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幼兒園動腦數(shù)學教學設計

時間:2021-03-22 19:51:33 教學設計 我要投稿

幼兒園動腦數(shù)學教學設計

  教學目標

幼兒園動腦數(shù)學教學設計

  鞏固幼兒對10以內(nèi)加減法運算的掌握,并培養(yǎng)其學習的主動性、持續(xù)性、探索性、自律性及等待與輪流等。

  材料準備

 。1)小熊天平,數(shù)字砝碼(2)白板,數(shù)字吸鐵石,小獅子圖片

  教材分析

 。1) 該教具看似像玩具,塑料質(zhì)地,具有豐富的色彩,可愛的造型。包括一個天平和兩套塑料數(shù)字砝碼,且任意數(shù)字砝碼相加的重量與其和的數(shù)字砝碼的`重量相等(即“2”和“3”相加正好與“5”的重量相等)。在使用過程中,一方面鍛煉幼兒對加法的掌握,另一方面在感官上給予的是其對“平衡”概念的認知。

 。2) (2)數(shù)字吸鐵石扮演的是“路”的角色,小獅子被賦于生命后在“路”上走,感官刺激提升了幼兒學習的興趣

  教學過程

 。1) 教師取出小熊天平教具,“我們現(xiàn)在和小熊做游戲”。在天平的一端放上2和3,問幼兒另一端應放幾,該步驟重復多次后改為在天平的一端放三個數(shù)字砝碼,在難度上進行了由易到難的轉(zhuǎn)變。之后讓幼兒輪流來出題目請其他小朋友回答,此環(huán)節(jié)一方面是培養(yǎng)學習的主動性,另一方面也在潛移默化地使其學會等待和輪流。最先答對的幼兒能得到兩顆小豆豆作為獎勵,當然,如多次出現(xiàn)插嘴等擾亂秩序行為者對其扣除小豆豆作為懲罰。小豆豆作為貫穿整個教學活動的正面強化物,激發(fā)著幼兒的學習積極性也同時制約著其行為習慣

  (2)小獅子圖片放在“2”的上方,作為起點,教師提問“小獅子從2開始走,走了三步走到了幾?”幼兒回答“5”,看似游戲,實質(zhì)上確實加法運算的鞏固。該步驟重復多次后增加難度,如“小獅子從3開始走,走了六步又走回來三步,它走到了幾?”幼兒回答“6”,重復多次。在加法的基礎上,增加了加法的運算,確切地說此環(huán)節(jié)是加減法混合運算。

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