《古詩兩首》的小學教學設計
【教學目標】
1、會認7個字，會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受小草頑強的生命力;想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。
3、有背誦古詩的興趣。
【重點難點】
1、重點：
認字、寫字。朗讀背誦古詩。
2、難點：
體會古詩蘊含的情感;籬、疏的識記，追、燒的書寫。
【教學方法】
自主探究識字、小組合作檢查、朗讀、想象體會、編故事。
【教學準備】
投影儀、卡片。
【教學時間】
2課時。
【教學過程】
第一課時
一、復習引入
學習《找春天》后，我們發(fā)現(xiàn)了春天剛來到時的一些景物，小草從地下鉆出來了，稀稀疏疏的'。今天我們將學習兩首描寫春天的古詩，看看同學們對春天能不能有新的發(fā)現(xiàn)。
二、自由朗讀
1、借助拼音讀準字音，讀通詩句。
2、圈出不懂的詞語，試著自讀自悟。
三、小組朗讀
1、個別讀，正音。
2、個別讀，比比誰讀得好。
3、小組齊讀。
4、組內(nèi)交流討論不懂的地方，如：
離離、歲、枯、榮、等詞語的理解。
四、小組賽讀
五、暢談發(fā)現(xiàn)
1、你對小草在一年中的生長情況有什么新的發(fā)現(xiàn)?
2、你有什么要對小草說的嗎?
3、小結(jié)：
小草雖然毫不起眼，但是它有著多么頑強的生命力呀!
六、比賽背誦
七、指導書寫
1、觀察字型及結(jié)構(gòu)特點。
2、自主試寫未、店、枯、榮、菜，評價再寫。
3、教師指導書寫追、燒。
第二課時
一、復習檢查
1、認讀詞語：
枯木逢春 枯樹 光榮
2、聽寫：
未來 追趕 枯樹 燒火 光榮 洗菜 青菜 店門
3、背誦古詩《草》。
4、我們接著來學習另一首描寫春天的古詩《宿新市徐公店》。
介紹楊萬里。
二、自由朗讀
1、借助拼音讀準字音，讀通詩句。
2、圈出不懂的詞語，試著自讀自悟。
三、小組朗讀
1、個別讀：
正音。
2、個別讀：
比比誰讀得好。
3、小組齊讀。
4、組內(nèi)交流討論不懂的地方，如：
疏疏、未、走等詞語的理解。
四、小組賽讀
1、認讀生字：
住宿 徐徐 籬笆 稀疏 未來
2、賽讀古詩：
師讀──生讀──小組讀
五、暢談發(fā)現(xiàn)
1、你對暮春時節(jié)的景象有什么新的發(fā)現(xiàn)?
2、你對春天又有什么樣的感受呢?
3、小結(jié)：
春光無限好，春天具有無窮的樂趣!
六、比賽背誦
七、指導書寫
1、觀察字型及結(jié)構(gòu)特點。
2、教師指導書寫：
徐 宿
3、學生抄寫生字。
八、遷移使用
拓展想象讀了《宿新市徐公店》，看了插圖，我能編個故事。
教師作業(yè)布置：
搜集有關(guān)春天的古詩。
【課后反思】
古詩教學重在入情入境賞讀，不在解釋詞句的意思。
第一首古詩首先以問題帶學生入境，通過看課件讓學生初步感受小草生命力的頑強，再在學生的自讀自悟、組內(nèi)討論、全班交流中入情。朗讀從讀通──讀懂──讀美──背誦體現(xiàn)層次的遞進性，特別是背誦這一環(huán)節(jié)，用口語交際情景表演的方式來進行，學生興趣濃，課堂氣氛活躍，效果顯然是一舉多得。
繪畫是低段學生喜聞樂見的一種形式，第二則古詩意境優(yōu)美，畫面生動，讓學生給詩配畫，把古詩教學形象化生動化了。在賞讀環(huán)節(jié)上設計了讓學生給課件配樂朗誦，讓學生對詩歌的節(jié)奏、韻律、快慢、語調(diào)、情趣等有了充分的練習，學生喜歡。
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