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數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的論文

時(shí)間:2021-03-23 12:38:55 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的論文

  一、充分做好課前準(zhǔn)備

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的論文

  課前準(zhǔn)備是教學(xué)設(shè)計(jì)前的必要程序,倘若課前準(zhǔn)備得不充分,即使教師完全按照教學(xué)設(shè)計(jì)的步驟進(jìn)行的課堂教學(xué),也像是沒有靈魂的木偶在演戲。既不能引起學(xué)生情感的共鳴,也不能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。這樣看來,課前準(zhǔn)備很重要。首先,教師要仔細(xì)鉆研教材,研究本節(jié)課講授的內(nèi)容在教材中的地位、作用、與之前學(xué)過的內(nèi)容有何銜接關(guān)系。其次,要分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,學(xué)生對(duì)這此前學(xué)過的相關(guān)內(nèi)容了解多少,在這節(jié)課中能否與之前的知識(shí)有效地結(jié)合。最后要列舉出本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn),在什么地方需要精講,在什么地方需要著重提醒,在什么地方需要放手讓學(xué)生試一試。

  二、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,吸引學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性

  一提起數(shù)學(xué)課,就感覺很無聊,學(xué)習(xí)的精神就會(huì)萎靡,學(xué)習(xí)的興趣也是大打折扣。容易混淆的公式,一連串的數(shù)字符號(hào),還有一些看著就很暈頭的圖形……因此,教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一些比較新穎的、有吸引力的教學(xué)情境,在課堂開始的時(shí)候就能吸引學(xué)生的眼球。良好的導(dǎo)入是課堂成功的'一半。比如,在講有理數(shù)加減運(yùn)算時(shí),會(huì)涉及正負(fù)數(shù)的加減法。課本上常用的就是向東走,向西走的方式,開始學(xué)生還是能夠跟上教師步調(diào)的,若是多次反復(fù),就容易出錯(cuò)。而有教學(xué)特色的教師就改用輸贏比賽計(jì)分的辦法導(dǎo)入。相比較東正西負(fù)的導(dǎo)入,青春期的學(xué)生更愿意接受后者。

  三、教師要提高自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)

  在《學(xué)記》上就有這樣的論述,親其師而信其道,就是說構(gòu)建良好的師生關(guān)系,不僅是班級(jí)管理上的手段,也是上好每一堂數(shù)學(xué)課的絕密武器。在一堂數(shù)學(xué)課上,倘若教師能夠在講授數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí),還能用通俗的語言講一些相關(guān)的數(shù)學(xué)故事,學(xué)生聽起來津津有味,那么,學(xué)生就會(huì)覺得數(shù)學(xué)也不是那么枯燥了。在課堂上,教師要是能夠用多種方法對(duì)一個(gè)證明題進(jìn)行例證的話,學(xué)生私下里就會(huì)覺得這個(gè)教師好厲害,因而對(duì)其佩服得五體投地,課上愿意和教師探討數(shù)學(xué)問題,課下也愿意和教師交流學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感體驗(yàn)。而不是敬而遠(yuǎn)之,不敢和教師親近,不敢主動(dòng)找教師交流數(shù)學(xué)習(xí)題,在和教師有不同意見時(shí),也不敢提出自己的解題思路。

  四、數(shù)學(xué)教師有針對(duì)性地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的課堂輔導(dǎo)

  初中數(shù)學(xué)課尤其是幾何課,表現(xiàn)出很大的抽象性,需要留給學(xué)生一些時(shí)間去思考,花些時(shí)間構(gòu)建解題答案。因此,教師在數(shù)學(xué)課堂上,在學(xué)生遇到困難的時(shí)候給予適當(dāng)?shù)、有針?duì)性的指導(dǎo)。對(duì)于共性的問題,比如,教學(xué)中的難點(diǎn),可以采取普遍指導(dǎo)的方法。對(duì)于個(gè)別學(xué)生遇到的難題,采取個(gè)別輔導(dǎo)的方法解答。對(duì)于優(yōu)秀學(xué)生,可以適量地給出一些有挑戰(zhàn)性的,屬于跳一跳才夠得著的題目,鼓勵(lì)他們大膽想象,大膽探索。著重要提的是對(duì)差生的輔導(dǎo),要有足夠的耐心和細(xì)心,有一種誨人不倦的精神。教師要承認(rèn)學(xué)生間的個(gè)體差異性,對(duì)待差生要一視同仁,挖苦、諷刺都會(huì)極大地挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,尤其是課堂上公開的、負(fù)面的批評(píng)詞匯,極有可能會(huì)傷害學(xué)生的自尊心,使其感覺在同學(xué)面前抬不起頭,部分學(xué)生因此逃課、厭學(xué),甚至記恨教師。

  五、實(shí)行多元化的評(píng)價(jià)方法

  傳統(tǒng)上只以成績(jī)高低對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn),早就為人們所詬病,因此,必須采取多元的評(píng)價(jià)方法。在評(píng)價(jià)學(xué)生成績(jī)時(shí),既要注重學(xué)生在數(shù)學(xué)課上的學(xué)習(xí)結(jié)果,又要注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程上的進(jìn)步之處。在教學(xué)目標(biāo)評(píng)價(jià)上,既要關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)與能力的掌握情況,表現(xiàn)為考試成績(jī)形式,又要關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的情感態(tài)度與價(jià)值觀的養(yǎng)成情況。對(duì)于成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生,在肯定他們優(yōu)秀成績(jī)的同時(shí),勸告他們還得謙虛謹(jǐn)慎,不能因此沾沾自喜、驕傲不前。對(duì)于成績(jī)較差的學(xué)生,要表揚(yáng)他們正面的進(jìn)步的地方,發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),使他們重新拾回學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

  六、總結(jié)

  讓數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)有趣,教師的角色從傳授者到指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變,讓學(xué)生從我不太想學(xué)變得我想學(xué)、我會(huì)學(xué)、我愿意學(xué),讓教學(xué)課堂從師講生聽到師生合作探究的轉(zhuǎn)變,評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)也從單一的成績(jī)?cè)u(píng)定轉(zhuǎn)向多元評(píng)價(jià)。相信學(xué)生的能力,配合學(xué)生的青春氣質(zhì),使得數(shù)學(xué)課是一門有趣的課堂,進(jìn)而提高數(shù)學(xué)課堂效率。

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