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《示兒》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)（通用11篇）
作為一名老師，通常會被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？下面是小編幫大家整理的《示兒》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)（通用11篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《示兒》公開課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、思想認(rèn)識：體會詩中表達(dá)的思想感情，陶冶愛美情趣，吟誦揣摩體會感情。
2、基礎(chǔ)知識：理解詞句意思，了解古詩敘述的內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
吟誦古詩，體會詩中表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
想像詩歌內(nèi)容，陶冶愛美情趣。
教學(xué)過程：
一、溫故引新，明確目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生回憶李白寫的一首思念、牽掛故鄉(xiāng)的詩——《靜夜思》。
過渡語：我們今天學(xué)習(xí)宋代詩人陸游寫的一首牽掛祖國的詩。（板書課題：示兒）
2、提問：我們在第十一冊學(xué)了三首古詩，請回憶我們是從哪幾方面學(xué)習(xí)的？
引導(dǎo)學(xué)生回答，投影儀顯示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)：
�、賹W(xué)習(xí)詞句意思，了解古詩內(nèi)容；
②體會詩中的思想感情。
二、揭示詩題，介紹背景
1、讀題質(zhì)疑。
�、僬f說“示”的意思；（告訴、告知）
�、趩枺焊鶕�(jù)題目引導(dǎo)學(xué)生答出：誰告訴兒子？告訴什么給兒子？為什么告訴兒子？
2、讀“預(yù)習(xí)”，簡介作者陸游和他當(dāng)時(shí)寫這首詩的背景。
三、初讀全詩，整體感知
1、先聽老師范讀，學(xué)生再自由讀，要求讀得正確、流利。
2、讓學(xué)生結(jié)合課本中的注釋，說說這首詩主要寫了什么內(nèi)容。
四、細(xì)讀全詩，理解內(nèi)容
1、讀。學(xué)生默讀，把沒讀懂的字、詞寫在黑板上。
2、查。學(xué)生查字典、詞典討論解決黑板上的不理解的字、詞。
3、連。
①根據(jù)第一句中字、詞意思，說說這一句句意；
�、趯W(xué)生根據(jù)說句意的方法在草稿紙上寫出第二、三、四句意思；指名學(xué)生向全班同學(xué)匯報(bào)句子意思，小學(xué)六年級語文教案《吟誦揣摩體會感情——古詩《示兒》教學(xué)設(shè)計(jì)》。（老師點(diǎn)撥板書：心事、渴望）
4、疑。
�、賹W(xué)生針對詩歌的字、詞、思想內(nèi)容提出自己不理解的問題；
�、诶蠋熞龑�(dǎo)討論解答學(xué)生提出的較難問題。
五、再現(xiàn)畫面，吟誦玩味
1、讀。熟讀全詩，讀好停頓、節(jié)奏、韻腳。
2、想。
�、俾犱浺魴C(jī)朗讀詩歌，學(xué)生閉目想像：陸游病危，但沒看到祖國統(tǒng)一而遺憾的情景；
�、趯W(xué)生邊讀邊想。
1）學(xué)生看多媒體屏幕，邊聽邊想像，老師用舒緩的語氣和著優(yōu)美的伴奏曲，“我病的很重，恐怕很快要離開人世，可中原依然戰(zhàn)亂不止，金兵強(qiáng)盜為非作歹，濫殺無辜，百姓處在水生火熱之中……我們南宋軍隊(duì)?wèi)?yīng)立即向北方進(jìn)軍，收復(fù)中原。但我要離開人間了，看不到我們的軍隊(duì)收復(fù)中原，看不到祖國統(tǒng)一，我死不瞑目哇！”
2）先聽老師范讀，再點(diǎn)名讀，最后用自己喜歡的方式讀，要讀出老師描述的情感。
3、畫。
�、儆煤喒P畫畫出作者病危的情景；
�、谕阑ハ嗾�?wù)労喒P畫的創(chuàng)意；
�、蹖W(xué)生自由讀，讀出畫畫時(shí)的感受；
�、芸雌聊簧侠蠋熯x出的較好圖畫，聽錄音機(jī)朗讀詩歌；
�、萑帻R讀，讀出渴望祖國統(tǒng)一的愛國熱情。（板書：愛國）
4、背。在前面讀的'基礎(chǔ)上試背。
六、練習(xí)延伸，落實(shí)目標(biāo)
1、完成課后思考練習(xí)一。
2、讀下面的短信，用詩填空。
臺灣小朋友：
中秋節(jié)好嗎？昨天傍晚，我和爸爸在湖邊散步，夕陽斜照在湖面，多美呀！此時(shí)此境，我想起了白居易的兩句詩（ ）。夜晚，清幽的月光照進(jìn)我的小屋，我在床上輾轉(zhuǎn)反側(cè)，聯(lián)想到了李白寫的一首詩（ ）。
今天是中秋節(jié)，家家戶戶團(tuán)圓暢飲，我想到了香港、澳門小朋友，又想起了王維的一句詩（ ）。香港、澳門回到了祖國懷抱，可你們遠(yuǎn)離祖國母親，我們多么盼望你們早日回到祖國媽媽身邊！這里，我只好用陸游的一首詩（ ），來表達(dá)我這時(shí)的感受。我深信：以后的中秋節(jié)我們會團(tuán)圓的，這也是我們?nèi)w大陸小朋友的愿望！
歡迎到我們家鄉(xiāng)玩！
《示兒》公開課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會生字詞，能正確讀寫詞語：家祭、乃翁。
2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦并默寫《示兒》。
3、體會詩中表達(dá)的強(qiáng)烈的愛國情感。
4、讓學(xué)生感受詩的韻味美、意境美。
二、學(xué)法指導(dǎo)
教師教法：談話法、朗讀法。
學(xué)生學(xué)法：自學(xué)討論法、合作學(xué)習(xí)法。
三、教學(xué)重點(diǎn)
弄懂陸游臨終前最牽掛的事。
四、教學(xué)難點(diǎn)
體會詩文的思想感情，引起學(xué)生心靈的共鳴。
五、解決辦法
加強(qiáng)朗讀，以讀促理解，以讀促感情。
六、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體
七、教學(xué)過程
（一）游戲?qū)胝n文
你喜歡古詩嗎？我們一起來做一個(gè)古詩接龍的游戲；背誦六年來所學(xué)的詩（課外的也可）（一人一首）。
�。ǘ┌鍟n題，感知寫作背景
1、同學(xué)們看詩的題目《示兒》你是怎么理解的？“示”是什么意思？“示兒”是什么意思？（“示”把事物擺出來讓人知道�！笆緝骸笨梢哉f是告訴兒子，在這里指對兒孫們有所交代，相當(dāng)于遺囑）
2、幻燈出示作者簡介
1126年，金兵攻入北宋首都開封，第二年四月初俘虜了兩位皇帝及皇親國戚三千多人北去，北宋政權(quán)滅亡。1127年農(nóng)歷五月，宋高宗趙構(gòu)稱帝建都杭州，歷史上稱為南宋。南宋朝廷只守著淮河以南的半壁江山，又對金采取屈辱投降的政策，在殘忍的金兵控制下的中原與華北地區(qū)的人民受盡了折磨。陸游出身書香門弟，幼年時(shí)正值金兵南犯中原，飽嘗流離之苦。他的`一生作詩甚多，現(xiàn)在九千三百多首，自稱“六十年間萬首詩”�！妒緝骸肥撬�86歲高齡，重病在床，生命垂危的時(shí)刻寫給他兒子的臨終遺囑。
�。ㄈ┱n件出示自學(xué)古詩的方法（自學(xué)四步法）
1、初讀 讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。
2、品讀 借助注釋和工具書，理解詩句。
3、細(xì)讀 想想詩人描繪的畫面。
4、研讀 由畫面的情景你想到些什么？
�。ㄋ模┖献鲗W(xué)習(xí)古詩
1、初讀 學(xué)生自由朗讀，指名朗讀，達(dá)到正確、流利，并指出“祭”的書寫筆順和“乃”的讀音。
2、品讀 小組合作自悟詩意，不明白的地方提出來，大家討論。學(xué)生匯報(bào)
�、佟八廊ピf事空，但悲不見九州同”�！霸蓖霸笔潜緛淼囊馑�。“元知”：本來就知道的意思。“萬事空”：什么事都沒有了。
但：只的意思。
“九州”指中國。同：統(tǒng)一�！熬胖萃保褐溉珖慕y(tǒng)一。
詩意：我本來就知道人死了就什么也沒有了，只是為看不見全國的統(tǒng)一而感到悲傷。
�、凇巴鯉煴倍ㄖ性�，家祭無忘告乃翁”。
北師：指南宋軍隊(duì)。
定：是平定，這里指收復(fù)。北定：收復(fù)北方。
無：同“勿”，不要的意思。
乃：你的，你們的。翁：指父親。乃翁：你們的父親。
詩意：宋朝的軍隊(duì)向北方進(jìn)軍，收復(fù)中原的時(shí)候，家祭時(shí)不要忘了（把收復(fù)中原的這件事）告訴你們的父親。
3、細(xì)讀
小組合作討論用自己的話說一說詩意所描繪的畫面。學(xué)生閉目想象畫面。
4、研讀
聯(lián)系深化，激發(fā)情感。
�、俳涣鳎耗銖拿枥L的畫面中體會到了詩人怎樣的思想感情？談?wù)勀愕目捶ā?/p>
如：對國家未統(tǒng)一的悲憤，對收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國的期盼，對國家統(tǒng)一的堅(jiān)定信念，表現(xiàn)詩人愛國主義情感等。
�、谠诨咏涣髦校處熤笇�(dǎo)學(xué)生讀出感情，并背誦。
�。ㄎ澹┩卣�
古代的詩人在臨終時(shí)都能想著國家的統(tǒng)一，表現(xiàn)了詩人的愛國主義熱情。作為新時(shí)代的少年，為了愛國你準(zhǔn)備做哪些？
學(xué)生匯報(bào)交流。
多媒體播放《國歌》學(xué)生齊唱
�。┬〗Y(jié)
同學(xué)們學(xué)習(xí)很主動，我們不僅知道自學(xué)古詩的四步法，而且從詩句中展開聯(lián)想，感悟到愛國詩人的高尚情懷，今后我們讀書就要注意從內(nèi)容展開聯(lián)想。
�。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)
課下搜集有關(guān)陸游的詩，讀一讀，再次感受詩人的愛國主義情懷。
《示兒》公開課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
一、教學(xué)目標(biāo) ：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解詩句的意思，體會詩句表達(dá)的強(qiáng)烈的愛國熱情，受到熏陶。
3、背誦并默寫全詩。
二、重難點(diǎn)：感悟作者崇高的愛國思想。
三、教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，今天我們來共同學(xué)習(xí)《古詩二首》中的第一首，陸游的《示兒》。
哪位同學(xué)給大家介紹一下陸游？
生：介紹
師：大家說的非常好，（出示課件）陸游，字務(wù)觀，自號放翁，詩的題材極為廣泛，內(nèi)容豐富，其中表現(xiàn)抗金報(bào)國的作品，最能反映那個(gè)時(shí)代的精神。詩的風(fēng)格豪放，氣魄雄渾，近似李白，故有“小太白”之稱。他勤于創(chuàng)作，一生寫詩60年，保存下來就有 9300多首。他一生堅(jiān)持抗金主張，雖多次遭受投降派的打擊，但愛國之志始終不渝，死時(shí)還念念不忘國家的統(tǒng)一，是南宋偉大的愛國詩人。
一、1177年（中原淪陷50周年），陸游《關(guān)山月》一詩中寫道：遺民忍死望恢復(fù)，幾處今宵垂淚痕。表達(dá)了對淪陷區(qū)百姓的深切同情。
二、1192年（中原淪陷65周年），陸游《十一月四日風(fēng)雨大作》一詩中寫道：僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。表達(dá)了詩人一心向往報(bào)效祖國，英勇殺敵的情懷。
三、1193年（中原淪陷66周年），陸游《秋夜將曉出籬門迎涼有感》一詩中寫道：遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。表達(dá)了詩人對淪陷區(qū)百姓的同情，對收復(fù)失地的盼望。
四、1210年（中原淪陷83周年），85歲高齡的陸游，重病在床、生命垂危的時(shí)候?qū)懴铝讼喈?dāng)于遺囑的絕筆《示兒》。
二、今天我們一起來學(xué)習(xí)《示兒》
�。ㄒ唬┏踝x詩文，了解詩人的“悲愁”心事。
�。�1）先聽老師范讀，學(xué)生再自讀，要求讀的正確、流利。
生：先自讀，再齊讀。
師：誰來把這首詩給大家范讀一遍。
生：指名讀。
師：下面，請大家根據(jù)注釋，理解詩意。（課件出示相關(guān)釋義）。
課件出示：萬事空：什么都不存在了。但：只。北定中原日：向北方進(jìn)軍，收復(fù)中原的阿日子。（多媒體出示，結(jié)合地圖演示“北定”）家祭：家中祭祀祖先的日子。
生：交流合作，理解詩意。
師：指名解釋。詩里有一個(gè)字明確的表達(dá)了詩人寫詩時(shí)的情感，哪個(gè)字？
生：“悲”。
師：為什么“悲”，用原詩回答？
生：齊答“不見九州同”。
師：介紹當(dāng)時(shí)局面。出示課件：（歷史上的南宋是北宋的衰亡時(shí)期，1126年，北方的金兵屢屢進(jìn)犯中原，宋軍節(jié)節(jié)敗退，最后國都汴州被金兵占領(lǐng)。從此，山河破碎，不復(fù)統(tǒng)一。朝廷南逃到臨安（杭州）定居，建立了南宋。他們茍且偷安，不思報(bào)國，這種狀況持續(xù)了95年。陸游，一生堅(jiān)持抗金主張，雖多次遭受投降派的打擊，但愛國之志始終不渝，死時(shí)還念念不忘國家的'統(tǒng)一。氣表達(dá)出對祖國前途的憂慮，為多難的祖國吶喊的愛國精神。）
師：下面誰能用深沉的語氣表達(dá)出詩人對祖國前途的憂慮，對祖國統(tǒng)一的牽掛。
生：指名讀。后齊讀。
�。ǘ┰僮x詩文，體會詩人的“悲涼”心情
1、出示“悲涼”的意思：悲哀，凄涼
詩人一生為多難的祖國吶喊，為收復(fù)失地而奮斗終生，但臨死也不能看到“九州同”。詩人死不瞑目，內(nèi)心悲涼萬分。
《示兒》公開課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
一、 教學(xué)內(nèi)容：
教科版第五冊 35頁。
二、 教材和學(xué)情分析：
《示兒》是南宋愛國詩人陸游的絕筆，詩中的作者以遺囑的口吻，表達(dá)了對收復(fù)失地、洗雪國恥、重新統(tǒng)一祖國的無比渴望。全詩字句發(fā)自肺腑，悲憤交集，真摯感人。三年級學(xué)生已具有獨(dú)立閱讀的能力，對于這樣以敘述口吻寫的詩，借助于注解基本讀懂詩句沒有什么太大的問題，但是學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)古詩中，往往至“理解詩意”而止步，因此造成對詩歌的感受力不強(qiáng)。這個(gè)年段的學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌時(shí)需要在解釋詩意的基礎(chǔ)上更進(jìn)一步，即感受詩歌的意象，于詩中的情感產(chǎn)生共鳴，從而受到心靈的震撼，并真正提高古詩文閱讀欣賞水平。唯如此，學(xué)生的語文素養(yǎng)才能實(shí)現(xiàn)提升。
三、 教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：了解詩人及寫作背景，能較好地朗讀詩歌，熟讀成誦，會默寫。
過程與方法：能通過自主學(xué)習(xí)與合作探究，掌握詩詞大意，把握詩歌內(nèi)涵，理解作者思想感情。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會本詩強(qiáng)烈的'愛國主義情感，從而加強(qiáng)對學(xué)生的愛國主義教育。
四、 教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：多媒體課件、感情低沉的音樂
五、教學(xué)過程：
課前口語訓(xùn)練，《滿江紅》導(dǎo)入該課。
師：
1、自由朗讀《示兒》把詩讀順口。
2、借助下面的注釋來理解詩句所要表達(dá)的含義，再來練讀。
3、教師范讀，從老師的朗讀中，你感受到了什么？
4、出示《示兒》視頻。
5、按老師劃分節(jié)奏練讀。
6、找生讀，齊讀，（適當(dāng)評價(jià)）
7、師生合作讀。
師：用一個(gè)字來形容、來表達(dá)你讀完《示兒》這首詩后的感受、感覺和情緒，你會選哪個(gè)字？
師：作者“悲”的是什么？“悲”從何來？
師：你怎么理解“萬事空”？
師：那人死有哪些都成空了？那怎樣才能把這句讀好呢，我們應(yīng)該抓住哪個(gè)字來讀？ 你從中讀出什么？
師：介紹戰(zhàn)亂是背景。指導(dǎo)讀好“悲”和“不見”兩字。
師：想象，你就是陸游，眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？說說你仿佛看到了什么？出示《秋夜出籬門迎涼有感》
師：指導(dǎo)讀前句，“三萬里”“五千仞岳”從后兩句你讀懂了什么？
師：想象……如果在淪陷區(qū)，你仿佛看到了什么？聽到了什么？面對此情此景，你有什么想說的？
師：多媒體出示《題臨安邸》
師：同學(xué)們輕聲地讀一讀這首詩，林升看到了什么？你看到了什么？
師：帶著不同語氣指導(dǎo)讀。（生氣，傷心，憤怒）
師：詩人還是放心不下自己的祖國，哪怕只有一絲的希望。
多媒體出示三四句。（王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。）
師：從這兩句詩中你感受到了什么？用一個(gè)字概括是？（盼）你是從哪個(gè)感受到的？（無忘）
假如你就是陸游，你會怎樣交待兒女呢？
師：他到死都盼望祖國能夠統(tǒng)一，這說明他是一個(gè)怎樣的人。
師：導(dǎo)讀《示兒》
師：讀著讀著，你終于認(rèn)識了一個(gè)怎樣的陸游呢？
師：此時(shí)此刻，你想對詩人陸游說些什么呢？請用你的筆把你想說的話寫下來。
師：總結(jié)。用清末梁啟超對陸游的評價(jià)結(jié)束。
《示兒》公開課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)
1．了解詩的內(nèi)容，體會詩中抒發(fā)的強(qiáng)烈的愛國之情。
2．理解詩句
3．習(xí)本課生字新詞。
4．背誦這兩首詩。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1．弄懂陸游臨終前最牽掛的事和杜甫聽到勝利喜訊后心情格外歡快的原因。
2．理解詩句
三、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
四、教學(xué)過程：
一、導(dǎo)人新課，板書課題
宋代大詩人陸游一生創(chuàng)作很多詩歌，保存下來的有九千多首，詩中抒發(fā)政治抱負(fù)，表現(xiàn)人民的生活，表達(dá)熱愛祖國的思想感情。他在臨終前作了一首詩《示兒》。示：把事情擺出來讓人知道�！笆緝骸痹谶@里指對兒孫們有個(gè)交代，相當(dāng)于遺囑。陸游在臨死之前最牽掛的是什么呢？這是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書：示兒）
二、預(yù)習(xí)課文，提出預(yù)習(xí)要求
1．自讀詩歌，讀準(zhǔn)字音。
2．借助注解，初步了解詩歌的內(nèi)容。
三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)《示兒》
1．指名讀課文。（重點(diǎn)提示：“祭”的讀音）
2．“死去元知萬事空，但悲不見九州同”是什么意思？
�。▽W(xué)生講錯(cuò)的地方互相訂正，教師相機(jī)指導(dǎo)）
�。ā霸�，同“原”，“元知”，本來就知道；“但”，只是的意思；“萬事空”，什么都沒有了的意思；“九州”，指全國，“同”，統(tǒng)一，這句詩的意思是：本來就知道人死了就什么都沒有了，只是因?yàn)榭床坏饺袊y(tǒng)一而感到悲傷。這句詩表達(dá)了作者什么樣的思想感情？（看不到中國統(tǒng)一的悲傷之情。）
3．“王師北定中原日，家祭元忘告乃翁”是什么意思？（學(xué)生講后，教師加以歸納）
（“王師”，指南宋軍隊(duì)；“定”，平定，收復(fù)的意思；“中原”，這里指淮河以北被金兵占領(lǐng)的地區(qū)�！凹壹馈�，祭把祖宗）“元”，同勿；“乃”，你的，“翁”，父親。這句話的意思是：宋朝的軍隊(duì)向北方進(jìn)軍，收復(fù)中原的時(shí)候，祭把祖宗不要忘了把收復(fù)中原的事，告訴你們的父親j這句詩表達(dá)了作者什么樣的思想感情？（渴望祖國統(tǒng)一的愛國之情。）
4．練讀課文。（要求體會感情，讀出語氣。）
5．說說這首詩主要講了什么？（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩句的內(nèi)容來回答）表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（引導(dǎo)學(xué)生答出：這首詩通過寫詩人畢生的心事和希望，表達(dá)了他渴望收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國的強(qiáng)烈的愛國之情。）
五、各自背誦課文
六、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字
“乃”的左邊是一撇，注意不要寫錯(cuò)。
七、默寫這首詩。
�。▽W(xué)生互相檢查）
八、預(yù)習(xí)《聞官軍收河南河北》
板書：
遺恨 不見九州同
示兒
遺愿王師北定
教學(xué)后記：
《示兒》這首詩寫出了詩人陸游畢生的心事和無限的希望，表達(dá)了作者渴望收復(fù)失地，統(tǒng)一祖國的強(qiáng)烈的愛國熱情。教學(xué)時(shí)，應(yīng)緊扣詩眼“悲”字，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀詩文，讀出詩中的.“味兒”。
一、初讀詩文，介紹背景，了解詩人的“悲愁”心事
上課伊始，讓學(xué)生初讀詩文后，教師簡介有關(guān)背景，讓學(xué)生了解詩人陸游生活的時(shí)代時(shí)局動蕩，金人南侵，南宋統(tǒng)治者屈辱求和，茍且偷安，導(dǎo)致國破家亡，民不聊生，引起詩人陸游無比悲憤。直至他臨終時(shí)，已經(jīng)85歲高齡了，但“北定中原”、“還我河山”的愛國主義思想情感仍有增無減。他的心事依然是盼望著北伐的勝利和祖國的統(tǒng)一，對光復(fù)中原，洗雪國恥表示了深切的期望和堅(jiān)定的信念。在此基礎(chǔ)上，確定朗讀基調(diào)：要求學(xué)生用深沉的語氣表達(dá)出對祖國前途的憂慮；用堅(jiān)定的激情表現(xiàn)出詩人一生為多難的祖國吶喊的愛國精神，從而使學(xué)生受到感染、得到鼓舞。
二、再讀詩文，琢磨首句，體會詩人的“悲涼”心情
指導(dǎo)學(xué)生再讀詩文后，琢磨首句“死去元知萬事空”，讓學(xué)生了解這一句表明作者即將離開人世，就什么都沒有了，萬事皆空，用不著牽掛了，從中體會詩人那種悲哀凄涼之心情。但從詩人的情感流向來看，有著更加重要的一面，“元知萬事空”這話看來平常，但就全詩來說非常重要。它不但表現(xiàn)了詩人生死所戀，死無所畏的生死觀，更重要的是為下文的“但悲”起到了有力的反襯作用。朗讀時(shí)，“死”字應(yīng)讀得急促，很快地帶出“去”字，以顯示詩人早已置生死于度外�！霸�、“空”二字要讀得強(qiáng)勁有力，以反襯出詩人那種“不見九州同”則死不瞑目的心情。
三、精讀詩文，了解遺憾，弄清詩人的“悲愴”心境
讓學(xué)生再讀詩文，思考“詩人臨終前悲愴的不是個(gè)人生死，而是什么？哪句詩寫明了這一點(diǎn)？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生找出詩句“但悲不見九州同”進(jìn)行精讀、理解“但”是“只”的意思。此句詩意是作者向兒子們交代他至死也無法排除的極大悲痛的心境，那就是沒有親眼看到祖國的統(tǒng)一而深深感到遺憾。這一句中的“悲”字是句眼，朗讀時(shí)，可輕讀首字“但”，以突出“悲”字。“見”字后要停頓長一些，然后一字一頓地讀出“九州同”三字，把詩人難以平靜的悲愴心境表達(dá)出來。
四、研讀詩文，理解信念，感受詩人的“悲壯”心愿
對本詩的最后兩句，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研讀。第三句“王師北定中原日”，應(yīng)使學(xué)生了解到作者以熱切期望的語氣表達(dá)了渴望收復(fù)失地的信念。作者生前來不及看到北定中原，但對最后的勝利懷著不可動搖的信念，堅(jiān)信總有一天能收復(fù)失地，實(shí)現(xiàn)祖國的統(tǒng)一。朗讀此句時(shí)，在重音讀了“王師”二字后，即以流暢而充滿信心的語調(diào)，以及較快的速度朗讀完全句，句尾的“日”應(yīng)稍微上揚(yáng)延長，以引出下句。
第四句“家祭無忘告乃翁”，應(yīng)使學(xué)生了解這是作者對兒輩們的囑咐：家祭的時(shí)候，你們一定不要忘記把宋朝的軍隊(duì)向北方進(jìn)軍，收復(fù)中原這件事，告訴你們的父親。朗讀時(shí)，“無忘”要讀得平仄分明，“忘”字要增強(qiáng)力度，適當(dāng)延長，以表達(dá)詩人不忘中原光復(fù)的強(qiáng)烈感情�！澳宋獭币x得莊重沉穩(wěn)。使學(xué)生理解三、四句詩文所表達(dá)的作者堅(jiān)定的信念和“悲壯”的心愿，充分體現(xiàn)了年邁衰老的陸游愛國、報(bào)國之情，從中受到感染，加深熱愛祖國的情感。
《示兒》公開課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)
�。保R教學(xué)點(diǎn)：學(xué)會本課生字詞，在理解每個(gè)詞語意思的基礎(chǔ)上，理解每句詩的意思。能結(jié)合當(dāng)時(shí)的寫作背景體會作者所表達(dá)的思想感情。
２．能力訓(xùn)練點(diǎn)：背誦古詩《示兒》，進(jìn)一步感悟理解古詩。
３．德育滲透點(diǎn)：體會詩人的愛國情懷，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。
４．美育滲透點(diǎn)：讓學(xué)生感受詩的韻味美、意境美。
教學(xué)重點(diǎn)
吟誦古詩，體會詩中表達(dá)的思想感情。
教學(xué)策略
對古詩進(jìn)行整合，構(gòu)建“主題式”、“立體式”的古詩教學(xué)框架。即以對南宋這一時(shí)代的整體觀照為核心，將三首詩組織納入這一個(gè)主題，再適量補(bǔ)充同時(shí)期的相關(guān)詩詞。建構(gòu)起一個(gè)互相聯(lián)系、互相映襯、互相比照、互相延拓的立體課堂。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)課時(shí)：１課時(shí)
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入，話愛國
師：古往今來，愛國是永恒不變的話題，許多仁人志士用不同的方式抒發(fā)著心中的愛國情�？菇饘㈩I(lǐng)岳飛精忠報(bào)國，寫下了鏗鏘有力的《滿江紅》：靖康恥，猶未雪。臣子恨，何時(shí)滅。著名歌手張明敏身在異鄉(xiāng)，用歌聲唱出了《我的中國心》：洋裝雖然穿在身，我心依然是中國心……
你還知道哪些這樣的詩篇，歌曲？（生交流），導(dǎo)入古詩《示兒》。
二、初讀感知，讀出韻律，解詩題
（生齊讀詩題。）
師：“示兒”是什么意思？臨終前寫給兒子的叫什么？人們在臨終時(shí)給兒子的遺書一般都是寫些什么？（生看屏幕解詩題。）那陸游寫了什么？
1．生自讀，抽讀，師指導(dǎo)讀，讀出節(jié)奏。
2．師：通過初讀，你從陸游的遺囑中大概讀出了他想告訴兒子什么？（生交流初讀感知。）
師：讀詩，僅讀出大概意思還是不夠的，詩中又孕育了詩人怎樣的情感呢？就讓我們走進(jìn)古詩，反復(fù)品讀，感悟詩情。
三、走進(jìn)歷史，抓住詩眼，悟詩情
1．找詩眼。
師：找找詩中哪個(gè)字體現(xiàn)了詩人當(dāng)時(shí)的心情？（生交流）板書：悲
2．探“悲”因
�、僖惶健氨�
詩人悲什么？（生說）你從哪看出來的？（生談看法）
師：元——原來、本來，詩人本來就知道死去了什么都是空的，想一想，在詩人心中哪些東西是空的？（生說。）
你感受到詩人怎樣的生活態(tài)度？（生交流）
師：面對死詩人都如此豁達(dá)，但是有一件事使作者念念不忘，放心不下，感到很悲，是什么？
�。ㄉ卮穑⿴煟簭哪闹赖�？（生齊第二句。）九州——————全國，同—————統(tǒng)一。
師：當(dāng)時(shí)詩人的國家遭遇了怎樣的磨難？
（生說，然后讀大屏幕上的資料，了解歷史上的宋朝。）
師：讀了這段歷史，你知道作者為什么而悲了嗎？指名說。
板書：外敵侵，祖國分
你能把這種痛讀出來嗎？指名讀詩
�、诙健氨�
師：“國家興亡，匹夫有責(zé)”，當(dāng)時(shí)的詩人又在做什么？
出示陸游的生平簡介，了解詩人。出示其古詩《秋夜將曉出籬門迎涼有感》。
自讀，抽題。
師范讀前句，（生談一談這是一幅怎樣的山河？）
師：“三萬里”“五千仞岳”這是何等的氣魄！指名讀。
師：可是這么壯麗的山河卻被敵人占領(lǐng)著，你的心情怎樣？你知道詩人為何而悲了嗎？
�。ㄉ劯惺埽┌鍟荷胶悠�
生帶著這種心情齊讀這兩句。師：僅僅是為這個(gè)悲痛嗎？還為什么悲？從后兩句你讀懂了什么？（指名說）
師配樂旁白：一片大好河山就這樣被踏在了敵人的鐵騎下，老百姓流離失所，如果你就在淪陷區(qū)，你仿佛看到了什么？聽到了什么？
生自由交流。
師：你覺得詩人還為什么悲？（生說）板書：遺民淚
師：帶著這種哀痛你再讀讀這兩句，你會有更深的體會。
指名讀，齊讀。
師：面對此情此景，你有什么想說的？統(tǒng)治者都在干什么？我們一起去臨安看一看。
�、廴健氨�
出示：南宋的'歷史資料，古詩《題臨安邸》。（生自己讀。）
師：游人：這里指誰？他們在干什么？（生交流。）
師：哪個(gè)字體現(xiàn)了他們那種不憂國患，醉生夢死的生活？（生說）
大屏幕對比出示：《秋夜將曉出籬門迎涼有感》和《題臨安邸》。
師：一邊是“遺民淚盡”，一邊是“尋歡作樂”你的心情怎樣？從中你又感受到詩人為什么還悲？（生交流）板書：朝臣昏驕奢淫
帶著理解再讀詩句。
�。常颉芭巍鼻�
詩人就是帶著這么多的悲傷離開人世的嗎？還有什么？讀后兩句詩，指名說。
師：盡管金兵入侵恨，盡管山河破碎痛，盡管遺民淚盡哀，盡管昏君無能憤，但是作者還是充滿無限的期望——（王師北定中原日）
此時(shí)你感受到了作者怎樣的心情？生答。板書：盼
是呀，一切皆源于一個(gè)字——對祖國的愛。板書：愛
這是一種執(zhí)著不變的信念，這是一分至死不渝的愛，這是一分念念不忘的情。帶著這分情，讓我們一起用心吟誦，把一位老人的臨終遺愿讀出來。生齊讀。
四、課外延伸，豐富積累，品佳句
歲月的跌宕，這位老人沒有忘記受苦受難的人民，沒有忘記飽經(jīng)憂患的祖國。還有許多仁人志士他們也用自己的筆桿，用自己的行動來寄托自己的未抒的胸懷。你還知道這個(gè)時(shí)期的愛國人士？出示愛國詩句。
歷史已去，但愛國情道不盡，讓我們在讀史中背點(diǎn)詩，在學(xué)詩中讀點(diǎn)史，做到詩史結(jié)合。最后讓我們在激昂的音樂聲中大聲吟誦這些詩句。
《示兒》公開課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識會寫“祭”1個(gè)生字，有感情地朗讀課文，背誦并默寫古詩。
2、理解詩句的含義，感受古詩的表現(xiàn)手法，入情入境。
3、培養(yǎng)熱愛祖國、奮發(fā)圖強(qiáng)的精神。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
背誦并默寫課文，感受詩人的愛國情懷，激發(fā)愛國熱情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、面具或者頭飾
【教學(xué)過程】
一、談話設(shè)情，導(dǎo)入新課。
1、一位85歲的老人，一個(gè)除夕之夜，臨終之時(shí)，他一生都在追求的國家統(tǒng)一的志愿沒有實(shí)現(xiàn)，他把兒子叫到床前，提筆寫下了遺書，短短的二十八個(gè)字，卻沒有一字提到家事，他寫的是什么呢？
2、出示《示兒》。
二、初讀全詩，感受詩意。
1、先以自己的理解讀讀這首詩
2、理解這首詩講的內(nèi)容。（借助資料，并講給同桌聽，并能糾正有錯(cuò)誤的地方）
3、解釋詩意并板書。（講清楚難懂字詞并翻譯）
三、再讀全詩，理解深意。
1、自己讀這首詩，談?wù)勛约鹤x完后最強(qiáng)烈的感受。
2、知道“死去元知萬事空”，為什么還告訴兒子“家祭無忘告乃翁”？（體會作者至死不忘國家統(tǒng)一的愛國之情）
3、體會陸游這一聲聲的囑咐中的感情。（悲憤又充滿希望）
4、帶著體會出來的感情，朗讀這首詩。（個(gè)別讀，齊讀）
四、拓展延伸，深化理解。
1、出示《秋夜將曉出籬門迎涼有感》
2、讀這首詩，理解此詩并比較兩首詩的異同。
（異：時(shí)間，地點(diǎn)、同：國家統(tǒng)一的愿望）
3、讀這首詩最讓人心痛的是哪個(gè)字？
�。ā澳贤鯉熡忠荒辍敝械摹坝帧弊郑�
五、現(xiàn)場模擬，感同身受。
1、根據(jù)詩的內(nèi)容把課文改成一段病床前的對話。
（要有行動，語言，神態(tài)等描寫）
2、朗讀表演對話。（兩人表演）
陸游：（痛苦、有氣無力、無奈地）對于一個(gè)快要死的人來說，也沒有什么可牽掛的`了。但是，唯一令我萬般心痛的是，我們的祖國遲遲得不到統(tǒng)一。俗話說：天下興亡，匹夫有責(zé)。我的祖國正在受難，我卻行將就木、無能為力。唉！
兒子：父親，您別難過，您雖然無法馳騁疆場，但是您以筆代刀，以詩為劍，喚醒了多少麻木的心靈，激勵(lì)了多少將士奮勇殺敵。
陸游：（憂憤、哀傷地）我是空有滿腔熱血卻報(bào)國無門，我的心痛��！我無法安心地閉上我的雙眼，兒子呀，你現(xiàn)在正是身強(qiáng)體壯的好年華，一定要為祖國的統(tǒng)一努力拼搏。
兒子：（低沉緩慢地）擁有您這樣的父親是我最大的幸福。我從小受您的教育，愛國的種子早已在我的心中生根發(fā)芽，我會像您一樣熱愛自己的祖國，投身到抗金的隊(duì)伍中去，為國家的統(tǒng)一而貢獻(xiàn)自己的一切。
陸游：（飽含愛國熱情）兒子呀！臨死之前，只有一件事讓我死不瞑目，那就是沒有看到我們的軍隊(duì)收復(fù)失地，沒有看到我們的祖國統(tǒng)一，如果那一天來臨的時(shí)候，別忘了，千萬別忘了把這個(gè)好消息告訴你九泉之下的父親��！
3、表演完后，師生共同點(diǎn)評。
4、學(xué)生發(fā)言，談一談自己的感受。
板書設(shè)計(jì)：
示兒
死去元知萬事空，（國不統(tǒng)一）
但悲不見九州同。（死不瞑目）
王師北定中原日，（至死不變）
家祭無忘告乃翁。（收復(fù)失地）
《示兒》公開課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、借助教材注釋，結(jié)合課外資料，通過獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)，正確理解兩首古詩的大概意思。
2、咀嚼和體悟重點(diǎn)詩句的情味，在反復(fù)誦讀與融情想象中，感受詩歌的情緒和意象，受到心靈的熏陶和滋養(yǎng)。
3、在兩首古詩的對比參讀中，明了詩與詩之間的內(nèi)在聯(lián)系，體悟詩人憂國憂民的情懷。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
感受詩人強(qiáng)烈的愛國主義情感。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：
同學(xué)們，700多年前，85歲的詩人陸游重病在床，在即將離開人世之際，給兒子留下了一份特別的遺囑——一首詩。這首詩千百年來感染、激勵(lì)著一代又一代人。這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)它。
�。ǘ┬率�
Ａ、讀題解題，了解背景
1、交流搜集的資料。
2、出示教師搜集的資料。
歷史上的南宋是北宋王朝的衰亡時(shí)期 1126年，北方的.金兵屢屢進(jìn)犯，宋軍節(jié)節(jié)敗退，最后國都汴州被金兵占領(lǐng)，從此山河破碎，不復(fù)統(tǒng)一。朝廷向南逃到臨安（杭州）定居，建立了南宋政權(quán)。他們茍且偷安，不思保國，這種狀況一直持續(xù)了95年。生活在戰(zhàn)亂紛紛、國破家亡之中的陸游就從小就立下了抗金救國的志向。
3、引導(dǎo)說題意。
�。�、整體通讀，把握詩境
1、自由朗讀《示兒》。讀的時(shí)候，把字音讀準(zhǔn)確，詩句讀通順，注意詩句內(nèi)部的停頓。（找生讀，相機(jī)評價(jià)引導(dǎo)）
2、對照注釋理解詩意。（交流糾正，相機(jī)進(jìn)行翻譯古詩文方法的引導(dǎo)）
3、體驗(yàn)感情。
詩里有一個(gè)字明確地表明了詩人寫詩時(shí)的情感，哪個(gè)字？作者“悲”的原因是什么？作者渴望“九州同”，那么金兵入侵前“九州同”是怎樣的景象呢？（多媒體出示《清明上河圖》，教師描述畫面）
但是，這一切的一切，自從金兵攻破了城門的那一刻起，就不復(fù)存在了。陸游在世時(shí)看到的九州是與此截然不同的景象。他看到的九州是什么樣的景象呢？
學(xué)生想象說話。
師小結(jié)：山河破碎、城市蕭條、金兵肆虐，老百姓生活在水深火熱之中。這就是陸游看到的啊——一個(gè)被侵略者糟蹋的滿目瘡痍的九州�。ǘ嗝襟w出示資料：介紹南宋和北宋的國土面積對比及遭受戰(zhàn)亂的慘況）
此情此景，作者怎能不“悲”呢？
用“悲”組能夠體現(xiàn)陸游心情的詞，說一句完整的話。
感情朗讀 “但悲不見九州同”。
臨終之際的陸游內(nèi)心的情感不僅僅是一種深深的“悲”，還有一種更強(qiáng)烈的感情蘊(yùn)涵在里面，是什么？（板書：盼）詩人盼的是什么？
同學(xué)們，你可知道陸游盼望祖國統(tǒng)一，盼了多長時(shí)間？
65年啊，同學(xué)們。詩人盼了65年，780個(gè)月啊，23739個(gè)日日夜夜�。∵@是多么漫長的等待，這是多么揪心的期盼！
一個(gè)“悲”，一個(gè)“盼”。同學(xué)們，就是這種感情的《示兒》。學(xué)生感情誦讀。
�。�、拓展
正是因了這強(qiáng)烈的愛國感情，陸游在20歲的時(shí)候就立下了親臨戰(zhàn)場、殺敵報(bào)國的志向。（出示：上馬擊狂胡，下馬草軍書），雖然他直到40多歲才有機(jī)會在軍中做了一名軍官，一生并未做過高官，而且屢次受到投降派的排擠，但是他（出示：位卑未敢忘憂國），68歲時(shí)他退居家鄉(xiāng)，在偏僻的山村，年邁的他（出示：僵臥孤村不自哀，尚思為國戌輪臺。）直到82歲，他還高唱（出示：一聞戰(zhàn)鼓意氣生，猶能為國平燕趙）。他在世時(shí)沒有看到祖國統(tǒng)一，傷心悲憤（出示：胡未滅，鬢先秋，淚空流。）但他堅(jiān)信著失地定能收復(fù)，祖國定能統(tǒng)一，臨終前諄諄囑咐著兒子（王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。）
D、互文引證，體察詩蘊(yùn)
1、拓展《題臨安邸》。
引讀思考，從詩中你能看到什么？那些南宋的王師、權(quán)貴、皇帝，他們在干什么？
生交流。
從詩中，你能看到南宋統(tǒng)治者發(fā)兵征戰(zhàn)、收復(fù)失地的決心和行動么？沒有。大敵當(dāng)前，那些王師權(quán)貴皇帝們只知道朝朝尋歡、夜夜作樂，他們何嘗似陸游為山河的破碎而傷心？他們何嘗似陸游為百姓的痛苦而憂慮？他們何嘗似陸游為收復(fù)失地而著急？他們何嘗悲百姓之悲，盼百姓之盼��！他們已經(jīng)葬送了一個(gè)繁華的汴州，這樣下去，錦繡如畫的杭州也將葬送在他們手里。
面對他們，你的心情如何？感情引讀 “西湖歌舞幾時(shí)休？”
2、對比體驗(yàn)
當(dāng)這兩首詩同時(shí)擺在我們面前，我們看到了兩幅截然不同的畫面。北方的壯麗山河淪陷了——西湖邊上卻是歌舞升平；北方的老百姓在金人的欺壓下度日如年、渴盼統(tǒng)一——南宋的統(tǒng)治者們卻在尋歡作樂、醉生夢死。是統(tǒng)治者的昏庸無能讓陸游的一生都在為人民疾苦而憂，為國家破碎而悲，為統(tǒng)一國家而戰(zhàn)。臨終之際，陸游一定有很多話要說。（南宋統(tǒng)治者、老百姓、侵略者……）
學(xué)生想象寫話。
這就是陸游——一個(gè)對侵略者滿腔的恨，對祖國和人民無限愛的陸游。讓我們再次深情地朗誦他的絕筆詩——《示兒》來表達(dá)我們對這位偉大愛國詩人崇敬吧。
（三）作業(yè)
陸游一生留下了九千多首詩歌，其中很多都是愛國名篇，被廣為傳誦。像《十一月四日風(fēng)雨大作》、《秋夜將曉出籬門迎涼有感》、《書憤》等等，課后同學(xué)可查閱誦讀。老師相信，你一定會更加欽佩陸游，而他的愛國精神也一定會深深地植根在你們的心中！
《示兒》公開課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)要求：
1、 了解示兒的寫作背景，體會詩中抒發(fā)的強(qiáng)烈的愛國情感。
2、 理解詩句，了解內(nèi)容。
3、 有感情地朗讀這首詩，并進(jìn)行背誦和默寫。
4、 感悟詩的'特點(diǎn)，如感情豐富，語言簡煉，講究節(jié)奏和韻律等。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解詩句，體會感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
對作者所處時(shí)代背景的了解和認(rèn)識。
教學(xué)準(zhǔn)備：
《秋夜將曉出籬門迎涼有感》一詩
《滿江紅》一詩及譯文
教學(xué)過程：
一、 溫故而知新，背誦學(xué)過的古詩詞，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。
二、 開展文學(xué)常識競賽，了解作者概況及時(shí)代背景。
三、 學(xué)習(xí)新詩《示兒》
1、 出示《秋夜將曉出籬門迎涼有感》，請同學(xué)自由讀一讀，說說是什么意思。
2、 指導(dǎo)有感情地朗讀這首詩。
3、 教師導(dǎo)語過渡，出示《示兒》
4、 自己讀一讀這首詩，把它讀正確，讀熟練。
5、 結(jié)合注釋和自己查閱的資料說一說這首詩講的是什么意思。
6、 學(xué)生逐句理解體會，教師指導(dǎo)朗讀。
7、 引導(dǎo)學(xué)生深入思考：既然是“萬事空”，為什么臨死還要叮囑兒子“家祭無忘告乃翁”？
8、 讀課外短文《示兒》。
9、 有感情地朗讀全詩并背誦。
10、練習(xí)在綜合本上寫一寫。
11、 在聽寫本上默寫，同位互相檢查，統(tǒng)計(jì)全對人數(shù)。
四、 課外延伸
朗讀岳飛的《滿江紅》
五、 布置作業(yè)
1、 賞讀另外一首陸游的愛國詩，和同學(xué)談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
2、 學(xué)習(xí)歌曲《滿江紅》。
《示兒》公開課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
設(shè)計(jì)理念：
將所感受的言語對象（古詩）轉(zhuǎn)化為語感的基本實(shí)踐途徑是讀。在閱讀過程中學(xué)生能產(chǎn)生對富有象外之象的詩語的敏感，能產(chǎn)生對富有韻味氣勢的簡練詩語的敏感，能產(chǎn)生對富有豐富內(nèi)涵的美妙詩語的敏感。指導(dǎo)學(xué)生沿著詩文言語的.階梯去攀登作者的精神境界，其攀登的過程就是作品的言語積淀成為學(xué)生語感的過程。
設(shè)計(jì)特色：
以讀為主，積淀語感。延伸拓展，感悟心境。
教學(xué)流程：
一、《示兒》一詩引路
死去原知萬事空，但悲不見九洲同。
王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。
�。ㄒ唬┍痴b全詩，初悟詩語形象美。
1、讀通全詩，字字讀得響亮，做到不漏、不添、不錯(cuò)，讀順口了再讀幾遍。
2、背誦默寫。
3、想象詩中畫面。
（二）品讀比較，領(lǐng)悟詩語精煉美。
1、利用手頭資料，采用釋（注釋）、留（保留每一個(gè)字的意思）、補(bǔ)（補(bǔ)充有關(guān)詞語）、調(diào)（適當(dāng)調(diào)換語序）的方法，用現(xiàn)代語言表現(xiàn)古詩意思。
2、質(zhì)疑問難，填空訓(xùn)練。
作者的遺憾是（）。
作者的遺恨是（）。
作者的遺愿是（）。
作者的遺囑是（）。
3、原文與詩意比較讀。
二、拓展閱讀，體會詩語意蘊(yùn)美。
�。ㄒ唬┱故疽韵沦Y料拓展閱讀。
關(guān)山月
和戎詔下十五年，將軍不戰(zhàn)空臨邊。
朱門沉沉按歌舞，廄馬肥死弓斷弦。
戍樓刁斗催落月，三十從軍今白發(fā)。
笛里誰知壯士心，沙頭空照征人骨。
中原干戈古亦聞，豈有逆胡傳子孫？
遺民忍死望恢復(fù)，幾處今宵垂淚痕！
①關(guān)山月：漢樂府舊題，屬橫吹曲辭。
�、诤腿志洌盒⒆诼∨d二年（1164）下詔與金人第二次議和。計(jì)至淳熙四年（1177）放翁寫這首詩時(shí)，已相隔十四年。這里說十五年，是舉其概數(shù)。
�、壑扉T沉沉：富貴之家門戶深深。
�、軒╦iu）：馬房。
�、菔鶚牵哼叿郎鲜赝慕ㄖ�。刁斗：軍中白天作燒鍋、夜間代更鼓用的器具。
�、捱z民：淪陷區(qū)人民。
書憤
早歲那知世事艱，中原北望氣如山。
樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)。
�、贅谴洌褐嘎∨d二年（1164）陸游40歲在鎮(zhèn)江府通判任上事。當(dāng)時(shí)張浚以右丞相督視江淮兵馬，路過鎮(zhèn)江，陸游以世誼謁見，頗受顧遇。張浚督練軍馬，增置戰(zhàn)艦，加強(qiáng)江防。樓船，高筑望樓的大船，指南宋的戰(zhàn)艦。瓜洲渡，在鎮(zhèn)江的對岸。
�、阼F馬句：指乾道八年（1172）陸游48歲在陜南漢中時(shí)的經(jīng)歷。大散關(guān)，地名，當(dāng)時(shí)為金宋議和劃界的地方。
十一月四日風(fēng)雨大作
僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。
夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來。
①僵臥：躺著不活動。
�、谳喤_：在今新疆米泉境。唐時(shí)屬北庭都護(hù)府。此泛指邊疆。
�、垡龟@：夜深。
�、荑F馬冰河：壯悍的馬在冰封的河上馳騁，指夢中的北征情景。
秋夜將曉出籬門迎涼有感
三萬里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。
遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。
五千仞岳：與上句夸張黃河之長一樣，這是夸張西岳華山之高。仞，古時(shí)八尺為仞。岳，高大的山。
（二）學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)其中一首，大致理解詩意后開展詩歌朗讀比賽。
（三）簡介：
這些詩分別是詩人在中原淪陷后50年、65年、66年、67年寫的，從這些具體數(shù)字中可以感受詩人一生關(guān)注國家命運(yùn)和民族前途的偉大精神。
三、延伸課外，激發(fā)再研讀的興趣。
陸游生平簡介：（詳見資料）
四、世人評價(jià)陸游，紀(jì)念陸游。
1、梁啟超《讀陸放翁集》
詩界千年靡靡風(fēng)，兵魂銷盡國魂空。
集中什九從軍樂，亙古男兒一放翁。
辜負(fù)胸中十萬兵，百無聊賴以詩鳴。
誰憐愛國千行淚，說到胡塵意不平。
2、陸游遺址（圖片與文字結(jié)合，詳見資料）
3、學(xué)生編集電腦小報(bào)。
《示兒》公開課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)理念：
讓詩的教學(xué)充滿詩意，煥發(fā)魅力；讓課堂語言與思維齊飛，激情與智慧共舞。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解詩句的意思，體會詩句表達(dá)的強(qiáng)烈的愛國熱情，受到熏陶。
3、背誦并默寫全詩。
重難點(diǎn)：
感悟作者崇高的愛國思想。
教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件
教學(xué)流程設(shè)想：
�。� 一）激趣：
你最敬佩的詩人是誰？簡單說說原因。
�。� 二）導(dǎo)入激疑：
1、 引出南宋詩人陸游，你們了解他嗎？（交流搜集信息）
2、 小結(jié)交流情況。出示資料（陸游的`生活的宋朝背景）
歷史上的南宋是北宋王朝的衰亡時(shí)期。1126年，北方的金兵屢屢進(jìn)犯，宋軍節(jié)節(jié)敗退，最后把國都開封都被金兵占領(lǐng)，從此山河破碎，不復(fù)統(tǒng)一。南宋的朝廷向南逃到杭州定居，他們茍且偷安，不思保國，這種狀況一直持續(xù)了95年。陸游就生活在戰(zhàn)亂紛紛，國破家亡之中。在他年僅三歲的時(shí)候，汴京就被金兵占領(lǐng)了，他從小就立下了抗金救國的志向，長大后他親自上戰(zhàn)場參加抗金戰(zhàn)斗，直到生命的最后一刻。
今天我們一塊來學(xué)習(xí)他臨終時(shí)的絕筆詩——《示兒》，這首詩是他八十六歲高齡，重病在床、生命垂危的時(shí)候?qū)懡o兒子的臨終囑咐。你想知道什么？
�。ㄈ⿲�(dǎo)讀達(dá)標(biāo)：
1、初讀感知
�。�1）配樂詩朗誦：
死去／元知／萬事空，但悲／不見／九州同。王師／北定／中原日，家祭／無忘／告乃翁。
（2）自由讀
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