《竹影》教學(xué)設(shè)計參考
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識與能力
1、體會本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣，領(lǐng)會蘊含在童年游戲中的藝術(shù)和美。
2、初步了解中國畫和西洋畫的不同特點。
3、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察景物的變化并抓住特點描寫的方法。
二、過程與方法
1、學(xué)生查閱資料，了解作者及作品。
2、學(xué)生通過多種閱讀方式，熟悉文章內(nèi)容，掌握字詞，品味文章語言。
3、學(xué)生通過自主、合作、探究，樹立“生活中處處有美，但要我們用心去發(fā)現(xiàn)�！钡挠^點。
4、學(xué)習(xí)比較閱讀的方法。
三、情感、態(tài)度和價值
1、了解一些中國畫的常識，領(lǐng)會國畫的內(nèi)在美，增強民族自豪感。
2、鼓勵并培養(yǎng)學(xué)生初步形成自己的審美觀、價值觀。
【教學(xué)設(shè)想】
1、本文可通過學(xué)生自主地讀、說、悟，教師恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)、調(diào)控學(xué)生的情感體驗，在合作探究學(xué)習(xí)中師生共同體會童稚的活動中蘊含的藝術(shù)和美。
2、充分調(diào)動學(xué)生的感觀，讓學(xué)生覺得語文課不僅有語言的文學(xué)美，而且有畫面的藝術(shù)美，體會學(xué)語文既是知識的獲得過程，又是一種美的享受過程。
3、本文充滿了童趣，可通過引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究，幫助學(xué)生樹立正確的藝術(shù)觀。
【教具學(xué)具安排】
中國山水、人物畫和西洋山水、人物畫各一幅;錄音機;小黑板。
【課時安排】
一課時
【教學(xué)重點難點】
1、學(xué)習(xí)本文生動形象的描寫，體會文中所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣。
2、體會文章表現(xiàn)的童真、童趣，領(lǐng)會蘊含在童稚的活動中的藝術(shù)和美。
3、初步感受中國畫和西洋畫的`不同藝術(shù)特點。
【師生互動(教學(xué)步驟)】
一、情景導(dǎo)入
同學(xué)們，童年唱著快樂的歌兒離我們遠(yuǎn)去了，那一段段往事常在我們的心中留下一幅幅美妙的畫面。童年時我們常常和伙伴玩各種有趣的游戲，如用泥巴做房子，堆雪人，用柳條編籠子等等。當(dāng)時，你是否想到這也是一種藝術(shù)上的創(chuàng)造呢?
同學(xué)們喜歡猜謎嗎? 我們來猜個謎語：你有我有他也有，黑腿黑身黑頭頭，燈下月下跟你走，就是從來不開口。(影子)
今天，讓我們來欣賞一幅充滿童真童趣的“中國畫”──《竹影》。
二、整體感知
伴隨輕音樂，學(xué)生先輕聲朗讀課文，再思考：課文題為“竹影”，它是以寫景為主，還是以寫事為主?用一句話概括文章內(nèi)容。
學(xué)生交流思考回答，教師明確：
本文敘述了在一個有月亮的夜晚，我們幾個少年在水泥地上做充滿童真、童趣的描竹影的游戲，以及爸爸給我們講畫畫的知識，從中引出對中國畫的藝術(shù)體驗，獲得了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)。
三、合作、探究、交流
1、作者：
豐子愷(1898～1975)，浙江崇德人。我國現(xiàn)代著名畫家、散文家、美術(shù)和音樂教育家，是一位多方面卓有成就的文藝大師。自幼愛好美術(shù)，跟李叔同先生學(xué)習(xí)繪畫、音樂。 1921年赴日學(xué)習(xí)音樂和美術(shù)�；貒�，任上海一書店編輯，是上海大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)和浙江大學(xué)美術(shù)教授。解放后在中國美術(shù)家協(xié)會、上海中國畫院、上海對外文化協(xié)會任職。豐子愷風(fēng)格獨特的漫畫作品影響很大，多以兒童為畫面的主人公深受人們的喜愛。他的作品內(nèi)涵深刻，耐人尋味。他的散文，在我國新文學(xué)史上也有較大的影響。主要作品有《緣緣堂隨筆》《緣緣堂再筆》等。這些作品大都是敘述他自己親身經(jīng)歷的生活和日常接觸的人事，具有濃厚的生活情趣。 (學(xué)生交流回答，教師補充。)
2、生字詞注音、解釋：
學(xué)生自讀，查工具書，小組內(nèi)討論和訂正。(出示小黑板)
�、� 讀音：
愜(qiè)意 水門汀(tīng) 蘸(zhàn)
口頭禪(chán) 參(cēn)差(cī)不齊
�、� 詞義：
愜意：滿意;稱心;舒服。
包羅：包括(指大范圍)。
參差不齊：長短、高低、大小不齊;又引申為有差別、不一致。
3、品味賞析，體驗童趣：
先讓學(xué)生閱讀課文(第1～3節(jié))，然后學(xué)生相互交流、討論、朗讀，師生共同提問題，共同評議：
�、� 課文寫“我”和小伙伴看天看月看人影看竹影，充滿童趣。你覺得文中哪些描寫最生動地表現(xiàn)了童趣? 找出來，有感情地朗讀。
明確：原來月亮已在東天的竹葉中間放出她的清光。院子里的光景已由暖色變成寒色，由長音階(大音階)變成短音階(小音階)了。
大家蹲下去，用木炭在水門汀上參差不齊地描出許多竹葉來�！�
⑵ 本文中除了寫人物活動外，還涉及哪一方面的內(nèi)容?作者在本文中究竟要表現(xiàn)什么中心?
明確：中國畫和西方畫的區(qū)別。本文表現(xiàn)天真爛漫的童真、童趣。
⑶ 學(xué)生閱讀課文第4～5節(jié)，教師當(dāng)堂可出示同一題材的兩種畫，理解“西洋畫像照相，中國畫像符號”這句話的意思，了解中國畫跟西洋畫的不同。
明確：所謂“符號”是由兩部分組成的，一是內(nèi)容，二是形式，關(guān)鍵是內(nèi)容，而不在于形式。這個比喻形象地說明了兩種審美體系表達(dá)兩種審美方式的不同。
每個民族都有本民族的文化，影響到本民族生活的各個方面。藝術(shù)是文化的載體。中國傳統(tǒng)文化和古希臘—羅馬一脈相承的西方文化有相當(dāng)大的差異，表現(xiàn)在哲學(xué)、宗教、藝術(shù)、科學(xué)等多個領(lǐng)域。中國畫重寫意，與我們民族傳統(tǒng)的審美觀有很大的關(guān)系，重神似而不重形似，強調(diào)寫意;而西洋畫重寫實，如同照相，也和西方文化重實驗相關(guān)。
四、比較閱讀
1、在上冊書中，我們學(xué)過一篇文章，作者描述了自己童年時的許多有趣的事，文章的題目是什么?請說出它講述了幾件有趣的事?
(學(xué)生答：《童趣》。文中將蚊子比作“群鶴舞于空中”、“鶴立云端”;“以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然自得”;“捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院”。)我們來比較一下本文與《童趣》的異同。小組討論后，學(xué)生自由發(fā)言。教師概括明確：
相同點：都表現(xiàn)了童真、童趣;都富有想象力和審美情趣。
不同點：《童》是文言，選取幾件事，《竹》是現(xiàn)代文，一件事;《童》注重想象、聯(lián)想，《竹》注重審美。
2、教師小結(jié)：比較閱讀是一種閱讀的方法，通過對兩篇文章主旨、選材、語言和手法的比較，對文章有了更清晰的了解。希望同學(xué)們學(xué)習(xí)比較閱讀的方法，并應(yīng)用在平時的閱讀中，提高自己的閱讀鑒賞能力。
五、鞏固提高，拓展延伸
1、美學(xué)家朱光潛說：“模仿只是創(chuàng)造的始基。”現(xiàn)在假設(shè)有一個人站在一棵竹子前，要你來告訴他怎么畫，你會說些什么?(學(xué)生合作交流討論，回答)
要點：畫出竹子美的姿態(tài)，活的神氣。像我們閉目想象時見的一種神氣。注意竹葉的方向、疏密、肥瘦，以及整個的形體。
2、回憶童年，找尋樂趣：
我們每個人都擁有過快樂的童年，也做過許多充滿童趣的游戲。學(xué)了這篇文章，你現(xiàn)在回過頭來想想，你兒時做過的哪一個充滿童稚的游戲也是可以讓你獲得類似的發(fā)現(xiàn)和體驗的 ?后來它發(fā)芽成長了嗎?
3、欣賞延伸：
�、� 名人與竹：搜集有關(guān)畫竹的名家或關(guān)于竹的名句，名篇關(guān)于竹的詩文。(學(xué)生合作交流回答，教師適當(dāng)提示。)
例如：蘇軾：可使食無肉，不可使居無竹。無肉令人瘦，無竹令人俗。人瘦尚可肥，俗士不可醫(yī)……
鄭板橋：咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)�！�
⑵ 竹之悟：有人說，竹──每前進一步都有一個小結(jié);也有人說，竹──外強內(nèi)干。你認(rèn)為呢?請聯(lián)系實際，說說你的感想。
【本課總結(jié)】
通過今天的學(xué)習(xí)，你能用一句話來歸納一下你的感受、收獲嗎?(學(xué)生回答)
(藝術(shù)不是高不可攀的，它就蘊含在童年充滿童稚的游戲中。)
一去不返的童年是美好的，只要你們擁有一顆童心，就能擁有童年般的快樂;看似平凡的生活是美好的，只要你們擁有一顆愛心和一雙敏銳的眼睛，你們就能發(fā)現(xiàn)生活中美好的東西無處不在。羅丹也曾說過：“美是到處都有的，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)�！蔽蚁Ｍ瑢W(xué)們能走進生活這個大語文課堂，用你們的慧眼去發(fā)現(xiàn)、去描繪、去贊美生活的美。
【布置作業(yè)】
1、多讀課文，認(rèn)真體驗游戲活動中的藝術(shù)與美。
2、練筆：你還能記起小時侯玩的游戲嗎?聯(lián)系這篇課文的學(xué)習(xí)，你是否有類似的經(jīng)歷和體驗?結(jié)合本文景物的描寫特點，請用一二百字記下來。
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