《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)參考
《要下雨了》是義務(wù)教育六年制小學(xué)語文教科書二年級(jí)下冊(cè)中的一篇生動(dòng)有趣的童話故事。它告訴我們：下雨前一些小動(dòng)物有著不同的表現(xiàn)，通過觀察小動(dòng)物的異常表現(xiàn)也能預(yù)測(cè)天氣變化。
《要下雨了》為講讀課文。講讀課文是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要憑借，也是識(shí)字、學(xué)詞、學(xué)句的主要途徑。根據(jù)低年級(jí)語文教學(xué)的階段性要求和學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，本課可作如下教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、突出重點(diǎn)詞句的訓(xùn)練
講讀課文要注意重點(diǎn)詞句的訓(xùn)練，結(jié)合語句理解詞義，懂得一句話表達(dá)一個(gè)完整的意思。教學(xué)時(shí)，一定要突出重點(diǎn)詞句的訓(xùn)練。本課需要重點(diǎn)理解的詞有悶、潮濕、忙著、有空、連忙、挎起、忽然。結(jié)合課文內(nèi)容理解忙著和連忙(連忙──是趕快的意思;忙著──是指燕子迫不及待地加緊捉蟲子)，讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際，用連忙和忙著分別說句話。需要辨析比較的句子有：要下雨了與下雨了，是要下雨了與是要下雨了嗎，大雨下起來了與大雨真的下起來了有什么不同，進(jìn)行句子訓(xùn)練。
二、以讀助講，進(jìn)行閱讀訓(xùn)練
根據(jù)課文敘述的順序，教學(xué)中要教給學(xué)生讀書的方法，初步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
1、通讀全文，讀準(zhǔn)字音：
要求學(xué)生依據(jù)漢語拼音自讀課文，讀準(zhǔn)字音，不錯(cuò)字，不添字，不掉字，在課文中找出課后田字格里的生字，畫上線多讀幾遍，使之能流利朗讀課文。
2、讀懂課文，指導(dǎo)學(xué)法：
通讀課文后，要求學(xué)生先弄清全文共有幾個(gè)自然段，弄清全文共有幾幅圖，以及自然段與每幅圖的對(duì)應(yīng)關(guān)系。然后圖文對(duì)照理解課文內(nèi)容。
本課共有四幅圖，在敘述四幅圖畫內(nèi)容時(shí)，其敘述方式基本相似。這篇課文要求學(xué)生弄清下雨前燕子低飛、小魚游出水面和螞蟻搬家這些現(xiàn)象。弄清這三種自然現(xiàn)象，根據(jù)本課特點(diǎn)，不能平均使用力量，可采取扶──半扶──半放──放的教學(xué)方法。
首先抓住燕子為什么低飛這個(gè)問題，讓學(xué)生認(rèn)真地朗讀課文的1、2、3節(jié)，找出燕子低飛的原因，在文中勾劃出來。抓住燕子說的三句話，邊讀邊想，燕子說的話中，哪一句是與燕子低飛有關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生知道：空氣潮濕，翅膀沾上小水珠，飛不高，正忙著捉蟲子呢。再讓學(xué)生用因?yàn)樗缘木涫竭B起來回答，進(jìn)行思維訓(xùn)練。(讓學(xué)生知道在回答為什么問題時(shí)，可用因?yàn)樗缘木涫健?學(xué)完這部分，讓學(xué)生回憶這部分的學(xué)習(xí)方法，教師加以總結(jié)。(首先提出問題，在文中劃出有關(guān)的答案，抓重點(diǎn)語句進(jìn)行分析，再用因?yàn)樗缘木涫竭B起來說。)學(xué)生掌握后就用這一方法自讀課文，自己去理解小魚為什么游出水面和螞蟻為什么搬家的真正原因。這樣學(xué)生不僅理解了課文內(nèi)容，還學(xué)會(huì)了理解課文的方法，培養(yǎng)了學(xué)生閱讀能力和理解能力。
3、指導(dǎo)朗讀，加深理解：
講讀課文不僅要加強(qiáng)詞句的訓(xùn)練，還要注重朗讀的`訓(xùn)練。通過朗讀，培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力，加深對(duì)課文的理解。本課要指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀課文;注意朗讀的語氣。如燕子為什么飛得這么低呀和小魚為什么今天有空出來呀?要讀出問話的語氣，是小白兔對(duì)燕子低飛，小魚游出水面的不理解;但是在讀要下雨了嗎?卻要讀出疑問的語氣，從中體會(huì)出小白兔對(duì)燕子說的話表示懷疑。是要下雨了，我們正忙著搬家這一句要用非�？隙ǖ恼Z氣來讀，讓學(xué)生在讀中明白螞蟻搬家不是小白兔告訴的，而是螞蟻事先就知道了。大雨真的下起來了中的真的要加強(qiáng)語氣來讀，證明小燕子、小魚和螞蟻說的話沒有錯(cuò)。朗讀之后學(xué)生從中明白了小白兔一系列的思想變化(懷疑──有些相信──完全相信)。
最后，學(xué)生戴著頭飾分角色朗讀課文，老師總結(jié)全文。
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