《古詩兩首》最新教學設(shè)計模板

　　【教學目標】

　　1、認識“古、詩、首、眠”等13個生字，會寫“古、聲、多、知、忙”。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

　　3、感受春天的美好，培養(yǎng)學生喜愛春天、喜愛大自然之情。

　　【重點與難點】

　　1、重點：

　　認識字詞、背誦古詩。

　　2、難點：

　　理解意境。

　　【課前準備】

　　有關(guān)春天的圖片和課件。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導入揭題

　　1、通過這一單元課文的學習，我們了解了許多有關(guān)春天的知識。誰愿意把自己所知道的春天和大家交流一下?

　　意在調(diào)動學生的生活經(jīng)驗，激活學生對春天的感受，為進一步理解春天作鋪墊 。

　　2、師：柳綠花紅、鶯歌燕舞、百花齊放、百鳥爭鳴的春天不僅我們喜歡，許多古代的詩人也很喜歡，他們還寫下一首首詩贊美春天美麗的景色呢!今天，我們一起來學習兩首描寫春天的古詩。

　　板書課題，齊讀。

　　學習“古、詩、首”三個字。

　　二、學習《春曉》

　　出示整首詩。

　　1、讀通：

　�、� 師：這首詩是1000多年前的唐朝大詩人孟浩然寫的。

　　(齊讀詩題)

　　很多同學都會背這首詩，請大家看拼音，認真讀一讀，呆會兒我們來比賽背詩，看誰能把每個字音背準。

　　教學應建立在學生已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，才能較大限度地調(diào)動學習自主性。

　　⑵ 學生借助拼音自由讀詩。

　　⑶ 指名背誦。

　�、� 認記漢字：

　　(指名讀準詞──交流識記加橫線字的方法──組詞，猜字義)

　　春眠 春曉 處處 聞啼鳥

　　2、理解感悟：

　　⑴ 由理解“春曉”引入，這首詩描寫的是春天早晨的景色，讀讀第一句。(也可做做動作幫助理解)

　�、� 請同學們再把這首詩讀一遍，看看這首詩寫了春天的哪些景物，哪些地方看不懂。

　　⑶ 交流討論學習：

　�、� 這首詩寫了春天的哪些景物?

　　(鳥、風雨、花)

　�、� 春天，鳥兒怎樣?你從哪兒知道的?

　　(理解“處處”“聞”“啼”)

　　播放一段鳥兒鳴叫的錄音。耳聽鳴叫聲，想象鳥兒飛翔的畫面，讀好第二句。

　　(體會春天所帶給人的美好、愉悅)

　�、� 詩中所描寫的花怎樣?

　　(理解“知多少”，也可畫畫幫助理解)

　　這花與風雨之間有什么關(guān)系?

　　花落了這么多，你有什么想法?

　　(很可惜、很美)

　　把你體會的情感通過朗讀表現(xiàn)出來。

　　3、吟誦：

　　通過這首詩的學習，你又知道春天是怎樣的?

　　朗讀全詩，背誦。

　　三、再現(xiàn)生字，指導寫字“古、聲、多、處”

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、開火車認讀生字。

　　2、背誦《春曉》。

　　3、出示新課課題《村居》，讀題：

　　學習“村、居”兩字，解題。

　　二、學習《村居》

　　1、學生借助拼音自由讀古詩，讀準字音。

　　2、識記生字：

　　醉 春 煙 散 學 忙 兒 童

　　(讀準音──交流生字的識記方法──隨機理解詞義，用“醉、忙”各說一句話)

　　3、指名讀全詩。

　　4、小組合作學習，要求：

　　先認真地讀古詩，看看圖，想想這首詩中又寫了哪些景物?用“──“劃出來。哪些地方讀不懂的用“?”標出。

　　兩分鐘后(小組長記時)在小組中交流一下，不懂的'地方互相討論解決解決。

　　5、全班匯報交流：

　�、� 學習第一、二句：

　　通過“長、拂堤、醉、春煙”的理解，感悟草、鶯、楊柳的形象。

　　這是一幅怎樣的畫面呢?誰能來說一說。

　　指導朗讀：

　　用輕緩的語氣讀，感受春天的美景。

　�、� 學習第三、四句：

　　同桌兩個互相說一說，你見過的風箏有哪些?風箏是怎樣放的?

　　喚起放風箏的記憶，體味其中的樂趣。

　　指導朗讀：

　　讀出放風箏的快樂之情。

　　6、吟誦全詩。

　　三、再現(xiàn)生字。指導寫字“知、忙”

　　四、拓展閱讀有關(guān)春天的詩

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