物理磁生電的教學設計

時間：2021-03-21 08:10:26 教學設計我要投稿

《電生磁》教學反思推薦度：
高中物理教學設計推薦度：
初中物理功教學設計推薦度：
八年級物理下冊《彈力》教學設計推薦度：
初中物理教學總結推薦度：
相關推薦

物理磁生電的教學設計

　　第五節(jié)磁生電教學設計

物理磁生電的教學設計

　　教學目標

　　一、知識與技能：

　　1．知道電磁感應現(xiàn)象，知道磁生電過程中能夠轉化。

　　2．知道產(chǎn)生感應電流的條件。

　　3．初步了解發(fā)電機的構造、工作過程，我國使用的交流電主要參數(shù)。

　　二、過程與方法：

　　1．經(jīng)歷磁生電現(xiàn)象，感知逆向思維。

　　2．探究磁生電的條件。

　　三、情感態(tài)度與價值觀：

　　通過了解電磁感應轉化成發(fā)電機這一應用技術的過程，認識在創(chuàng)新中科學方法的重要性，初步具有創(chuàng)造發(fā)明的意識。

　　教學器材

　　小電動機、耳機、電流表、導線、線圈框、U型磁體、手搖發(fā)電機、小燈泡、多媒體。

　　教學過程

　　一、導入

　　師：電動機的使用。提高了人類改造自然的能力，改善了人們的生活。請列舉電動機在生產(chǎn)、生活中的使用實例，并簡要說明使用電動機的意義。

　　生：議論、發(fā)現(xiàn)。

　　師：電動機及其他用電器運作時，消耗大量的電能從何得來？

　　生：積極思考：可能

　　（導入：注重提出問題、引發(fā)探索、激發(fā)興趣。）

　　二、提出問題

　　師：電能從何而來的，同學們做出了多樣的猜測。這些猜想，人們大都變成了現(xiàn)實�，F(xiàn)在我們一起重點探索一下：

　　機械能→電能

　　首先，我們再觀察一下電動機的轉動。

　　要求：①同桌的二位同學合作進行；②畫出電路圖。

　　生：連接電路，電動機運轉。

　　師：很好！我們觀察到給電動機通電，電動機轉動。反過來，想想讓電動機轉動（如用手轉動它的軸），會出現(xiàn)什么情況呢？

　　生：猜想、創(chuàng)新。

　　師：與周圍的同學說說你這樣猜想的原因吧？（科學猜想）

　　生：議論。

　　師：對學生的猜想肯定、贊許。引導學生：轉動電動機的軸，可能產(chǎn)生電流。是因為電動機能把電能轉化為機械能，所以輸入機械能可能產(chǎn)生電能。

　�。▏L試逆向思維）

　　對我們上述的猜想，準備通過什么方法加以驗證，請用文字表達一下。

　　生：制定計劃、設計實驗、進行實驗。

　　引導學生，可用電流表（耳機、喇叭）檢測電流。

　　師：請把你看到的現(xiàn)象寫在紙上，告訴老師和其他同學。

　　生：文字表達、口語表達（交流體驗成功的喜悅）

　　師：在這現(xiàn)象中，發(fā)生能的轉化嗎？

　　生：思考議論：機械能→電能。

　　師：關于現(xiàn)實生活中，使用的電能，課本P65頁（“文本資源”中有更詳細的閱讀材料，可以參考）有具體敘述，請同學們閱讀一下，思考：

　　1．英國物理學家_______經(jīng)過_______的探索，在_________年，首先發(fā)現(xiàn)了利用_______產(chǎn)生電流的規(guī)律和條件。

　　2．科學家是根據(jù)什么事實，想到利用磁場獲得電流的。

　　3．現(xiàn)實生活中的電，是發(fā)電廠從_______中產(chǎn)生的。把_______能轉化為_______。

　　4．本節(jié)的學習，你印象最深的科學方法是什么？

　�。ㄩ喿x資料，獲取信息。）

　　師：下面我們來學習：什么情況下磁可以生電。

　　師：大家已經(jīng)知道小電動機是由一對磁體和線圈框構成的。利用一只小電動機可以獲得電流。那么是不是只要存在磁場和導線框，就能產(chǎn)生電流呢？

　　生：猜想、議論。

　　師：為了更好地探究磁生電，我們使用課本P66頁圖8．5－1的器材裝置進行探索，同學們可探索下面的問題。

　　序號導體運動情況磁場電流表指針及方向

　　1導線（ab）靜止U型磁體內(nèi)部

　　2導線（ab）上下運動

　　3導線（ab）向左運動

　　4導線（ab）向右運動

　　5線圈框轉動

　　………………

　　師：請分析一下上面看到的現(xiàn)象，閱讀一下P67頁第一自然段。你得到了什么結論？

　　生：討論、文字表達。

　　師：把你得到結論跟大家一起交流一下。

　　生：匯報交流。

　　師：引導：閉合電路的一部分導體在磁場中切割磁感線，電路中產(chǎn)生電流。

　　創(chuàng)新與發(fā)現(xiàn)

　　師：在上述探索中，你還有什么新的發(fā)現(xiàn)，請交流一下。

　　小結：

　　師：由于導體在磁場中切割磁感線而產(chǎn)生電流的.現(xiàn)象叫電磁感應現(xiàn)象，它是根據(jù)電流能生磁逆向思維而獲得的科技成就，是英國物理學家法拉第經(jīng)過10年的探索在1831年首先發(fā)現(xiàn)的。在這個現(xiàn)象中產(chǎn)生的電流叫感應電流，這個發(fā)現(xiàn)，使人類大規(guī)模用電成為了可能，開辟了電氣化的時代。

　　生：歸納：產(chǎn)生感應電流的條件：_____________。

　　教學延展：

　　電磁感應實現(xiàn)了機械能轉化為電能，其他形式的能可以轉化為電能嗎？

　�、僬埩信e生活實際，討論一下。生產(chǎn)、生活中的電能。

　�、谡埥Y合你家及你村的情況。思考：你所在的地方可采用什么來獲得電能。

　　師：下面我們來學習發(fā)電機

　　師：出示圖8．5－3的手搖發(fā)電機，讓學生觀察。

　　生：觀察發(fā)電機的構造，說出發(fā)電機由一對磁體和線圈框構成。

　　師：讓學生搖動發(fā)電機，使小燈泡發(fā)光。提問，小燈泡消耗的電能從何而來。

　　生：機械能轉變?yōu)殡娔?/p>

　　設問：若把小燈泡換成一個電流表，電流表的指針將怎樣運動？學生思考，而后讓學生實驗得到現(xiàn)象：指針左右擺動。

　　師：出現(xiàn)上述現(xiàn)象的原因是什么？