關于一年級語文《草》教學設計

　　教學目標：

　　1.體會語言描寫、動作描寫、心理描寫對表現(xiàn)人物的作用。

　　2.理解重要語句的深刻含義。

　　3.感悟紅軍精神。

　　教學重點：

　　體會語言描寫、動作描寫、心理描寫對表現(xiàn)人物的作用

　　教學難點：

　　理解重要語句的深刻含義

　　教學過程：

　　一、情境設計

　　魯迅先生說“我們吃得是草，擠出的是牛奶”而有這樣一支部隊，他們吃的是草，但卻又著鋼鐵般的意志和堅定信仰。今天我們一起走進他們，認識他們。

　　二、學生自助

　　1.速讀課文，疏通生字詞。

　　2. 找出貫穿全文的線索，理清故事發(fā)生的時間、地點、故事中的`主要人物以及故事的起因、經(jīng)過和結果。

　　3.并用簡潔的語言概括故事內(nèi)容。

　　4.選取故事中的一個人物，抓住人物的外貌、語言、動作、心理描寫來分析人物形象。

　�。ńY合探究練習二）

　　三、求助互助

　　1.題目中的“草”在全文有何含義？引子中的“最甜”又如何理解？（結合探究練習）

　　2.讀課文結局部分議論性語句，說說這些句子的含義。（結合探究練習一）

　　四、教師補助

　　1.題目中的“草”在全文有何含義？引子中的“最甜”又如何理解？（結合探究練習三）

　　2.讀課文結局部分議論性語句，說說這些句子的含義。（結合探究練習一）

　　五、課堂鞏固練習

　　仿照文中的細節(jié)描寫，描寫物理課上做實驗的情景。

　　六、小結

　　1.運用多種描寫方法刻畫人物

　　2.緊扣線索安排情節(jié)

　　3.語言準確生動，富有表現(xiàn)力。

　　七、續(xù)助練習：《同步練習》。

　　1.讀課文，疏通字詞。

　　濕漉漉 （ ） 宿營（ ） 火燎（ ） 焦灼（ ）

　　踉踉蹌蹌（ ）（ ） 似的（ ） 慍怒（ ） 惶惑 （ ）

　　酸澀（ ） 蔫巴（ ） 嚼 （ ） 撕掠（ ）

　　颯颯 （ ） 抽噎 （ ） 一霎 （ ） 綻開（ ）

　　2.劃分結構

　�。�1）用簡要的語言概述這篇課文的主要內(nèi)容。

　�。�2）找出貫穿全文的線索，圍繞線索，試用簡潔的語言概括故事發(fā)展變化的脈絡。

　　線索

　　故事的發(fā)展變化： （開端）—— （發(fā)展）—— （**）

　　——議吃草（結局）

　　3.思考探究

　　結合文中描寫楊光和周副主席的相關語句，分析楊光和周副主席的形象。

　　4.題目中的“草”在全文有何含義？引子中的“最甜”又如何理解？

　　5. 讀課文結局部分議論性語句，說說這些句子的含義。

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