《識字7》的教學設計
《識字7》教學設計
一、教學目標
1、認識10個生字,會寫8個生字。
2、準確、熟練地朗讀拍手歌,讀出節(jié)奏感。
3、有保護動物的意愿。
二、教學重點
認字寫字,熟讀課文。
三、教學難點
培養(yǎng)保護動物的意愿。
四、教具準備
1、貼畫:一棵大樹,十片生字樹葉,八只小動物(老虎、黃鸝、老鷹、百靈、熊貓、大雁、孔雀、錦雞)、課題。
2、CAI
課件。
3、各種動物頭飾,每人一個。
五、教學設計:
一、導入
1、導語
。汉,小朋友,我看誰最精神。老師想對你們說兩句話,你覺得老師說的對,就鼓鼓掌。老師說的不對,就搖搖頭。
師:第一句。我是你們的好朋友!(掌聲)
第二句。你們是我的好朋友。(掌聲)
師:老師真高興,一下子有這么多好朋友,我還有一位好朋友,她叫蒂皮。她是法國人,從小生活在非洲,有許多非洲的朋友。讓我們一起去認識一下吧!
(CAI課件展示蒂皮和各種動物的合影。)
問:你們想不想成為蒂皮的好朋友呢?
蒂皮對我說,誰喜歡動物誰就可以做她的好朋友。你們喜歡動物嗎?
師:今天,我們就一起去認識一些動物吧!
二、我會認。
師:(貼課題:識字七)在這首兒歌里就藏著幾只動物,現(xiàn)在就用你喜歡的方式,讀一讀課文,把這些動物找出來,碰到不認識的字就去請教一下課文里的“小桃子”和“小樹葉”。
師:美麗的大森林一下子來了這么多小動物,多熱鬧啊!森林里還有一棵神奇的樹,樹上的葉子里藏著一個秘密,我想請一個小朋友上來翻開這些樹葉,看看有什么秘密?
師:動物們想檢查一下小朋友剛才是不是認真讀課文,讀生字了,誰會認?(指名認讀)
師:現(xiàn)在,動物們要把生字上的音節(jié)蒙起來了,看看還有誰認識它們,把認識的`字讀給同桌的小伙伴聽,不會讀的去請教一下小伙伴。(師巡視)
三、我會說。
問:誰愿意說一說,你是用什么方法認識這些字的?誰會說?(指名說)
師小結(jié):小朋友會換部首,加部首,做動作,猜謎語的方法來認識生字,你們想的方法真多,真了不起。
四、我會寫。
師:我出兩個字謎,你們猜一猜,兩個人走在獨木橋上。(生:叢)
房頂上拴了一頭牛。(生:牢)
問:你們會寫這兩個字嗎?誰會寫?
師:我發(fā)現(xiàn)有兩個小朋友的字寫的特別棒,我們欣賞一下。
。ㄕ故咀鳂I(yè),師評價,并給予表揚)
五、我會讀
師:我們認識了這么多的樹葉生字,動物們可有點寂寞了,它們要帶著這些樹葉生字回到兒歌里去了。我們能讓他們走嗎?
師:自由地把課文讀一讀,留住他們。
。ㄉx課文,師巡視)
師:喜歡哪種動物,就去讀一讀文中相關的句子,讀出喜愛的感情。然后讀給周圍的小朋友聽,讓別人也喜歡它。
。ㄋ娜诵〗M讀課文,師個別輔導)
師:動物們想聽聽小朋友們讀的怎么樣了。
。ㄖ该x,師生共評)
問:老師也喜歡一些動物,我想讀一讀,可以嗎?
問:還有誰愿意讀?
。ǘ嗾埥處孜煌瑢W讀,師生共評)
問:除了這些動物,你還喜歡其他的動物嗎?為什么?
(讓學生自述,暢所欲言。)
師:小朋友都把動物當成了自己的好伙伴,好朋友。把你們喜歡的動物頭飾戴起來,一起來讀課文的最后三句。(生齊讀。)
師:為小朋友們鼓鼓掌。(生鼓掌)
六、我會演。
師:掌聲真好聽。那我們邊鼓掌拍手邊讀兒歌?凑l的掌聲最熱烈。ㄉ吪氖诌呑x兒歌。)
師:我發(fā)現(xiàn)有些同學不僅拍手讀兒歌,而且還加上了動作,表演的真好,其他小朋友想演一演嗎?
師:去找小伙伴,大家一起演一演。
。ㄉハ嗯氖直硌荩杂砂l(fā)揮。)
七、全文總結(jié)
師:你們演的真好,森林里的動物們想邀請你們做客了,我們一起輕輕的,靜靜的走入它們的家。(CAI
課件展示動物們在大自然自由生活的畫面。)
生看錄像,師話外音,將學生帶入一種意境:藍藍的天空,白白的云朵,綠綠的草坪,清清的湖水,大自然就像一幅幅美麗的圖畫。聰明的小朋友在這幅畫里生活、學習;可愛的小動物們在這幅圖畫里唱歌、嬉戲。大自然是我們共同的家園。
師:小朋友們,領著你們的動物伙伴一起出去玩吧!
(學生戴著動物頭飾走出教室。)
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