積累運用三的教學設計
教材分析：
積累·運用三包括讀讀背背;閱讀;口語交際;習作練習。
教學目的：
1、朗讀唐代詩人杜甫的一首詩《春夜喜雨》，了解主要內(nèi)容，通過讀背，積累古詩。
2、閱讀短文，明白成語故事蘊含的道理。
3、口語交際是正反方辯論，通過辯論，提高學生的交際能力，使學生明白好讀書，更要讀好書，才真正開卷有益。
4、習作練習。結合學生即將離開母校的契機，真誠的請學說留下自己的意見。創(chuàng)設真實的情境，激發(fā)學生的習作興趣。
教學課時：四課時
教學過程：
第一課時
讀讀背背
一、介紹詩人杜甫。
二、自讀這首詩，了解大致的內(nèi)容。
(詩人通過刻畫雨景，抒發(fā)內(nèi)心的喜悅之情。)
1、讀這首詩，利用字典理解詞意。
俱：全、都。
曉：早晨。
紅潤處：枝頭的花，紅潤一片。
花重：被雨水淋濕后的鮮花飽滿沉重。
乃：當即、就講。
潛：悄悄地隱藏。
潤物：滋潤萬物。
野徑：原野中的小路。
2、理解詩的大意。
好雨就像懂得季節(jié)，正當春天降臨，萬物生長的時候，邊下了起來。細雨隨著春風在夜間悄悄落下，無聲地滋潤著萬物。原野中的小路上空一片漆黑，只有那江河中的船上還有一閃一閃的.燈光。早晨起來看那成都的花兒，經(jīng)一夜春雨，顯得那么飽滿，那么鮮艷。
3、指導朗讀。
好雨/知/時節(jié)，當春/乃/發(fā)生。隨風/潛/入夜，潤物/細/無聲。
野徑/云/俱黑，江船/火/獨明。曉看/紅/濕處，花重/錦/官城。
這是詩人描寫春雨的詩。詩人盼望、喜愛這場春雨，情不自禁地想象天明以后春色滿城的美景，把無比喜悅的心情生動的表達出來。
三、積累杜甫其它的作品。
四、鞏固練習。
1、有感情的朗讀。
2、練習背誦。
第二課時
閱讀短文
一、閱讀短文。
1、自學短文，了解主要內(nèi)容。
(1)默讀課文。
(2)短文主要講了哪幾件事?(吳王下了狠心要攻打楚國;年輕的侍衛(wèi)官想辦法讓吳王打消了攻楚的念頭，同時又避免了殺身之禍;引出螳螂捕蟬，黃雀在后這個成語。
2、討論問題。
(1)年輕的侍衛(wèi)官是在什么情況下為什么連續(xù)在后花園里轉(zhuǎn)了三天?
(2)侍衛(wèi)官講在花園里看到了一件什么有趣的事/這個故事里都有誰?它們都在干什么?
(3)蟬、螳螂、黃雀各自面臨的危險是什么?
(4)吳王聽了這話，恍然大悟中的恍然大悟是什么意思?吳王明白了什么?
3、這個故事告訴我們什么道理?
二、鞏固練習。
1、積累有關歷史故事的成語。
2、準備一個歷史成語的故事進行演講。
第三課時
口語交際
這次口語交際是圍繞開卷有益無益進行辯論。
1、什么是辯論?
2、怎樣進行辯論?
(1)首先要明確是圍繞什么進行辯論的。
(2)辯論雙方觀點要明確。
(3)要用事實闡明自己的觀點，駁斥對方的觀點。
3、具體做法。
(1)圍繞辯論的問題，各自發(fā)表自己的觀點。
(2)根據(jù)不同的觀點分成兩個組。
(3)辯論雙方展開辯論。
(4)辯論后共同進行總結。
第四課時
習作指導
這次習作練習是以寫信的方式對母校留下良好的祝愿和建議。
1、作文前，可以到母校的各個地方走一走，看看還有那些不如意的事情;回憶近年來的學校的生活，找一找學�；蚶蠋煕]有想到的或沒有作好的事情;向在校班級的同學了解以下對學校工作的意見。
2、挑選一兩件重要的事情，想一想應該怎樣解決，為學校出謀劃策。
3、給母校的校長或老師寫封信，談談自己的建議和對母校祝愿。
4、應主意的問題。
(1)把自己的想法要寫清楚。
(2)要表達自己的真情實感。
(3)注意寫信的格式。(稱呼、內(nèi)容、祝詞、署名和日期。
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