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《買(mǎi)新書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-03-22 19:36:17 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《買(mǎi)新書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)

  教材簡(jiǎn)析"買(mǎi)新書(shū)"這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,是通過(guò)讓學(xué)生計(jì)算將200本書(shū)是怎樣分放到8層書(shū)架上的,其實(shí)最終的目的是要求學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中理解連除、乘除混合式題的運(yùn)算順序,能夠正確運(yùn)算,并且能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,逐步提高解決問(wèn)題的能力,〈〈買(mǎi)新書(shū)〉〉教學(xué)設(shè)計(jì)。

《買(mǎi)新書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)

  設(shè)計(jì)理念本節(jié)課本著新課改的教學(xué)理念,體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,把一切學(xué)習(xí)的權(quán)力完全交給學(xué)生,教師只是起到引導(dǎo)和啟發(fā)提示的作用,讓學(xué)生在輕松快樂(lè)中學(xué)的知識(shí)。

  教學(xué)目標(biāo)

  (1)在解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中理解連除、乘除混合式題的運(yùn)算順序,能夠正確運(yùn)算。

  (2)能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,逐步提高解決問(wèn)題的能力。

  (3)經(jīng)過(guò)獨(dú)立分析,合作交流的過(guò)程獲得良好的情感的體驗(yàn),感受到數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的'應(yīng)用。

  教學(xué)重點(diǎn)運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,逐步提高解決問(wèn)題的能力。

  教學(xué)難點(diǎn)掌握連除、乘除混合式題的運(yùn)算順序及計(jì)算方法,并能夠正確運(yùn)算。

  教學(xué)手段

  1、教學(xué)方法:引導(dǎo)法、提示法、鼓勵(lì)法

  2、學(xué)習(xí)方法:自主探究法、討論法,互助法

  3、教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板

  教學(xué)時(shí)間:201x年12月13日第二節(jié)課

  教學(xué)過(guò)程

  一、創(chuàng)設(shè)情境、探究新知

  1.創(chuàng)設(shè)情境:

  師:同學(xué)們,《蠟筆小新》這個(gè)動(dòng)畫(huà)片你們看過(guò)嗎?今天我們也去看看小新的一天是怎樣度過(guò)的,教案《〈〈買(mǎi)新書(shū)〉〉教學(xué)設(shè)計(jì)》。早上小新起來(lái)就直奔圖書(shū)館了。

  2.搜集信息:

  師:從圖中你都看到什么了?(學(xué)生通過(guò)觀察說(shuō)出:生:2個(gè)書(shū)架,每個(gè)書(shū)架4層,

  還有一些書(shū))

  師:這些書(shū)一共是200本。

  3.提出問(wèn)題

  師:通過(guò)你們的觀察,你們已經(jīng)知道了3個(gè)已知條件,通過(guò)這些條件,你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?

  學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題如下:

  (1)200本書(shū)放在2個(gè)書(shū)架上,平均每個(gè)書(shū)架上有多少本書(shū)?

  (2)2個(gè)書(shū)架,每個(gè)書(shū)架4層,一共有多少層?

  (3)200本書(shū)放在2個(gè)書(shū)架上,每個(gè)書(shū)架有4層,平均每層放了多少本書(shū)?

  師:很好!同學(xué)們提出了很多問(wèn)題,有些問(wèn)題是我們以前解決過(guò)的問(wèn)題,有些是我們今后要解決的問(wèn)題。先請(qǐng)同學(xué)們解決第一個(gè)問(wèn)題,即平均每個(gè)書(shū)架放多少本?(生:獨(dú)立思考解決,教師與學(xué)生一起探討)

  方法一:200÷2÷4

  =100÷4

  =25(本)

  方法二:200÷(2×4)

  =200÷8

  =25(本)

  二、鞏固練習(xí)

  1、教科書(shū)P63頁(yè)第1題,先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,然后請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)連除和乘除混合(帶小括號(hào))兩步式題的運(yùn)算順序。

  師:剛才同學(xué)們做了四道題,和我們上面解決問(wèn)題的算式放在一起仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)他們的共同點(diǎn)嗎?

  2、教科書(shū)P第2題

  師:游了2個(gè)來(lái)回是什么意思?學(xué)生理解后再獨(dú)立做。

  三、課后作業(yè):教科書(shū)P64第3、4題。

  四、問(wèn)答:同學(xué)們,通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你最大的收獲是什么?能告訴我們大家來(lái)共同分享嗎?

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  買(mǎi)新書(shū)

  200本書(shū)放在2個(gè)書(shū)架上,每個(gè)書(shū)架有4層,平均每層放了多少本書(shū)?

  課后評(píng)議

  1、課堂上能讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情景中理解計(jì)算的意義作用和方法.

  2、重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程,以學(xué)生為主體,為學(xué)生創(chuàng)造思維時(shí)間和空間.

  3、教學(xué)環(huán)節(jié)清晰,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)

  4、練習(xí)設(shè)計(jì)有層次感,體現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值

  教后反思

  這堂課能從學(xué)生已有的知識(shí)作為出發(fā)點(diǎn)和載體,通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)嘗試-操作-交流,教師再?gòu)闹蟹答,小結(jié),最后讓學(xué)生回到實(shí)踐操作在多種數(shù)學(xué)活動(dòng)中,讓學(xué)生學(xué)會(huì)在現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中理解連除、乘除混合式題的運(yùn)算順序,能夠正確運(yùn)算,運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,逐步提高解決問(wèn)題的能力,以及良好計(jì)算習(xí)慣的培養(yǎng)。但是,由于對(duì)新課程的不夠全面和透徹,教學(xué)中時(shí)不時(shí)流露了傳統(tǒng)的教學(xué)方式,常會(huì)為了顧及全體,以扶為主.扎實(shí)的同時(shí)卻不敢放手,以后可嘗試放手一些.對(duì)于算理,我覺(jué)得不管新課程怎么變,如果你有老經(jīng)驗(yàn),對(duì)學(xué)生講講也無(wú)妨,或許回有一番全新的感受.即所謂的"新有新辦法,老有老經(jīng)驗(yàn)"。

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