《語文園地六》四年級教學(xué)設(shè)計（通用6篇）
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計來輔助教學(xué)，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計嗎？以下是小編為大家收集的《語文園地六》四年級教學(xué)設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《語文園地六》四年級教學(xué)設(shè)計 篇1
●教學(xué)目標
�、偻ㄟ^詞語訓(xùn)練，提高形象地運用語言的能力。
�、谕ㄟ^綜合性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達和書面表達的能力。
●課前準備
�、偎鸭P(guān)于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己獨特的感受。
�、趯嵨锿队皟x。
第一課時 我的發(fā)現(xiàn) 日積月累
●復(fù)習(xí)詞語
�、購淖x詞語盤點中的詞語。
�、诼爩懺~語。
③同學(xué)們，在學(xué)習(xí)完這組課文后，你們一定有很多新的發(fā)現(xiàn)，試著說一說。
●我的發(fā)現(xiàn)
今天，我們一起來讀幾個句子，看你有什么發(fā)現(xiàn)。（屏幕顯示三個句子）
①讀一讀，注意加點的部分。
�、诳匆豢�，你發(fā)現(xiàn)了什么？（把物當(dāng)作人來寫）
�、劢M內(nèi)交流。
�、軗Q一換，將加點部分換成意思相同或相近的詞語，再讀一讀，你又會發(fā)現(xiàn)什么？（如：第一句中“舞蹈”換成“擺動”）
�、菰囈辉�，說一個或幾個這樣的句子。
●日積月累
（屏幕上出現(xiàn)詩句）
�、僮杂衫首x，讀準字音。
�、谕阑プx，體會詩意
�、郾痴b詩句�；貞浫�，嘗試背誦。
④拓展延伸，搜集整理。
�。▽⒛懔私獾拿鑼懢拔锏钠渌娋浔辰o大家聽）
第二、三、四課時 口語交際 習(xí)作 展示臺
●談話引入
通過本組課文的學(xué)習(xí)，大家在綜合活動中又搜集了課外資料，一定有很多新的收獲吧！這節(jié)課，我們就再次走進田園，去看看你們對田園生活的學(xué)習(xí)成果吧！
●口頭交流展示
①小組交流，互說互評。邊說邊展示自己課外學(xué)習(xí)的成果，如：搜集的圖片、文字或自己的感受、有關(guān)農(nóng)村生活的人、事或故事等等。
②代表交流，師生共評。評一評誰的收獲大，感受深。
●習(xí)作
①精彩回放：
a.讀一讀：上節(jié)課整理的好詞佳句。
b.想一想：作者是怎樣運用這些詞句的。
c.寫一寫：你感受最深的內(nèi)容。
d.用一用：本組課文作者抓住生活中最平凡的事物、最普通的場面來展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達方法。
�、趯W(xué)生習(xí)作：
a．教師啟發(fā)思路。
�。▽⒆约褐赖挠嘘P(guān)農(nóng)村的故事講給大家聽；把自己農(nóng)村家的景象和生活描繪下來）
b.教師個別指導(dǎo)。
c．同桌互相交流。
d.推薦代表交流。
e.師生共同評議。
f.獨立進行修改。
�、壅故九_：
將自己的習(xí)作展示在“學(xué)習(xí)園地”中，請同學(xué)們觀看、評議。
反映自己農(nóng)村家的景象和生活的文字、畫面或照片。
《語文園地六》四年級教學(xué)設(shè)計 篇2
教學(xué)內(nèi)容
一、談話導(dǎo)入
1.回顧并揭題：小朋友們，我們學(xué)習(xí)了《影子》《比尾巴》《青蛙寫詩》和《雨點兒》四篇課文，好學(xué)的你，相信都有了自己的收獲。今天，老師要和小朋友們繼續(xù)學(xué)習(xí)。讓我們一起走進——語文園地六。
設(shè)計意圖
以談話的方式導(dǎo)入，簡單回顧本單元課文，以小老師帶讀課題的方式，讓待優(yōu)生參與課堂，全班跟讀，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，同時促進識字。
2.激趣：這節(jié)課，我們的學(xué)習(xí)伙伴是聰聰，他有話對大家講呢！哪位同學(xué)來讀一讀聰聰?shù)脑挘?/p>
指名讀：“小朋友，今天我們要一起到語文樂園大闖關(guān)呢！在闖關(guān)的過程中，認真傾聽、積極發(fā)言的同學(xué)能積累到豐富的語文知識哦！”
3.介紹：我們的語文樂園一共有三大關(guān)：第一關(guān)字詞句運用；第二關(guān)展示臺；第三關(guān)日積月累。讓我們跟著聰聰一起出發(fā)吧。
設(shè)計意圖
本課教學(xué)巧妙地調(diào)整了環(huán)節(jié)的順序，以聰聰從早到晚的游玩見聞為明線，以“字詞句運用”、“展示臺”和“日積月累”的學(xué)習(xí)為暗線，教師積極、主動創(chuàng)造一種學(xué)習(xí)情景，致力于把學(xué)生被動的“學(xué)”變成主動式的“體驗”。指名讀聰聰?shù)脑挘燃ぐl(fā)了學(xué)生的學(xué)期熱情，又能推動學(xué)生的識字。
二、字詞句運用
�。ㄒ唬┳x一讀，背一背
1.聰聰帶著我們?nèi)フZ文樂園玩，可是，他迷路了，“我只知道要去東邊的果園，小朋友，你愿意幫助我嗎？”
2.你們真是樂于助人的孩子。老師這里有個小錦囊，可以幫助我們怎樣辨別方向哦。出示兒歌。
設(shè)計意圖
及時肯定孩子們的樂于助人的品質(zhì)，滲透人文教育。
3.小老師帶讀——全班齊讀——師生對讀。
4.同學(xué)們，現(xiàn)在你們都學(xué)會這些方位詞了嗎？
齊讀：前后左右東南西北
5.挑戰(zhàn)背誦（全班）。
設(shè)計意圖
在多種方式的朗讀中，讓學(xué)生熟悉兒歌，理解兒歌內(nèi)容，最后嘗試（挖空）背誦。
�。ǘ┻B一連
1.終于，聰聰帶著我們來到果園了。樹上結(jié)了好多蘋果��！現(xiàn)在，我們要幫果農(nóng)把蘋果送回果籃里呢！小朋友們，你們能幫助果農(nóng)來分一分嗎？（投影語文書90頁）
2.（教師在黑板上貼出“蘋果”和“籃子”）請同學(xué)們認真觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生說一說該怎么分。
設(shè)計意圖
把知識點的落實，變?yōu)橛腥さ挠螒�。引�?dǎo)學(xué)生通過自己的觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并解決問題。
3.請大家翻開書90頁，完成練習(xí)。
4.請學(xué)生上臺分一分。
5.除了果園里的生字，在我們第六單元里也有很多這樣的生字，請同學(xué)們把字卡拿出來�？诹睿盒⌒∽挚ㄊ种心�，邊讀邊擺我最棒。會讀的擺上面，不會讀的擺下面。
設(shè)計意圖
利用書中資源及十張生本字卡（“黑寫空傘公到朋短給以”），先引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)，教師隨機滲透上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)的知識點。
6.你發(fā)現(xiàn)還有哪些生字寶寶是上下結(jié)構(gòu)或者是左右結(jié)構(gòu)的呢？請舉起你的小手指告訴我。請學(xué)生上臺展示。強調(diào)：為了讓更多的人有展示的機會，每個人只能帶兩張字卡上臺，并且不能跟前面的重復(fù)了。運作要求：黑，上下結(jié)構(gòu)。全班跟讀。
7.老師準備一些上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)的蘋果形字卡。老師這里還有蘋果，勤勞的小朋友，你們還愿意幫助果農(nóng)分一分嗎？開火車分“蘋果”。運作要求：影，左右結(jié)構(gòu)。全班跟讀。把“蘋果”放進籃子里。
設(shè)計意圖
掌握了上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)，馬上做練習(xí)鞏固，再通過生本字卡游戲鞏固。有效學(xué)習(xí)，及時反饋。
8.學(xué)得認真有獎勵，唱方向歌。
兒歌歌詞如下：向左拍拍，向右拍拍，向左拍拍向右拍拍。左手跳舞，右手跳舞，左手右手分得清楚。
設(shè)計意圖
及時鼓勵學(xué)生，并通過兒歌、簡單的舞蹈動作鞏固方向詞。
三、展示臺：生活識字樂趣多
過渡：運動完真是一身輕松，趕緊坐回到自己的位置上，我們要準備出發(fā)，去下一個景點玩啦！“坐如——鐘”。
設(shè)計意圖
生活識字樂趣多，調(diào)動學(xué)生生活體驗，把課堂盤“活”。選取部分學(xué)生作品，讓他們當(dāng)小老師帶讀，讓學(xué)生體會識字帶來的快樂，再以點帶面，以小組合作的方式，全班識字。
1.小朋友們，現(xiàn)在聰聰帶我們來到了樂學(xué)鎮(zhèn)，鎮(zhèn)上有好多建筑物呢，誰會讀？指名讀。
2.在我們大廣州也有好多這樣漂亮的建筑物，上面有好多招牌呢！看，老師這里就有你們收集到的招牌�？�，這個是XX幫我們收集的，請他來帶大家讀一讀。指名讀。
�。ㄨ魈裢瑢W(xué)：廣東廣播電視臺；�，幫瑢W(xué)：廣東省地震局；左磊同學(xué)：華陽小學(xué)華成校區(qū)）
3.老師只選取部分同學(xué)的作品，我們很多同學(xué)都在生活中找了招牌呢！因此，聰聰給我們每個人都下了一個秘密任務(wù)，善于傾聽的小朋友一定能完成。發(fā)布小組學(xué)習(xí)任務(wù)單，四人小組交流、匯報。
任務(wù)單：
�。�1）每人拿著準備好的圖片，介紹自己在路上所認識的字，時間2分鐘。
�。�2）發(fā)言的同學(xué)大聲說，請大家認真聽。
4.學(xué)得認真有獎勵，出示識字兒歌：招牌廣告隨處有，處處藏著字寶寶。生活識字樂趣多，找找記記勤動腦。
設(shè)計意圖
鼓勵孩子進一步在生活中識字。
四、日積月累
1.不知不覺到了晚上了，聰聰抬頭一看，哇，多美的月亮啊！在唐，詩人李白看著這皎潔的月光，寫了一首詩來贊美它，我們一起來讀一讀。
設(shè)計意圖
創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子更好地體會詩情。
2.老師想邀請三位同學(xué)（每人讀一行）和我一起讀。
設(shè)計意圖
師生共讀，能注意對孩子朗讀節(jié)奏和語氣的指導(dǎo)。
3.指名讀一讀。
4.好學(xué)的小朋友們，你還會背哪些古詩呢？
設(shè)計意圖
詩歌由課內(nèi)拓展到課外，課堂容量大。
五、閱讀識字收獲大
1.學(xué)得認真有獎勵，出示《誰會飛》，布置作業(yè)，回家和大人一起讀這首詩。
設(shè)計意圖
讓家長參與學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長，親子共讀。
六、總結(jié)回顧
1.請學(xué)生分享本節(jié)課的收獲。
2.總結(jié)：這節(jié)課我們跟著聰聰一起暢游了語文樂園，我們玩了游戲，還積累到了很多語文知識，其實在我們的生活中也一樣，只要大家留心觀察，就會學(xué)到很多知識。處處留心皆學(xué)問，希望我們都能做個有心人，在生活中學(xué)語文，在閱讀中學(xué)語文。
3.作業(yè)：
�。�1）和大人一起讀《誰會飛》。
�。�2）背誦《古朗月行》。
設(shè)計意圖
課堂的最后，幫助孩子更好吸收、歸納課堂知識，簡單的回顧，讓孩子在腦海中加深學(xué)習(xí)的印象。
提升學(xué)生學(xué)習(xí)的深度，需要教師語言的點撥。
《語文園地六》四年級教學(xué)設(shè)計 篇3
教學(xué)目標：
會說相同偏旁的字，比比誰說的多；
能恰當(dāng)?shù)卮钆湓~語，準確地運用詞語；
認識疊詞，了解疊詞的作用；
通過猜謎語復(fù)習(xí)學(xué)過的字；
教學(xué)重難點：
認識疊詞，了解疊詞的作用。
課時安排：
1課時
課前準備：
事先布置，讓學(xué)生在廣告牌、課外書、字典、電視等，在生活中找找?guī)в羞@些偏旁的字，并認一認、記一記；事先收集幾個謎語，課堂上讓同學(xué)來猜。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入激趣
小朋友，這節(jié)課我們?nèi)齻�組來進行一場比賽，比賽的項目有四個，看哪一個組最終能獲得冠軍。
二、第一次比賽
出示九個偏旁，讀一讀；
出示九個帶偏旁的字，在讀一讀；
三組同學(xué)分別自由到黑板上來寫帶有這三個偏旁的字，能寫幾個寫幾個，要寫得又多又對；
認識帶偏旁的字，但不會寫，舉手補充說，由老師代表寫；
比一比，哪一組同學(xué)寫得多，說得多；
鼓勵學(xué)生課外通過多種途徑擴大識字量；
三、第二次比賽
讀第二題中的詞語；
學(xué)生試連線；
讀一讀，檢查學(xué)生連得是否正確；
比賽
第一組可愛的什么？紅紅的什么？
第二組明亮的什么？綠綠的什么？
第三組鮮艷的什么？白白的什么？
哪一組說得又多又恰當(dāng)？
四、第二次比賽
讀詞語，體會詞語重疊與不重疊有什么區(qū)別？了解詞語重疊的作用就是加重語氣，相當(dāng)于加進了“非常、很”這樣的意思。
照樣子說說“日夜、來往、紅火、明白”的疊詞。并說說詞語重疊后的作用。
照樣子說說疊詞，比一比哪一組說得多？
五、第四次比賽
學(xué)生自己試讀這兩個謎語，把這兩個謎語讀通；
學(xué)生挑一個自己喜歡的謎語來大聲地讀給大家聽；
看哪一組同學(xué)猜出來這是什么字？并說出你是怎么猜出來的？
把事先收集到的謎語念給大家聽，讓大家來猜。
看哪一組收集的謎語多，猜得準確。
六、表揚激勵。給優(yōu)勝組發(fā)獎。
《語文園地六》四年級教學(xué)設(shè)計 篇4
【學(xué)習(xí)目標】
引導(dǎo)學(xué)生進一步體會、掌握聯(lián)系上下文理解詞語的方法。
學(xué)習(xí)背誦《過故人莊》，體會詩中的情感，積累語言。
【課前準備】
課件、學(xué)生學(xué)習(xí)資料袋。
【學(xué)習(xí)過程】
�。�、導(dǎo)入：
�。ㄖ苯诱n題揭示。）
學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”請２生，１生扮小林，１生扮小東，讀“我的發(fā)現(xiàn)”。
聽了對話，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�、我的發(fā)現(xiàn)：
查字典并聯(lián)系上下文，是理解詞語的好方法。（齊讀）幻燈片出示。
再次默讀我的發(fā)現(xiàn)，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？先查字典再聯(lián)系上下文理解詞語。先聯(lián)系上下文體會詞語的意思，再查字典補充。
順便說說平時搜集資料中的學(xué)習(xí)體會。
�。场①Y料袋交換，同桌之間相互交流。
�。ń涣髌渌斫庠~語的方法。）
�。�、學(xué)習(xí)“日積月累”學(xué)習(xí)用上面的方法來學(xué)習(xí)《過故人莊》：
（幻燈片出示詩歌。）
請生讀，把詩歌讀準確、流利。
借助注釋，初步了解詩意。
質(zhì)疑，誰來說說看，有哪些不懂的地方。
請運用查字典，聯(lián)系上下文的理解詞語的方法理解詩意。
（幻燈片出示作業(yè)。）
５、作業(yè)交流：
讓生讀詩歌。
聽范讀。閉眼悟詩情。你聽著詩歌，眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？
齊讀《過故人莊》。
背誦。
�。�、拓展：
課外搜集的有關(guān)友情的詩歌，課堂上交流。
�。�、作業(yè)：
根據(jù)《過故人莊》編寫一個小故事；和同學(xué)交流寫友情的詩歌，從中選擇一首或幾首搜集到自己的資料袋中。
《語文園地六》四年級教學(xué)設(shè)計 篇5
學(xué)情分析：
本次《語文園地六》共有四個板塊我的發(fā)現(xiàn)日積月累口語交際展示臺，其中后三個板塊中的一些題目是圍繞本單元關(guān)愛、奉獻這一主題而設(shè)置的，教學(xué)中要注意相互的聯(lián)系。
我的發(fā)現(xiàn)包含發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律和多音字用法兩項內(nèi)容。運用熟字相加的方法記生字這個學(xué)生在平時的識字中都已經(jīng)學(xué)會了，因此發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律并不難，重點是運用多種方法當(dāng)堂識記6個生字。我會填是讓學(xué)生在讀讀、說說、用用的過程中，發(fā)現(xiàn)漢字的一字多音現(xiàn)象，多音字的認讀需要在具體的語境中多加訓(xùn)練，反復(fù)朗讀才能鞏固。
日積月累：
包括讀記短語、填標點、讀兒歌三項內(nèi)容，意圖是積累語言、學(xué)習(xí)使用標點符號、培養(yǎng)學(xué)生的愛心。讀讀記記有六個偏正式短語，要求反復(fù)朗讀，不斷積累這種短語，還可以創(chuàng)設(shè)情境進行感悟。我會填是根據(jù)例句，通過自己讀句子，填標點，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)使用句號、問號、感嘆號；要填的第一句也可以填問號；要通過朗讀來體會不同標點符號所表達的語氣。我會讀要求誦讀兒歌；重點是通過各種形式的讀，讓學(xué)生讀出感情；在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說說從兒歌中體會到什么；然后創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生進行對讀或表演讀，體會語言的韻味和兒歌中蘊含的情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
口語交際本次口語交際的話題是我想這樣做。這個話題圍繞著關(guān)愛這個主題進行，很有現(xiàn)實意義，面對殘疾人這一弱勢群體，我們的孩子應(yīng)該做些什么呢？平時我們也看到一些孩子拿殘疾人取樂，瞧不起他們，不愿去幫助他們的現(xiàn)象。因此在課前先讓孩子們?nèi)ンw驗殘疾人的生活，體會殘疾人生活的艱辛，引發(fā)同情心。再在課堂中提供一些生活中比較常見的情境，讓孩子們在創(chuàng)設(shè)的情境中與殘疾人真誠對話，溝通彼此的心靈，從而達到提升孩子們關(guān)愛他人的情感，提高口語表達能力的目的。
展示臺在本單元一開始就落實到每位學(xué)生的身上，課堂上只作交流、展示，教師要設(shè)法讓每位學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進行展示，巧妙地利用學(xué)生的差距，異質(zhì)分組，讓學(xué)生邊展示邊學(xué)習(xí)。
本課的學(xué)習(xí)更多體現(xiàn)的是學(xué)生的自主探究和語文實踐能力。
教學(xué)目標：
�。�、知識與能力：能夠運用熟字相加的方法自主識字，分辨多音字，朗讀積累短語，根據(jù)不同的語意填不同的標點符號，能以我想這樣做為話題進行口語交際。
�。病⑦^程與方法：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律和識字方法的練習(xí)，通過反復(fù)的多種形式的朗讀感悟詞語的搭配，通過反復(fù)的多種形式的朗讀感悟標點符號的運用，設(shè)置口語交際的情境提高學(xué)生的口語交際能力和語感。
�。�、情感、態(tài)度、價值觀：學(xué)會自己選擇內(nèi)容進行學(xué)習(xí)，在合作中懂得團隊精神的可貴和自我價值，使他們具有我是學(xué)習(xí)小主人的思想。在體驗中感悟，在情境中對話，提升孩子們的情感，讓孩子們明白要做一個有愛心的人。通過展示日記，激發(fā)學(xué)生寫日記的興趣。
教學(xué)理念：
自主、開放、快樂學(xué)語文；合作、探究學(xué)語文。
教學(xué)準備：
制作課件準備學(xué)習(xí)錦囊(內(nèi)裝漢字構(gòu)字部件)
教學(xué)時間：
2-３個課時（機動安排）
教學(xué)過程：
一、自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容
課件出示我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、口語交際、展示臺四個版塊。問學(xué)生：今天，我們要當(dāng)一個學(xué)習(xí)的小主人。請你首先選擇一項你感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容吧？（按1到4的版塊順序用手勢表示）（學(xué)生喜歡哪個內(nèi)容多的，就先進入哪個版塊）
二、隨機進入學(xué)習(xí)版塊
我的發(fā)現(xiàn)
�。ㄒ唬┪視J
�。�、課件出示課文內(nèi)容。
自由讀；指名讀，糾正字音；同學(xué)對讀，互相檢查。
２、課件出示６個要認的生字（去掉拼音）
開火車認讀，再次鞏固字音。
自由讀，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)熟字相加的識字方法，學(xué)生也可以運用其他識字方法識字。
�。�、拓展練習(xí)
�、購模秱�生字中選一個字擴詞或說一句話。
�、谄醋钟螒颉＃ㄒ娬n件）
每四人一組發(fā)給一個學(xué)習(xí)錦囊，袋內(nèi)有一些漢字的構(gòu)字部件：
心、力、廠、愁、工、角、
止、羽、戶、月、石、貝、
分、饣、犭、豆、幾、青、
斗、宀、辶、米、奇、貝
請小組在兩分鐘內(nèi)用這些構(gòu)字部件拼成一些字：
愁、歷、貢、肯、
扇、確、貧、饑、
猜、逗、料、寄。
哪組速度最快，哪組就獲勝。
�。ǘ┪視睿ㄕn件）
�。�、學(xué)生自由讀文中的兩個句子，并填字，教師巡視。
�。�、指名４位學(xué)生上臺板演所填的字。
�。场⒛銈儼l(fā)現(xiàn)要填的字有什么特點嗎？
引導(dǎo)學(xué)生說出這是個多音字，字形相同，字音不同，字義也不同。
�。�、指名讀這２個句子。
齊讀。
�。�、拓展練習(xí)。
課件出示6個句子（把本冊課文中出現(xiàn)的多音字加以整理編成句子）。
①媽媽背著背包上班去了。
�、诎⒂⑹莻�聰明好學(xué)的.好姑娘。
�、劢ㄖと藶榱私ㄔO(shè)我們的祖國，四海為家。
�、芪肄D(zhuǎn)身看見一架大風(fēng)車正在慢慢轉(zhuǎn)動。
⑤丁丁興奮地說：我能去北京玩了，太高興了！
�、拊趶潖澢纳铰飞希乙贿呑撸贿吅咧p快的小曲。
四人小組合作學(xué)習(xí)，讀好這些句子中帶點的多音字。
匯報交流。
日積月累
�。ㄒ唬┳x讀說說（課件）
�。薄⒆杂勺x文中的詞組。
�。�、開火車讀，糾正字音。
３、有感情地讀這些詞組。（如健康的身體讀出自信的語氣）
�。础⑼卣咕毩�(xí)
�、偃纾ǎ┑纳眢w，（）的眼光。（和文中的不同）
�、谀氵�能說出其他象這樣子的詞組嗎？（引導(dǎo)學(xué)生回憶起這樣的詞組）
（二）我會填（課件）
�。�、回想一下，一個句子講完了，可以用上哪些標點符號。
�。�、自由讀一讀文中的４個句子，獨立完成作業(yè)。
�。�、指名反饋，要求讀出你所填的符號的語氣。
４、指導(dǎo)有感情地朗讀這些句子，體會不同標點符號所表達的語氣。
�。怠⑼瓿赏卣咕毩�(xí)．（課件出示）
媽媽說那份禮物是給阿英妹妹的（。）阿英妹妹是誰（？）她在哪里（？）媽媽明明知道我喜歡那條裙子，卻不給我買，媽媽真小氣（！）
�。ㄈ┪視x
�。�、自由讀通讀順《誰和誰好》。
說說你讀懂了什么？
�。�、四人小組合作讀。選擇自己小組喜歡的方式來合作讀。
�。�、小組朗讀對抗賽。評出最佳朗讀小組。
口語交際
我想這樣做
�。ㄒ唬┱n前體驗殘疾人的艱辛生活。
�。�、每位同學(xué)在家中模擬過半個小時的殘疾人的生活，如蒙上眼睛做一回盲人；綁住一條腿做一回腿廢人等等。
�。�、收集一些反映殘疾人艱辛生活的例子。
�。ǘ┱�?wù)劗?dāng)殘疾人的感受。
師：同學(xué)們，我們在家中都體驗了一下當(dāng)殘疾人的滋味。現(xiàn)在請小朋友們在小組內(nèi)交流一下自己做殘疾人的感受，講一講生活的不方便以及當(dāng)時自己心里想些什么？
請幾個同學(xué)講一講。
�。ㄈ┮郧坝龅綒埣踩�，你是怎么想的，怎么做的。
師：同學(xué)們，現(xiàn)在我國約有６０００萬的殘疾人，這些殘疾人絕大部分過著十分艱辛的生活，而我們每天都能見到幾個殘疾人，那你平時都是怎么想的，怎么做的。小朋友可要實話實說噢！
先在小組內(nèi)交流一下，再選擇幾位有代表性的講一講，其他同學(xué)評議一下，這樣想，這樣做對不對，讓學(xué)生各抒己見，大膽地發(fā)表自己的見解。
�。ㄋ模┰谇榫持羞M行口語交流，現(xiàn)在你又是怎樣想，怎樣做的？
師：下面是幾種我們生活中常見的事情，如果現(xiàn)在遇到這種情況，你是怎么想的，怎么做的？
（課件出示）
1、有一天，一位盲人要過馬路，馬路上車很多。
2、有一天，一位拄著拐杖的獨腳人上了公共汽車。
3、學(xué)校門口，有一個沒有雙腳的老人躺在地上討飯。
4、我們班的某某同學(xué)得過小兒麻痹癥，走起路來跌跌撞撞的。
四人小組選一種感興趣的（也可以自己創(chuàng)設(shè)一種不同的情景），分角色進行情境表演，在表演中進行口語交際，要求有禮貌，態(tài)度自然，聲音響亮，語言清楚明白。
請幾個小組上臺表演，大家評議。
�。ㄎ澹┥A情感，指導(dǎo)行為。
師:：看到小朋友能如此設(shè)身處地地為殘疾人著想，這么的有愛心，老師真為你們感到驕傲。有一首歌，就是描寫人們關(guān)心幫助他人的美好心靈的，你們想聽嗎？
播放《愛的奉獻》，同時出示歌詞。
同學(xué)們跟唱。
師：同學(xué)們，就象歌中唱的一樣，只要人人都獻出一份愛，世界將會變得更美好！在以后的日子里，讓我們每一個人都做一個有愛心的人。
板書（可用簡筆畫在黑板上板書，也可用課件出示）：
展示臺
展示活動讓學(xué)生自己組織、開展，體現(xiàn)自主性。教師做好指導(dǎo)。(時間可安排在午間或自修課，讓學(xué)生把課桌圍成一個大圈，作簡單的舞臺布置)(課件)
１、在教學(xué)《日記兩則》時就鼓勵學(xué)生記日記，并提醒學(xué)生注意保存。先在學(xué)習(xí)小組中交流自認為寫的最好的日記，再全班交流。
�。病⒄n前讓有興趣的學(xué)生收集《愛的奉獻》的歌詞，并主動地識字、學(xué)唱。課堂教學(xué)中展示學(xué)生新識的字，把他們新識的字寫在各自的《閱讀識字本》上�？梢赃M行個人表演或小合唱。
�。�、讓學(xué)生從不同的方面展示自己的才能。如，唱其他關(guān)愛和奉獻的歌、跳舞；講關(guān)愛和奉獻的故事；說一件令自己感動的事；記名言等。
《語文園地六》四年級教學(xué)設(shè)計 篇6
教學(xué)目標
1.關(guān)注科技發(fā)展，展開奇特而又合理的想象，樂于參與口語交際，交流自己想發(fā)明什么樣的機器人，并清楚明白地表達自己的意思。
2.就自己感興趣的東西大膽想象，先說后寫，與同學(xué)交流后再修改。
3.能發(fā)現(xiàn)多音字的規(guī)律，正確掌握6個多音字在不同語言環(huán)境中的讀音。
4.認記8個生字，積累關(guān)于天氣預(yù)測的民間科技知識。
5.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展，了解和積累科技知識。
教學(xué)重難點
1.讓學(xué)生樂于參與口語交際，并將自己想象的故事寫下來，清楚明白地表達自己的意思。
2.正確掌握多音字在不同語言環(huán)境中的讀音。
課前準備
1.介紹”智能機器人”的VCD。畫一畫自己要發(fā)明的機器人的樣子，并簡單標注它的功能。
2.多音字注音卡片。
3.引導(dǎo)學(xué)生平時關(guān)心科技發(fā)展，做科技新聞剪報和科技知識卡片。
教學(xué)時間
3課時
教學(xué)過程
第一課時（口語交際：我想發(fā)明的機器人）
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.同學(xué)們，我們剛剛學(xué)完《果園機器人》一課，知道機器人是那樣聰明能干。在機器人的大家族里，有的可以進入險區(qū)，排除險情；有的可以潛入深海，尋找寶藏；有的可以進入人體，查病治病……老師還知道同學(xué)們也想發(fā)明更加聰明能干的機器人。今天我們一起來聊聊“機器人”。
2.板書課題：我想發(fā)明的機器人
二、創(chuàng)設(shè)情景，明確交際要求。
1.同學(xué)們，假如給你一個機會，你會想到要給什么人發(fā)明一個怎樣的機器人呢？靜靜思考一分鐘。
2.學(xué)生拿出設(shè)計好的圖紙，為自己要發(fā)明的機器人取名。
3.通過討論明確談話要求。
4.學(xué)生自由談。
三、示范引路，感悟要領(lǐng)。
1.學(xué)生自由練說自己要發(fā)明的機器人，重點說清它的樣子和本領(lǐng)。
2.請一名學(xué)生扮演參賽者，師生合作演示說、評的交際過程。
四、我的發(fā)現(xiàn)
1.自讀，注意帶點的字，你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌。
2.檢查學(xué)生認讀多音字的情況。
3.指導(dǎo)學(xué)生用詞語說句子，體會多音字的讀音是依據(jù)具體的語言環(huán)境而定。
五、日積月累
�。ㄒ唬┳x讀認認
1.自讀韻文，練習(xí)讀正確、讀流利。
2.同桌互讀，比一比誰讀得正確。
3.小組內(nèi)指認生字，說一說記字的小竅門。
�。ǘ┳x讀背背
1.自由讀這5句民諺，看誰讀得最正確。
2.同桌互相說一說知道了哪些關(guān)于天氣預(yù)測方面的知識。
3.通過小組間、男女生間、師生間多種形式的對讀，達到背誦積累的目的。
第二、三課時（想象作文）
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入。
1.同學(xué)們，我們上節(jié)課交流了自己想要發(fā)明的機器人，未來的機器人可能就是你們今天的想象。那讓我們繼續(xù)展開想象的翅膀，想象未來的人吃穿住行會變得怎樣呢？
2.學(xué)生自由說自己最感興趣的一樣?xùn)|西。
根據(jù)學(xué)生說的內(nèi)容，適時小結(jié)，啟發(fā)學(xué)生明白本次習(xí)作既可以寫生活用品、學(xué)習(xí)用品、工作用品，也可以是玩具、公共設(shè)施等，只要自己感興趣就可以。
二、明確習(xí)作要求
1.題目可以用“未來的……”，也可自己擬定題目。
2.想象奇特而又合理，語句通順，敘述有一定順序。
三、范文引導(dǎo)。
四、展開想象，說一說。
1.你準備寫什么？把自己的想象說給小組的同學(xué)聽，并請大家提出建議；認真聽別人說，看能受到什么啟發(fā)。
2.全班交流評價：你們認為他說得怎么樣？
3.同學(xué)們想象得真美好！趕快順著你的思路寫下來吧。形式不限。題目自擬。老師期待著更多的富有想象力的佳作問世。
五、自主習(xí)作。
教師對有困難的同學(xué)進行個別指導(dǎo)。
六、修改習(xí)作，相互評價。
1.多讀幾遍自己的習(xí)作，修改不滿意的地方。
2.與你的好朋友互換習(xí)作，給對方進行星級評價，并將寫得好的地方畫上波浪線，寫兩句評語。
3.各小組內(nèi)互讀，評出一篇在想象上新奇有趣、敘述上清楚明白的習(xí)作進行全班交流。教師推薦幾名寫法上有個性及進步較大的學(xué)生，當(dāng)眾朗讀，給予鼓勵。
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