關于新課標下的小學數(shù)學教學設計

　　隨著新課程改革的深入發(fā)展，我們的數(shù)學課堂也發(fā)生了翻天覆地的變化，它帶來的不僅是變革，也帶來了不少爭議和探索，但正是這樣，才能促使我們的課堂教學不斷地向前發(fā)展。在這種新課程標準的指導下，對我們老師的備課提出了更高的要求。我們不僅要熟練的處理課堂教學中出現(xiàn)的諸多因素，還要把握好課堂教學中師生雙邊互動的每一個環(huán)節(jié)，抓好整個課堂教學的總體設計，因此，每位教師在課前都要精心準備課堂教學設計。

　　1教學設計要關注教學目標的落實

　　設計一節(jié)數(shù)學課，首先要把握住教學的根本目標和一節(jié)課的總目標，根據(jù)學生的學習基礎和所教學生的特點進行預設，盡可能考慮學生學習活動的各種可能，增強預設的開放性，某些問題的處理在預設時可采取多個方案，課堂上針對學生情況選擇預設方案并及時做出處理，減少低水平和可預知的“生成”，從而激發(fā)高水平和精彩的“生成”，增強教學目標落實的效果。

　　學生由于本身年齡特點，思考問題的方式與成人不同，老師應該考慮自己的設計是否順應了學生的思路？當學生出現(xiàn)問題時，也就是學生的反應與老師不一致時，老師要思考學生為什么會出問題。這就要教師在制定教學目標時，從關注教師的教轉變?yōu)殛P注學生的學，特別要考慮針對不同層次學生設計有差異的教學方案。另一方面，我們確定的目標要適當、合理。目標定得太高，學生不容易達到，會使學生喪失學習信心；定的太低，學生不需努力就能達到，對學生的學習沒有促進性；如果定的太寬泛，學生缺乏主導性，忙亂不知所從。所以，我們在確定教學目標時要從整體考慮，注意切實，既關注預設目標，又要關注生成目標。

　　比如，一堂課當中，我們就可以對三個維度中的某個目標有所側重，與其面面俱到，不如有所突破。記得有次在聽兩位老師的課《角的度量》中，其中一個老師把目標定位于對角大小概念的理解，讓學生自己思考各種方法量角的大小。學生的方法五花八門，有的學生量邊的長度，有的學生量張開的地方有多大等；而另一個老師把目標定位于讓學生掌握量角的技能，讓學生自己設計量角器，通過這樣的活動，學生可以體驗到量角過程中需要注意的點點滴滴。兩種教學設計，教學目標不同，學生所獲得的知識技能也就不同，讓學生體會角大小的概念很重要，但讓學生學會量角的技能也很重要。

　　2教學設計要關注教學背景的分析

　　教材是數(shù)學知識和方法的載體，用好教材才能使學生的數(shù)學能力和數(shù)學素養(yǎng)得到促進和發(fā)展。首先，要認真的讀懂教材，知道教材中到底講了哪些內容，它在教學中起到了什么作用，課堂上我們又應該如何的使用。同時還要注意參考《教師用書》，它不僅是對數(shù)學教材的一個補充，也為我們說明了教材的處理和使用方法。其次，教學設計中教師要深入的分析學生情況，()針對教師自身和學校教學的實際，分析本節(jié)課所采用的教學方式與教學手段，使實施方案更具有說服力。課堂上，老師不僅要關注學生已經掌握了什么，而且要了解學生的思考問題的方式。

　　3教學方式設計要注重實效

　　對新課程下的主要教學方式進行研究不難發(fā)現(xiàn)，無論是探究、體驗、還是講授，他們的特點明顯，但在教學中又有一定的局限性，選擇教學方式時，必須根據(jù)教學內容、知識特點和學生學習的實際情況，注重與其他教學方式相互結合，才能有效的落實教學目標的各項要求，完成教學任務。

　　比如我在講授《平移和旋轉》一課中，我在教學方式上運用了多媒體等手段為學生創(chuàng)設了有效的教學情景，讓學生用多種感知體驗平移和旋轉的特點。在計算平移圖形距離這個知識點，我采用了探究式的學習方式，給學生提供動手操作、合作交流的探究空間。同一堂課，兩種不同的學習方式，使本課的知識目標達程度高，同時也豐富了同學們的情感體驗。

　　4教學過程設計要注重教學效果的落實

　　教學設計的好與差，關鍵在于教學效果的落實。教師在教學設計中設計了各具特色的評價方式，有的教師評價教學目標的落實程度，如三維目標的評價，教學方式的評價等。有的教師評價教學過程中老師的教學以及學生的反應速度及深度。有的教師評價自身的教學過程。有的教師設計的評價表中既有學生自評，又有學生互評和教師評價。通過各種各樣的可操作性的評價都能增強教學實效性。

　　5教學過程設計要關注數(shù)學的內涵

　　數(shù)學教學活動是為了促進和激發(fā)學生學習的內部過程，老師在設計教案的時候，應該考慮到學生經過數(shù)學學習要獲得的能力、素養(yǎng)和學生的不同發(fā)展水平，要讓學生真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經驗。不同風格的教師教學設計應該是不同的，在教學設計中不僅要關注學生情況和教師特點的分析，還要把握住數(shù)學的本質，一堂散發(fā)濃濃數(shù)學味的課堂，才是最具魅力的數(shù)學課堂。

　　做為一個年輕的小學數(shù)學教師，我們要學習的還很多，在新課程實踐中，我們要加強自身的專業(yè)文化知識的學習，將更多先進的教育教學理論運用于教學實踐的過程中去。

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