《鳥島》優(yōu)秀教學設(shè)計
《鳥島》教學設(shè)計
教學要求:
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學會本課12個生字和1個二類字。
3、知道我國青海湖西部有一個鳥島,初步認識鳥是人類的朋友,從而愛鳥護鳥。
教學重點:
背誦課文,了解鳥島鳥多的特征。
教學過程:第二課時
一、導入
1、今天,讓我們一起去參觀鳥島。
。ㄔO(shè)計意圖:一開始就讓學生把自己當作一個游客,積極的參與活動,大大激發(fā)了他們的好奇心,在好心情和好奇心的驅(qū)動下去學習課文。)
2、齊讀課題,你有什么問題?
。ǎ1)鳥島在什么地方?(2)為什么叫鳥島?)
二、學習課文
1、帶著問題自己讀讀課文,找找答案。
2、逐個討論。
。ㄔO(shè)計意圖:讓學生提問,再去文中找答案,在質(zhì)疑中困惑,在解疑中體會成功的喜悅,這個過程猶如放風箏,線在老師手中,但風箏仍能感到在空中放風的樂趣,這樣的設(shè)計能培養(yǎng)學生的自主學習能力。)
3、問題(1)鳥島在什么地方?
學習第一自然段
。1)、指名說說,你在哪個自然段找到答案的,請你來讀
。2)、你們知道第一自然段講了什么?
a.出示:聞名中外
指名讀,換個詞說說它的'意思(馳名中外、中外聞名)
齊讀,放在句子中讀,說出你讀的感受。
b.指導讀:自豪的語氣
c.齊讀
。3)、填空:鳥島在()。
(換詞的目的是為了積累詞語;而填空則可以訓練學生的語言表達能力,可以幫助理解第一自然段,讓學生靈活所學的知識,加深記憶,也有利于背誦,可謂一舉多得。)
4、問題(2)為什么叫鳥島?
出示第二自然段
(1)、自由讀,找找關(guān)鍵詞,想想從中你知道了什么?
。2)、交流:
a.鳥兒在春天來這里。
b.一群一群、陸續(xù)說明鳥多板書:鳥多
讀好一群一群(速度放慢些)
理解陸續(xù)師演示:手里拿畫好的群鳥圖貼一次,再貼一次,再來一次(邊說邊貼)
c.自由練讀,再配樂指名讀,齊讀
(3)、因為(),所以叫鳥島。
(4)、過渡:這么多的鳥來這里干什么?學生接讀它們在這里筑巢安家,養(yǎng)育后代。
。5)、這么多的鳥都來鳥島,你覺得那里會是怎樣的情景?
。ㄔO(shè)計意圖營造一種氣氛,讓人感受春天的暖意,讓學生醞釀讀的節(jié)奏,為有感情的讀課文打好基礎(chǔ)。用貼畫的方式理解陸續(xù)更是符合兒童的認知特點形象而直觀。)
學習第三自然段
。1)、誰愿意來讀就和老師一起讀。
。2)、用一個詞來說說島上的情景。(熱鬧)板書
。3)、具體說說哪幾個詞中可以看出來?(各種各樣、聚、鳥的世界)a.你從哪里看出這是鳥的世界?(出示幻燈片,練習說話)
b.鳥兒來這里會干些什么?看圖說說
六月是鳥島最熱鬧的時候,各種各樣的鳥兒聚在一起,它們有的(),有的(),還有的(),小島成了鳥的世界。
c.學生自由練說
d.指名說第一句話
。4)、指導朗讀
島上的鳥多,這么熱鬧,就該讀出好的心情。
自己讀、指名讀、齊讀
。5)、島上除了鳥多,還有什么多?
指名講(鳥窩多、鳥蛋多),你從哪里知道的?
a.板書:鳥窩多
出示:一眼望去,密密麻麻的鳥窩一個挨著一個。
指名讀,請一個學生上臺畫鳥窩,其他同學評價(突出密密麻麻、挨),不足之出再請人補充。
b.挨可以換哪個詞?(靠)
。6)、板書:鳥蛋多
請多人上臺畫鳥蛋,還要涂上顏色,(突出窩里窩外、到處)
齊讀第三句話
。7)、小結(jié):其實窩多、蛋多也反映了島上的鳥多,讓我們一起來讀讀第三自然段,進一步感受鳥多吧!
。8)、齊讀
。9)、練習背誦:鳥多(),鳥窩多(),鳥蛋多()。指名背誦
學習第四自然段
。1)、引讀
師:鳥島上真熱鬧!鳥多,鳥窩多,鳥蛋多,來島上游玩的人(),他們(),隨手(),可是(),因為()。
。2)、讀了以后,你知道了什么?板書;愛鳥護鳥
。ㄔO(shè)計意圖:緊緊抓住熱鬧一詞做文章,找文中的鳥多、鳥窩多、鳥蛋多、游人多突出小島的與眾不同。用畫鳥窩,畫鳥蛋的方法使臺上臺下的交流更為活躍,互動性,及時性,準確性,形象性的長處一一展現(xiàn),讓學生真正做學習的主人,在學習中起到主體的作用。)
三、朗讀、總結(jié)課文
1、總結(jié):一個叫海西皮的小島鳥多,鳥窩多,鳥蛋多,游人也多,真是熱鬧非凡,讓我們也加入到愛鳥護鳥的行列中去吧!
2、帶著喜悅的心情齊讀全文。
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