生物遺傳的物質(zhì)基礎的課程教學設計
學習目標：
1、說明細胞核是遺傳的控制中心。
2、通過對傘藻嫁接實驗的分析和討論，能歸納出細胞核是遺傳的控制中心。
3、認同“細胞核是遺 傳物質(zhì)信息控制中心”的科學結(jié)論。
學習重難點：歸納出細胞核是遺傳的控制中心
學 習探究：
一、 導讀提綱：
1、觀察本73 頁 圖 4.4-1傘藻嫁接實驗。
分析并討論下列問 題：
�。�1）傘帽的形狀是由傘藻的哪部分控制的？
�。�2）通過對傘藻嫁接實驗的觀察，你得到了什么啟示？
歸納小結(jié)：
2、下圖為克隆羊“多利”的培育過程示意圖：
多利的主要特征與甲羊的相同，由此，你有哪些啟發(fā)？
小組討論結(jié)果：
二、知識歸納： 讓學生討論說出這節(jié)學到了那些知識 ：
三、鞏固練習：
1、 在生物體內(nèi) 遺傳信息的中心是 ( ) A.細胞膜 B.細胞質(zhì) C.細胞核 D.細胞器官
2、下列現(xiàn)象不屬于遺傳現(xiàn)象的是
A.母牛生下小牛 B.馬與驢 生下騾 C.種瓜得瓜 D.一對雙眼皮夫婦生下雙眼皮小孩
3、天鵝的受 精卵發(fā)育成天鵝，而 不發(fā)育成丑 小鴨，是因為其受精卵含有特有的（ ）
A、性狀 B、細胞 C、遺傳物質(zhì)D、細胞膜
4、父母的性狀是怎樣遺傳給子女的'（ ）
A、通過父母 的言傳身教 B、通過孩子是學習和模 仿 C、通過長期的共同生活 D、通過遺傳物質(zhì)
5、 在生活中，有人評論：他簡直就是他父親的翻版，這句話揭示 的現(xiàn)象是什么？ 你能 嘗試猜測其原因嗎？
四、堂檢測：
科學 家將棕鼠體細 胞的細胞核物質(zhì)注入已被抽去細胞核的黑鼠卵細胞內(nèi)，激活后，移入白鼠的子宮內(nèi)，該細胞發(fā)育成的 幼鼠的體色是怎樣的？為什么？
【生物遺傳的物質(zhì)基礎的課程教學設計】相關文章：
校本課程教學設計03-21
有關課程網(wǎng)站的設計開題報告02-05
課程畢業(yè)設計的論文致謝詞01-06
民族地區(qū)高中生物教學課程的開發(fā)和利用開題報告03-10
《荷花》的教學設計03-03
小鳥的教學設計04-09
《蠶絲》的教學設計04-03
《燈光》的教學設計06-12
趙州橋的教學設計04-23
課程網(wǎng)站設計開題報告08-20