識字5圖畫的運用教學設計
師：請同學們仔細看一看71頁的課文插圖，誰來說說圖上的內容。
生：三位解放軍叔叔站在紅旗下。
師：解放軍叔叔后面飄動的是“八.一”軍旗。誰還能再說得具體些。
生：解放軍叔叔端著沖鋒槍守衛(wèi)在“八.一”軍旗下。
生：海軍、陸軍、空軍的叔叔端著沖鋒槍守衛(wèi)在“八.一”軍旗下。
師：同學們看到是檢閱時身著禮服的解放軍叔叔，現(xiàn)在同學們再看一看其它的小插圖，想一想，海陸空的'解放軍叔叔們平時都在干什么？你能用上剛學的詞語說一兩句話嗎？
生：解放軍叔叔手執(zhí)沖鋒槍在松樹下站崗。
生：一隊解放軍叔叔在月光下騎著駿馬在巡邏。
生：海軍叔叔開著潛艇巡航。
師：把“巡邏”和“巡航”互換可以嗎？
生：不行，在地面上巡查才是巡邏，在天上或在海里巡查叫巡航。
師：這個句子還可以用上哪個詞語。
生：海軍叔叔開著潛艇在海疆巡航。
生：海軍叔叔駕著潛艇沿著海疆巡航。
生：空軍叔叔……
思考：張慶先生說過：“詞串里的圖不是插圖，不是點綴，而是課文的有機組成部分。合理使用圖畫，不僅能幫助兒童理解詞語的意思，還能幫助他們進入詞串所描繪的意境。”教學時幾幅圖畫的結合，加深了學生對詞語的理解，辨析了相近詞語的細微差別，在觀察和表達的過程中，自然地加強了語境的聯(lián)系。
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