貝貝活躍的身影與大孩子們?nèi)诘搅艘粔K。)

  六、學(xué)習第七自然段

  1、過渡:不僅僅如此,一個小時后,以發(fā)生了什么?請同學(xué)們讀讀第七自然段,再四人合作演一演。

  2、生四人表演,老師相機在學(xué)生的表演中指導(dǎo)學(xué)生理解:“圍攏”“允許”

  3、過渡:看到貝貝不僅拿到了自已的球,而且也拿到了與伙伴玩耍的快樂,我們真為他感到高興,貝貝的爸爸又有什么表現(xiàn)呢?齊讀最后一段。(生讀)

  師:爸爸的笑是高興的笑,是欣慰的笑,更是自豪的笑.這笑里面包含了太多的內(nèi)容,他在說:“----------”。我們也不禁要為貝貝豎起大拇指,你想說:“---------------”。

 。ㄉ杂烧f,老師相機評價)

  4、師:同學(xué)們,你們喜歡貝貝這個聰明可愛的同齡小伙伴嗎?讓我們再來讀讀課文去感染他的自信吧。ɑ刈x全文)

  七、拓展 :

  出示:當你遇到困難時,是否也曾經(jīng)自信地說過:“我能行!”那就來講講你的故事吧。

  八:總結(jié):遇到困難學(xué)會自信面對,相信自己“我能行”

  九:板書: 26 我能行

  自信

  高興——————-——-----不高興

  合作 交往

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