《所見》古詩教學設計
教學目標
1.認識“所、牧”等12個字,會寫“詩林”等6個字。
2.正確、流利、有感情的朗讀古詩。背誦古詩。
3.激發(fā)學生朗讀古詩的興趣。
教學重點
學會本課生字,有感情的朗讀背誦課文。
課時安排:
2課時
課前準備:
本課掛圖或課件,生字卡片。
教學過程
第一課時
一、看圖激趣,導入新課
1.引導看圖,說說看到了什么。
2.介紹作者,引入新課。
二、初讀感知,學習生字
1.學生選擇自己喜歡的方法讀課文,圈出不認識的字,自己想辦法解決。
2.檢查學習情況。(出示生字卡片,用開火車的形式或找朋友的游戲快速反饋識字情況。抓住重點字,如“所”平舌音,“捕”的聲母是“b”,而不是“p”。發(fā)現(xiàn)錯誤或不會讀的字及時讓學生多讀幾遍。)
三、指導朗讀,達到背誦
1.指名試讀。
2.教師范讀,導讀(引導學生感語詩句的韻律、停頓。如:句尾的'抑揚,聲音的長短)
3.學生練讀。
4.指名讀,接龍讀……
5.背誦。
四、指導書寫生字。(前3個字)
1.出示生字,學生認讀。
2.指導范寫。(重點指導學生認為難的字)
3.學生練寫,師巡視指導。
4.展示作業(yè)。
五、布置作業(yè)
把詩背給家人聽。
第二課時
一、復習
齊背古詩《所見》
二、創(chuàng)設情境,導入新課
1.出示掛圖,引出新課。
2.介紹作者。
三、回顧《所見》學習方法,運用此方法自學課文
1.引導學生小組合作學習。
2.教師參與小組合作,了解學習情況。
四、匯報學習情況
1.小組陳述本組學習情況。
2.全班共評。
五、指導朗讀達到背誦
1.指名試讀。
2.師范讀(注意指導學生讀出詩的韻尾)。
3.學生練讀(可用多種形式練讀)。
4.背誦古詩(可采用比賽讀等多種形式,從而激發(fā)學生興趣)。
5.拼詩游戲(可檢查學生背誦及識字情況)。
六、指導書寫(后3個字)
重點指導“黃”字的中間一橫要長些,教師要大膽放手相機示范。
評價作業(yè)。
七、課后作業(yè)
自己創(chuàng)作兩句描寫夏天的詩句。
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