手指教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-03-21 10:52:35 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

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關(guān)于手指教學(xué)設(shè)計(jì)

　　文章開門見山指出每個(gè)人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所長(zhǎng)，各有所短。文章語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，結(jié)構(gòu)清晰嚴(yán)謹(jǐn)，主題鮮明突出。全文緊緊圍繞五根手指不同的姿態(tài)和性格進(jìn)行描寫，運(yùn)用多種表達(dá)方法，刻畫出了姿態(tài)栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。

關(guān)于手指教學(xué)設(shè)計(jì)

　　本文是一篇略讀課文，選編這篇課文的目的是：在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)五根手指的不同特點(diǎn)，體會(huì)手指帶給我們的啟示，了解作者采用的表達(dá)方法。

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀讀記記堂皇、渺小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)等詞語(yǔ)。

　　2、概括課文主要內(nèi)容，了解五根手指的不同特點(diǎn)，了解作者描寫手指的方法。

　　3、領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的道理，感悟人生哲理。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì)作家寫出了五根手指的什么特點(diǎn)，作者運(yùn)用了什么表達(dá)方法表現(xiàn)這些特點(diǎn)的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟其中蘊(yùn)含的道理。

　　三、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　五、教學(xué)過程：

　　(一)激趣導(dǎo)入：

　　1、師：同學(xué)們，請(qǐng)把你們的'手伸開，看看你們的手指，說說哪根最好看，哪根最有用?(引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出自己的想法。)

　　生：老師，我的中指最好看，我拿筆寫字時(shí)，它要出力。

　　生：我認(rèn)為大拇指最好看，因?yàn)槿藗兛洫?jiǎng)時(shí)都喜歡用它。

　　生：不對(duì)，我覺得食指最好看，因?yàn)槲覀兇┮陆饪垭x不開它。

　　2、同學(xué)們都積極踴躍談了各自的看法。那今天我們就來讀讀課文《手指》，看看作者筆下的手指是怎樣的?(板書課題，齊讀)

　　[ 意圖:引導(dǎo)學(xué)生先觀察自己的手指有什么特點(diǎn)，為下一步體會(huì)文章內(nèi)容和感悟作者寫法做好鋪墊。]

　　(二)初讀感知：

　　1、快速讀一讀課前的自學(xué)提示，看看課文給我們提出了哪些要求?

　　[意圖：心理學(xué)表明強(qiáng)烈的目標(biāo)意識(shí)是導(dǎo)讀成功的關(guān)鍵，閱讀之前目標(biāo)明確與否效果大不一樣。基于這點(diǎn)，讓學(xué)生在閱讀之前就明確學(xué)習(xí)任務(wù)是非常必要的。]

　　2、自由朗讀課文。

　　注意：讀準(zhǔn)字音，讀順句子。遇到不理解的詞可以查，可以聯(lián)系上下文理解，也可以問問周圍的同學(xué)。同時(shí)思考作者圍繞哪句話來寫的?隨機(jī)評(píng)價(jià)。[意圖:一讀解決字詞，讀準(zhǔn)、讀通課文，找出中心句，從整體上把握住文章的主要內(nèi)容。]

　　(三)自悟明理：

　　1、(課件出示)帶著自學(xué)提示中的問題再讀課文,想想作者寫出了五個(gè)手指的什么特點(diǎn)，快速默讀劃出相關(guān)語(yǔ)句，并把自己覺得有意思的部分多讀幾遍，再和同學(xué)交流這平平常常的手指帶給我們什么啟示。 [意圖：讓學(xué)生自主深入讀書，邊讀邊思考，標(biāo)畫語(yǔ)句，記錄感受。把閱讀的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。]

　　(1)找出寫各手指長(zhǎng)處的句子，讀一讀，理解。

　　(重點(diǎn)體會(huì)表現(xiàn)大拇指吃苦耐勞、默默奉獻(xiàn)特點(diǎn)的句子：a抓住相幫扶住、死力抵住、拼命按住、用勁扳住等詞語(yǔ);b體會(huì)排比的修辭手法在這里起的作用;c感情朗讀。其余句子略加點(diǎn)撥。學(xué)生互評(píng)。)小 (2)找出寫各手指短處的句子，讀一讀，理解，師簡(jiǎn)單點(diǎn)撥。[意圖:抓重點(diǎn)語(yǔ)句理解文本，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律和寫作特點(diǎn)。]

　　2、小組討論，及時(shí)交流：

　　(1)你喜歡其中哪個(gè)手指?為什么?如果讓你只留喜歡的這個(gè)，其他不要行嗎?為什么?(準(zhǔn)備一支筆，一盒粉筆，指名學(xué)生上臺(tái)配合做游戲。)

　　(2)從游戲中你體會(huì)到了什么?現(xiàn)在還認(rèn)為你剛才說的那根手指最有用嗎?

　　(3)豐子愷先生是怎樣理解五根手指之間關(guān)系的?從哪里知道的?(最后一句--手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。)

　　(4)你從中受到什么啟發(fā)?

　　(5)手指需要團(tuán)結(jié)合作，才能揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮最優(yōu)效果，從而幫助主人完成各項(xiàng)任務(wù);那么，自然界、生活中這樣的例子也很多，你能舉一個(gè)類似的例子嗎?師生評(píng)價(jià)。

　　(a.造房子，既需要房梁也需要椽子、磚塊方有方的好處，圓有圓的作用。

　　b.社會(huì)職業(yè)分工情況：既要有教師、醫(yī)生、科學(xué)家，也要有工人、農(nóng)民、清潔工，只有分工不同，沒有高低貴賤之分。

　　c.班級(jí)大掃除的分工，掃地，擦玻璃，抹桌子，倒垃圾等缺一不可。) [意圖:二讀默讀批劃重點(diǎn)語(yǔ)句，理解手指的不同特點(diǎn)，品味作者生動(dòng)幽默的表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的道理。]

　　(四)回歸整體，領(lǐng)悟表達(dá)：

　　1、快速瀏覽全文，看看作者是怎樣具體描寫五個(gè)手指的不同特點(diǎn)的?

　　2、學(xué)生匯報(bào)：

　　抓住手指各自的特點(diǎn)，運(yùn)用擬人、排比等多種表達(dá)方法，語(yǔ)言風(fēng)趣幽默;在文末直接表達(dá)感悟。

　　[意圖: 三讀快速瀏覽、回歸整體，品味寫法。旨在貫穿以學(xué)為主的思想，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性。抓住略讀課文的特點(diǎn)，讓學(xué)生充分地自讀自悟，引導(dǎo)學(xué)生邊讀書邊思考。]

　　(五)(課件出示)開放性作業(yè):

　　小練筆，想想身邊有哪些事物讓你有所感觸，有所啟發(fā)，學(xué)習(xí)本課寫法寫一寫，寫出事物的特點(diǎn)和自己的感悟。(如：五官的對(duì)話;標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的爭(zhēng)論;文具的爭(zhēng)吵等。)

　　[意圖：讓學(xué)生把課堂中學(xué)到的知識(shí)，運(yùn)用在實(shí)踐中，教會(huì)學(xué)生舉一反三，學(xué)以致用。]

　　板書設(shè)計(jì)： 5 手指

　　各有所長(zhǎng) 各有所短

　　團(tuán)結(jié)就是力量

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