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小學《燕子》教學設計

時間:2021-03-20 16:39:03 教學設計 我要投稿

小學《燕子》教學設計

  教學目標:

小學《燕子》教學設計

  1、朗讀課文,感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色,培養(yǎng)熱愛自然的情趣。

  2、學習作者按一定的順序、抓住特點進行觀察的方法。

  3、自學生字、新詞;有感情地朗讀課文,背誦課文。

  教學重點:

  通過朗讀,體會燕子的形象、春天的景色和作者的感情,根據自己的理解畫出小燕子及春天的景色。

  教學難點:

  體會比喻、擬人的修辭手法在文中的運用。

  教學時間:兩課時

  教學過程:

  第一課時

  一、導語:

  從《燕子》這個題目可知道這篇課文的主要內容寫什么?誰知道關于燕子的知識,大膽地給同學們說一說。

  二、以讀為主,讀中探究

  1、自主讀書

  要求:(1)要把課文讀通讀順,難懂的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。(2)把不理解的內容和有疑問的'地方標出來。

  2、匯報交流

 。1)以學習小組為單位交流學習情況。

  如:你讀懂了哪些內容?讀了本文,你有什么感受?

 。2)提出學習中的疑難問題。

  3、再讀釋疑

  請同學們用自己喜歡的學習方式解決以上提出的問題。

 。▊人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學習方式;教師巡視課堂,或詢問、或指導、或鼓勵。)

  三、自主性練習設計(以下三題任做兩題)

  1、根據課文的描寫,發(fā)揮自己的想象,畫出燕子及春天的樣子。

  2、默讀課文,說說課文是從那幾方面描寫燕子的,表現了燕子怎樣的特點。

  3、勾畫出自己喜歡的語句,讀給大家聽,并說說為什么喜歡。

  第二課時

  一、品讀美文,欣賞美景。

  1、讀文作畫,感知語言

  聽課文作畫的過程,實際上就是一個還原的過程,即由文字符號還原成圖畫的過程。通過這一還原過程,可以引導學生再造事物的形象和課文的意境,從而比較深入地感知課文的語言。

  2、評畫學文,品味語言

  評畫的實質就是教師引導學生對課文"咬文嚼字",從而品味其規(guī)范的語言,領悟語言形式是怎樣被用來貼切地表情達意的。

  3、賞畫誦文,積累語言

  借助圖畫這一中介幫助學生背誦課文,從而積累規(guī)范的語言。

  4、運用語言,說寫"光彩奪目的春天"。

  讓學生先說再寫自己見過或想象中的春天美景。

  二、結束語:

  課文給我們帶來了美的享受。課文從燕子的外形寫到燕子在春天里飛來了,接著從燕子飛行的美,又寫到它停息的美。

  春天是美的,燕子也是美的。春天因為有了燕子,更有生機,而燕子因為有了春天的襯托,又顯得更矯健。課文以抒情的筆調,贊美了活潑可愛的燕子,也贊美了光彩奪目的春天。

  板書設計:

  張貼學生的畫

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