《信息技術(shù)應(yīng)用》教學(xué)設(shè)計(jì)
篇一:信息技術(shù)應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“炭”一個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“紫、炭“2個(gè)生字,結(jié)合課文理解”破曉、微細(xì)、漂橫、流螢“等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):提高想象力,自主發(fā)現(xiàn)生活之中、自然之中的美,感受一切美好的事物。
教學(xué)背景分析:
1.感受“四時(shí)情趣“的不同,學(xué)習(xí)作者的表達(dá)順序。
2.體會(huì)想象的妙用。
教具:多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
(多媒體展示課題)
一.教學(xué)策略
1.回顧一下文中的“四時(shí)“是什么意思?
2.本文并沒(méi)有壯觀浩大、強(qiáng)烈動(dòng)感的景色,而是一些細(xì)物微景,清淡物象,讓我們帶著想象的翅膀來(lái)更好的體會(huì)這四季的情趣。齊讀課題。
二.初讀感知
1.快速默讀,找出“四時(shí)”藏在課文中的哪些句子里?請(qǐng)同學(xué)們找
出并畫(huà)下來(lái),讀出每句話(huà)。
2.(多媒體展示四句話(huà))這些句子在每段中起到了什么作用?
3.在作者眼中四季最美的是什么時(shí)候?
4.把四個(gè)句子連在一起看,這四個(gè)句子構(gòu)成了什么句式?
5.全文是按什么順序額描寫(xiě)的?
6.回顧一下四個(gè)清晰的段落。
7.結(jié)合課文解釋一下“情趣”的意思。
下面我們就再次走進(jìn)課文看看課文時(shí)如何來(lái)寫(xiě)四時(shí)的情趣的.?
三、精讀品悟
。ㄒ唬┦紫任覀儊(lái)看看當(dāng)下的秋天在作者眼中是什么樣的?
1.輕聲讀描寫(xiě)秋天的段落,看一看作者寫(xiě)出了秋天傍晚哪些地方有趣。找一找,畫(huà)一畫(huà),品味一下其中的趣味。
2.學(xué)生匯報(bào),師板書(shū):秋天 傍晚 :烏鴉歸巢,大雁南飛,風(fēng)響蟲(chóng)鳴
師:(1)(多媒體展示烏鴉歸巢的畫(huà)面)我們?nèi)绻褳貘f歸巢擬人化可以怎么說(shuō)呢?
。2)大雁變得越來(lái)越小可以用幾何中的變化來(lái)形容一下 ,是由什么變化成什么?
。3)寂靜的夜里有了這些風(fēng)響蟲(chóng)鳴,像是他們?cè)谧鍪裁茨兀?/p>
3.再讀課文,看看哪些詞或句子能體現(xiàn)出情趣。(生匯報(bào))同時(shí)用自己的語(yǔ)言來(lái)描繪一下這樣的情趣。
4.(多媒體出示這一段落,伴樂(lè)朗讀)再出聲讀一讀,不同形式
的讀,去深刻的體會(huì)這里面的情趣。
。ǘ┛偨Y(jié)學(xué)法:師生共同回顧第三自然段的學(xué)法進(jìn)行總結(jié): 讀、找、品、誦
。ㄈ┳詫W(xué)
師:運(yùn)用這種學(xué)法小組交流學(xué)習(xí)其他三個(gè)季節(jié)哪些地方有趣,哪些詞、句能體現(xiàn)出情趣,找一找,畫(huà)下了。
1.生匯報(bào)第一自然段:春 破曉 :漂橫的紫色云(板書(shū))
師:(1)(多媒體展示破曉的畫(huà)面)文中都出現(xiàn)了哪些色彩?這些色彩描繪了一個(gè)怎樣的早晨?
。2)哪個(gè)詞最能體現(xiàn)出云的情趣?
。3)不同形式的讀,想象畫(huà)面的情趣所在(多媒體出示這一段落,伴樂(lè)朗讀)
2.生匯報(bào)第二自然段:夏 夜里 :流螢(板書(shū))
師:(1)(多媒體出示流螢的畫(huà)面 )在這樣黑夜里,閃閃發(fā)光的螢火蟲(chóng),想象一下這些螢火蟲(chóng)像什么?用一些形象的詞來(lái)比喻一下。
。2)哪個(gè)詞最能體現(xiàn)出流螢是有趣的?用你的體會(huì)去讀讀這句話(huà)。
3.生匯報(bào)第三自然段:冬 早晨:生火送炭
師:在這樣寒冷的冬天里人們忙碌著,還會(huì)寒冷了嗎?會(huì)變得怎么樣呢?想象一下人們?cè)诜痔繒r(shí)會(huì)有什么交流呢?
。ǘ嗝襟w出示此段,伴樂(lè)朗讀)不同形式的朗讀,體會(huì)這寒冷的
冬天了的那份溫暖的情趣。
四、回讀賞析
欣賞過(guò)這些清淡,細(xì)小的畫(huà)面后,再通讀課文,你發(fā)現(xiàn)“四時(shí)”的情趣有什么不同嗎?
五、續(xù)讀升華
下面我們看看在我們的古代人是怎樣用詩(shī)句描寫(xiě)四季的?大屏幕展示。
春 曉 [唐.孟浩然]暮江吟 白居易
春 眠 不 覺(jué) 曉,一道殘陽(yáng)鋪水中,
處 處 聞 啼 鳥(niǎo)。半江瑟瑟半江紅。
夜 來(lái) 風(fēng) 雨 聲, 可憐九月初三夜,
花 落 知 多 少。 露似真珠月似弓。
西江月·夜行黃沙道中 白雪歌送武判官歸京
辛棄疾岑參
明月別枝驚鵲,清風(fēng)半夜鳴蟬。北風(fēng)卷地白草折, 稻花香里說(shuō)豐年,聽(tīng)取蛙聲一片。 胡天八月即飛雪。 七八個(gè)星天外,兩三點(diǎn)雨山前。忽如一夜春風(fēng)來(lái),
舊時(shí)茅店社林邊,路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)。 千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
四時(shí)的情趣
時(shí)春天 破曉:漂橫的紫色云
間夏天 夜里:流螢
順秋天 傍晚:烏鴉歸巢,大雁南飛,風(fēng)響蟲(chóng)鳴 序冬天 早晨:生火送炭
教學(xué)反思:信息技術(shù)是一門(mén)新型的課程,其實(shí)踐性強(qiáng),發(fā)展快。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué),我發(fā)覺(jué)學(xué)生們能綜合應(yīng)用所學(xué)的知識(shí),初步掌握了計(jì)算機(jī)操作的基礎(chǔ)知識(shí),在挑戰(zhàn)困難,增強(qiáng)自信心與創(chuàng)造能力等方面也獲得了成功的喜悅和歡樂(lè)。
在初級(jí)階段,學(xué)生處于學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的初步狀態(tài),對(duì)于趣味性的知識(shí)較為敏感,所以,根據(jù)這一階段的年齡心理特征,開(kāi)設(shè)的計(jì)算機(jī)課就以指法練習(xí)、輔助。
篇二:信息技術(shù)應(yīng)用成果教學(xué)設(shè)計(jì)
作業(yè)題目:
這是一個(gè)收獲的季節(jié),經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的研修和教學(xué)實(shí)踐,相信您在信息技術(shù)
應(yīng)用方面,一定有所提升、有所收獲。
請(qǐng)?jiān)诮虒W(xué)實(shí)踐中,應(yīng)用您自己的打磨后的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)課件上一節(jié)課,并
將這一節(jié)課錄制成課堂實(shí)錄視頻(若沒(méi)有拍攝設(shè)備,可用文字記錄),課后根據(jù)實(shí)踐情況,再次修訂教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)課件,并完成教學(xué)實(shí)踐反思;將修訂后的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(終稿)、教學(xué)課件(終稿)和課堂實(shí)錄作為信息技術(shù)應(yīng)用成果資源包提交至平臺(tái)。
溫馨提示:根據(jù)教育部對(duì)本項(xiàng)目的要求,切實(shí)推行網(wǎng)絡(luò)研修與現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐相結(jié)合,促進(jìn)教師邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊提升。課堂實(shí)錄能真實(shí)的反映“教學(xué)實(shí)踐”,請(qǐng)盡量提交視頻格式的課堂實(shí)錄或課堂片段,坊主在批改作業(yè)時(shí)將優(yōu)先考慮視頻格式的作業(yè)為優(yōu)秀作業(yè)。
作業(yè)要求:
1.信息技術(shù)應(yīng)用成果資源包,至少包括三個(gè)作品:教學(xué)設(shè)計(jì)(含實(shí)踐反思)、教學(xué)課件(PPT)和課堂實(shí)錄。
2.作品內(nèi)容要體現(xiàn)信息技術(shù)的應(yīng)用;教學(xué)設(shè)計(jì)請(qǐng)參照模板要求填寫(xiě);教學(xué)課
件需保證能正常播放查看;課堂實(shí)錄以視頻格式為主,若沒(méi)有拍攝設(shè)備也可以提交文字記錄。
3.所有作品必須原創(chuàng),做真實(shí)的自己,如出現(xiàn)雷同,視為無(wú)效。
4.以附件形式統(tǒng)一提交成果資源包。(注:由于資源包上傳需要一定時(shí)間,請(qǐng)確保其上傳成功后,再點(diǎn)擊“提交”按鈕)
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