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小學(xué)音樂課教學(xué)設(shè)計經(jīng)典案例

時間:2022-08-08 12:16:02 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

有關(guān)小學(xué)音樂課教學(xué)設(shè)計經(jīng)典案例(通用12篇)

  作為一名教學(xué)工作者,通常需要準備好一份教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律,選擇教學(xué)目標,以解決教什么的問題。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計才是好的呢?以下是小編為大家收集的有關(guān)小學(xué)音樂課教學(xué)設(shè)計經(jīng)典案例,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

有關(guān)小學(xué)音樂課教學(xué)設(shè)計經(jīng)典案例(通用12篇)

  小學(xué)音樂課教學(xué)設(shè)計經(jīng)典案例 篇1

  【教學(xué)內(nèi)容】

  歌曲《在動物園里》(人教版教材一年級上冊第四單元)

  【教材分析】

  歌曲《在動物園里》是一首波蘭民歌,結(jié)構(gòu)為方整性平行四句體。描述了孩子們在動物園里見到各種動物時愉快而驚奇的心情。學(xué)生從自己的經(jīng)驗出發(fā),可以模仿不同動物的叫聲,并通過模仿活動,感知并理解音的長短。

  【學(xué)生分析】

  一年級的學(xué)生在生理和心理上都還帶有幼兒的特點,他們往往好奇好動,更喜歡模仿。因此激發(fā)和培養(yǎng)他們的音樂興趣很重要。孩子們很喜愛小動物,通過模仿動物的叫聲讓他們感受并理解音的長短。愛動物也是孩子們的天性,因此,這個時期也是讓兒童認識什么是友善,認識動物、認識大自然的最好時期。

  【教學(xué)目標】

  1.情感目標:激發(fā)學(xué)生對動物的關(guān)愛,使學(xué)生感受人與動物以及自然之間的密切關(guān)系。

  2.能力目標:熟悉“X —”和“X”,感受音的長短;引導(dǎo)學(xué)生運用正確的氣息演唱《在動物園里》,啟發(fā)學(xué)生根據(jù)歌曲的情緒,用輕快的聲音表現(xiàn)小朋友在動物園里看到許多動物時驚奇又高興的心情;讓學(xué)生感受和體驗多聲部節(jié)奏的和諧美。

 。.知識目標:感受、理解音的長短,培養(yǎng)學(xué)生穩(wěn)定的節(jié)奏感及表現(xiàn)歌曲的能力。

  【教學(xué)過程】

  聽音樂進教室,師生問好。

  一、感受音的長短

  階段目標:在教師創(chuàng)設(shè)的情境中,通過聽辨和比較,感受音的長短,熟悉“X —”和“X”節(jié)奏。初步感受多聲部節(jié)奏。

  教師活動:

 。.導(dǎo)言:今天老師請你們和我一起到森林動物園去玩,你們聽,是誰在門口迎接我們呢?

  2.播放課件:小貓、小狗的叫聲。

 。.提問:

 。1)是誰在迎接我們?你能模仿一下它的叫聲嗎?將動物的叫聲寫到黑板上。

 。2)小貓和小狗的叫聲一樣嗎?有什么不一樣?

 。3)把合適的節(jié)奏貼到動物叫聲上面。

 。.誰來扮演小貓?誰來扮演小狗?

  5.邊分組讀小貓和小狗的叫聲,邊聽聽老師扮演的是誰?它的聲音什么樣?是長的還是短的?學(xué)生讀的時候,老師用X X X X 節(jié)奏模仿小鳥的叫聲。

 。.想一想,誰的叫聲和小貓一樣長?誰的叫聲和小狗的叫聲一樣長?誰的叫聲像小鳥?

  學(xué)生活動:

 。.聽動物叫聲。

 。.模仿,并把合適的節(jié)奏貼到黑板上。

 。.邊拍節(jié)奏邊模仿動物的叫聲。

 。.分小組,扮演小貓和小狗,邊拍節(jié)奏邊讀,練習(xí)多聲部節(jié)奏。

 。.邊讀邊聽,說出小鳥的叫聲,和老師一起讀節(jié)奏,感受三聲部節(jié)奏。

 。.學(xué)生創(chuàng)編一組節(jié)奏,并分組讀一讀。做三聲部節(jié)奏練習(xí)。

  二、學(xué)習(xí)歌曲《在動物園里》

 。.學(xué)習(xí)歌曲

  階段目標:

  通過聆聽和接唱,學(xué)會歌曲。

  教師活動:

  (1)導(dǎo)入:

  動物園的大門打開了,讓我們一起參觀。老師看到了小動物們,心里真高興,你們想知道我看到了什么動物嗎?聽老師唱一首歌。范唱。

 。2)提問:老師看到了什么動物?

 。3)我們一起來讀讀歌詞吧。播放課件。

  (4)再聽一次范唱,說說你是從哪句歌詞中感受到老師的高興心情的。你能試試嗎?

 。5)和老師一起唱。與學(xué)生接唱歌曲。

  學(xué)生活動:

 。1)邊看課件邊聽范唱,說說歌曲中唱了哪幾種動物。

 。2)從“真好玩”這句歌詞中體會快樂的心情。

 。3)按節(jié)奏讀歌詞。

  (4)學(xué)唱歌曲中的幾句“真好玩”。

 。5)接唱“真好玩”的部分。

  (6)完整演唱歌曲,隨琴練唱。

 。.處理歌曲

  階段目標:引導(dǎo)學(xué)生運用正確的氣息演唱《在動物園里》,啟發(fā)學(xué)生根據(jù)歌曲的情緒,用輕快的聲音表現(xiàn)小朋友在動物園里看到許多動物時驚奇又高興的心情;通過為歌曲伴奏,讓學(xué)生進一步感受和體驗多聲部節(jié)奏的和諧美。通過創(chuàng)編簡單的歌詞培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和發(fā)散思維。

  教師活動:

  (1)提問:動物園里有這么多動物朋友,你們高興嗎?除了高興還有什么感受嗎?請你用歌聲表達出來好嗎?

 。2)你們唱得真好聽,小貓聽見了,高興得用叫聲給你們伴奏呢。誰來扮演小貓為我們伴奏?小貓的叫聲是長的,你想用什么樂器來打節(jié)奏?

 。3)你們看,小狗也來伴奏了,誰來扮演小狗和小貓一起給我們伴奏?選什么樂器來打節(jié)奏?

 。4)你們還看到什么動物了?能唱給老師聽嗎?

  學(xué)生活動:

 。1)回答。做高興而驚奇的表情。有感情地演唱歌曲,唱出高興又驚奇的感情。

 。2)一部分學(xué)生唱歌,找?guī)讉學(xué)生邊敲三角鐵邊伴奏。

 。3)部分學(xué)生唱歌,部分學(xué)生用三角鐵,部分學(xué)生用響板伴奏。

 。4)學(xué)生創(chuàng)編簡單的歌詞演唱。

  3.思想滲透

  階段目標:

  激發(fā)學(xué)生對動物的關(guān)愛,使學(xué)生感受人與動物以及和自然之間的密切關(guān)系。

 。1)播放課件:傷害動物的情景和人與動物和諧相處的情景。你們有什么感受?

 。2)動物是我們的朋友,你們想對這些傷害動物的人說些什么?

  學(xué)生活動:

  自由表達

  三、課堂小結(jié)

  今天我們一起游覽了美麗的森林動物園,并學(xué)會了歌曲《在動物園里》。動物是我們?nèi)祟惖暮门笥眩覀円獝圩o它們、保護它們,跟它們成為好朋友。

  小學(xué)音樂課教學(xué)設(shè)計經(jīng)典案例 篇2

  教學(xué)內(nèi)容:

  學(xué)唱歌曲《數(shù)蛤蟆》,讀童謠《花蛤蟆》

  教學(xué)目標:

  1、學(xué)會演唱歌曲《數(shù)蛤蟆》

  2、為歌曲創(chuàng)編歌詞,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

  3、通過歌曲教學(xué),教育學(xué)生要保護益蟲。

  教學(xué)重點:

  能用輕松愉快、有感情的聲音演唱歌曲《數(shù)蛤蟆》。

  教學(xué)難點:

  聽辨歌曲中旋律、節(jié)奏相同的樂句,為歌曲創(chuàng)編歌詞。

  課前準備:

  電子琴、多媒體、圖片、打擊樂器

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新歌

  1、節(jié)奏小律動。節(jié)奏難點處理。同學(xué)們你們的小耳朵真靈。

  2、師:小朋友們,老師給你們出個謎語猜猜,看看誰能猜出是什么動物!八杏形桓璩,穿件綠色花衣裳,唱起歌來呱呱叫,田里數(shù)它本領(lǐng)大”。猜一猜它是誰?

  生:青蛙(大屏幕展出圖片)

  師:青蛙有個好朋友,外形跟它長得很相似,你們知道它是誰嗎?

  生:蛤蟆。(大屏幕)

  3、師:青蛙和蛤蟆有什么區(qū)別呢?(教師播放,講解)

  師:小朋友們,你們這回了解青蛙和蛤蟆的區(qū)別了吧。雖然蛤蟆的形象相對丑陋些,但是,它和青蛙的本領(lǐng)一樣大,都是捕捉害蟲,保護莊稼的小能手。我們要愛護它、保護它。

  二、歌曲學(xué)唱。

  1、師:我國民間許多歌唱蛤蟆的歌曲呢,今天我們要來學(xué)習(xí)我國的四川省有一首民歌《數(shù)蛤蟆》(板書:《數(shù)蛤蟆》四川民歌),讓我們一起來聽聽四川的小朋友是怎么數(shù)蛤蟆的吧。

  2、聽范唱錄音。(出示多媒體動畫范唱)隨音樂做簡單律動。

  3、師:我們再聽一遍歌曲(帶著問題聽歌曲)

  師:歌曲里數(shù)到了“蛤蟆”的哪些部位?

  生:嘴、眼睛、腿

  師:幾拍子歌曲?歌曲什么情緒演唱的呢?

  生:二拍子歌曲,活潑、有趣地。

  4、師:聽小朋友數(shù)蛤蟆數(shù)得真開心,老師也很想來數(shù)看看,大家想不想聽老師數(shù)蛤蟆嗎?(師彈琴范唱)

  5、領(lǐng)讀歌詞。(出示歌譜)

  (1)師:讓我們西安跟節(jié)奏來讀讀歌詞吧。我來讀紅字,你來讀黑字。

  一只蛤蟆|一張嘴|兩只眼睛|四條腿|乒乓乒乓|跳下水|……(配上節(jié)奏)

  (2)師:解釋:“花兒梅子梭,水上漂”。因為這首歌曲是四川民歌,所以它采用了地方方言。這句是歌曲中的“襯詞”,沒有任何意義。有了這個“襯詞”以后,歌曲就更加的生動,形象,更有地方特色和民歌的味道。

  提問:你們知道“蛤蟆不吃水,它吃什么了?

  解釋:蛤蟆不吃水,它是因為吃害蟲了。莊稼沒有了害蟲,自然就是一個豐收的太平年。我們要用什么樣的心情來演唱歌曲呢?

  生:歡快、活潑,高興的心情演唱。

  6、學(xué)唱歌曲

  (1)師:大家跟老師配合得真默契,下面我們一起來數(shù)蛤蟆吧!師生隨琴分工唱。(2遍)

  師:歌曲的襯詞“花兒梅子梭”一定要唱得自然流暢,歌曲中的十六分音符、附點音符要唱準。(旋律中的難點多練習(xí)幾遍)

  (2)找出節(jié)奏、旋律完全相同的樂句。大家看第一句是兩個重復(fù)的樂節(jié),在這首歌里藏著兩個雙胞胎,也就是說有兩對旋律、節(jié)奏完全相同的句子,請你們把他找出來,并能唱一唱嗎?

  (3)師:請小朋友和老師一起跟著電子琴唱歌曲。

  (4)跟范唱齊唱歌曲。

  (5)唱旋律

  (6)師:四川人民豪爽幽默,我們要把歌曲表現(xiàn)得在詼諧生動一些,大家跟伴奏完整的唱一遍這首歌。(鼓勵學(xué)生,生動演唱)

  (播放伴奏錄音)

  (7)分男女組進行賽唱。

  三、拓展延伸

  1、師:大家唱得真棒!你還能接著往下唱嗎?三只、四只蛤蟆呢?我們來試一試,唱一唱,看誰數(shù)得清?誰數(shù)得準?(播放歌曲伴奏)

 、僬垖W(xué)生說說是用什么辦法數(shù)出來的。(出示蛤蟆圖片)

 、跀(shù)出后并唱一唱。

  2、創(chuàng)作表演

 、賻煟耗隳芗由蟿幼鱽肀硌輪?(全班同學(xué)隨音樂自由創(chuàng)編舞蹈動作)

  ②師生舞蹈表演。(請個別學(xué)生上臺表演,學(xué)生帶上蛤蟆頭飾)

  ③加入打擊樂器進行表演。

  四、課堂小結(jié)

  小朋友們表現(xiàn)的真精彩,今天我們學(xué)唱了歌曲《數(shù)蛤蟆》,認識了蛤蟆也是保護莊稼的能手,我們要愛護它,保護它,看到有傷害小動物的行為要制止,做個愛護小動物的好學(xué)生。

  五、作業(yè)

  師:請小朋友回去可以找一個自己喜歡的小動物,為它編一首兒歌,下節(jié)課我們一起來分享!讓我們隨著歌曲的旋律結(jié)束我們快樂的音樂課,小朋友們再見!(播放歌曲《數(shù)蛤蟆》)

  小學(xué)音樂課教學(xué)設(shè)計經(jīng)典案例 篇3

  教學(xué)內(nèi)容:

  會唱歌曲《猜謎謠》

  教學(xué)目標:

  1、學(xué)生能用輕快活潑的聲音,充滿童趣地演唱《猜謎謠》,

  2、能勇敢的擔(dān)任領(lǐng)唱,與同學(xué)合作演唱歌曲。

  3、關(guān)注生活中“有美感的聲音”,從而增強孩子對自然界多種音響的好奇和興趣。

  教學(xué)難點:

  歌曲《猜謎謠》中襯詞的演唱。

  教學(xué)重點:

  能用輕快活潑的聲音與同學(xué)合作演唱歌曲。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  1、猜謎語

  師:今天老師想給大家來猜一個謎語:

  兩個角,抱著頭。

  上樹頂,爬村頭。

  扁扁嘴,細長的脖。

  坐著高,站著低。

  在這個謎面中,每一句都可以猜一種動物。

  (生根據(jù)謎面猜謎底,對說出不常見的動物答案的人給予肯定與表揚。)

  師:同學(xué)們到底猜得對不對呢?聽聽歌曲是怎樣回答的。

  二、講授新課

  1、(出示圖片,聽錄音范唱、揭示謎底)

  師:哦,原來每句謎面都有幾種答案呢。

  2、再次傾聽歌曲,歌曲的演唱形式是什么?(問答式的對唱)

  3、把歌詞以兒歌的形式來朗讀

  (1)按歌曲的節(jié)奏齊讀歌詞(請學(xué)生根據(jù)小動物的習(xí)性特征來做一做動作)

  (2)用一問一答的形式朗讀歌詞(師問生答)

  4、隨琴演唱歌曲的歌譜。

  5、教唱歌曲

  (1)隨琴填詞唱

  (2)“雙簧式”的演唱練習(xí)

  (3)解決難點(手勢襯詞的音高的把握)

  (4)完整演唱

  (5)學(xué)生分成兩組,一組問一組答,后兩句齊唱,并交換演唱內(nèi)容。

  (6)給予學(xué)生上臺表演的機會,請兩人一組進行對唱,并讓學(xué)生評價,如認為有不足的地方,就用自己的表演來糾正。

  6、歌詞創(chuàng)編

  請小朋友分組討論,給歌曲創(chuàng)編第三、四段歌詞

  (1)細尾巴,滑溜溜,不是泥鰍是小蛇

  (2)尖尖嘴,長尾巴,不是母雞是狐貍

  三、課堂小結(jié)

  今天我們學(xué)習(xí)了《猜謎謠》這首歌曲,小朋友的表現(xiàn)也真是活靈活現(xiàn),讓老師不禁要贊美你們真是一個個巧嘴巴!下節(jié)課,老師帶你們一起去感受一下夸張的藝術(shù)文化。

  小學(xué)音樂課教學(xué)設(shè)計經(jīng)典案例 篇4

  教學(xué)目標 :

  1、 認真聆聽《回聲》,知道音樂中表現(xiàn)回聲的方法,感受音樂與大自然的關(guān)系,激發(fā)學(xué)生在音樂的感悟下去探索、發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘。

 。病 認識力度記號f,p,知道它們的含義,并能在實踐中正確運用。

 。、通過學(xué)唱《友誼的回聲》,鼓勵學(xué)生在人際交往中追求友誼并建立美好的友誼。

  教學(xué)重點:力度記號在音樂中的實踐運用。

  教學(xué)難點 :音樂中表現(xiàn)回聲的方法,后半拍起唱的演唱方法。

  教學(xué)過程 :

  一、 引入課題

 。薄⒄勗挘涸谧匀唤缰杏泻芏嗌衿娴默F(xiàn)象,老師和一位同學(xué)來合作一下,請同學(xué)們猜一猜這是什么現(xiàn)象?

  2、你知道回聲嗎?(激發(fā)興趣,讓學(xué)生說一說)師小結(jié):回聲是發(fā)生在山谷中的一種自然現(xiàn)象,回聲和我們發(fā)出的聲音(我們把它稱為原聲)相比,有什么相同又有什么不同?

  二、欣賞《回聲》

  1、引入:音樂家發(fā)現(xiàn)了這一奇妙的自然現(xiàn)象,有音樂家就想到用音樂來表現(xiàn)回聲。當然,這個作品中的回聲并不是對著山谷唱歌,而是兩個合唱隊模擬出來的,我們一起來聽一聽,你知道這兩個合唱隊是怎樣配合著表現(xiàn)回聲的嗎?

  2、認識力度記號:像我們剛才不同力度的演唱在音樂中有專門的音樂記號,叫力度記號,剛才我們在演唱中用了兩種不同的力度,fP,(出示強弱)歌曲里表現(xiàn)原聲的用了哪種記號?表現(xiàn)回聲的呢?

  3、再次聆聽回聲(出示歌譜)感受樂曲中強弱的對比

  三、發(fā)聲練習(xí)

  男女聲分組唱,隨老師的琴聲唱一唱歌曲,用自己的聲音表現(xiàn)一下回聲。處理:歌曲其他部分用中強的力度來演唱,表現(xiàn)敘述的語氣。

  四、學(xué)唱歌曲引入:今天我們一起來學(xué)唱一首《友誼的回聲》,先聽一聽歌曲,想一想,為什么叫友誼的回聲?指名學(xué)生回答,師小結(jié):面對山谷,我們發(fā)出怎么樣的喊聲,山谷就會傳給你怎么樣的聲音,這其實就像我們?nèi)伺c人之間,你對別人付出了怎么樣的真心,別人就會對你有怎么樣的友誼,這就是友誼的回聲。

 。、欣賞歌曲,隨音樂輕輕唱一唱歌曲。

  2、個別指導(dǎo)

  A 、出示:我喊一聲,喊一聲,噢,噢,噢。問:這個記號是什么?(PP----很弱)師生配合唱一唱,注意休止符

  B、出示:回聲回聲…可愛的回聲。師獨自唱一唱,請學(xué)生為老師伴奏(拍手拍腿)述:這里有一個休止符,表示后半拍起唱,請同學(xué)們在為老師伴奏的時候注意一下,這里的休止符是怎么把握的(師再唱,生伴奏)我們一起來試一下(師彈琴,生邊拍手邊唱,逐步脫離拍手拍腿)

 。场㈦S老師彈琴,生輕輕演唱歌曲第一段 “向著大森林”尾音指導(dǎo)。

 。、學(xué)唱第二段,師彈琴,生輕輕唱一唱,個別地方糾正。

 。、隨琴輕輕唱一唱歌曲。

  6、歌曲處理友誼的回聲是人間最美的回聲,我們要用怎么樣的聲音來表現(xiàn)這樣美妙的聲音呢?

  7 、 讓我們帶者對友誼的情感來演唱這首歌曲(拍打節(jié)奏,輕聲來演唱)

  8 、糾正歌曲中錯誤的地方,跟琴演唱,提示帶者什么樣的情緒演唱。

  9、用強弱來打拍的形式,再次用情演唱

  五、課堂小結(jié)

  同學(xué)們,今天我們感受了回聲,你現(xiàn)在知道音樂中是怎么表現(xiàn)回聲的嗎?對,運用了兩個力度記號,那就是強、弱。除了這兩個力度記號,音樂中還有一些記號也是表示力度的,也有表現(xiàn)力度的變化過程的,我們在以后的時間里再接著學(xué)習(xí)。

  小學(xué)音樂課教學(xué)設(shè)計經(jīng)典案例 篇5

  教學(xué)內(nèi)容:

  1、欣賞樂曲《牧歌》、《小放!

  2、選用內(nèi)容:學(xué)習(xí)用豎笛演奏歌曲

  教學(xué)目標:

  一、通過欣賞樂曲《牧歌》、《小放牛》,進一步體驗感受樂曲中愉快熱鬧、充滿朝氣的音樂情緒,初步感受兩種不同風(fēng)格、不同音色色彩、不同情緒的音樂。

  二、通引導(dǎo)學(xué)生用豎笛演奏歌曲《牧歌》增強學(xué)生學(xué)習(xí)音樂作品的興趣,提高學(xué)生器樂的演奏能力。

  教學(xué)過程:

  一、常規(guī)練習(xí)

  1:隨樂曲(自選樂曲)自編動作進室,(要求自創(chuàng),有較規(guī)范動作要求。主要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂節(jié)拍或節(jié)奏)。

  2:復(fù)習(xí)前課內(nèi)容:表演及唱。

  3:豎笛小練習(xí)。(結(jié)合學(xué)唱歌曲演奏6、1、2三音進行練習(xí))

  二、新課學(xué)習(xí):

  (一)欣賞《小放牛》

  1、導(dǎo)入:談話(從前課歌曲入)

  A、教師出示幻燈《小放!非{(diào),教師邊彈琴邊唱。

  B、學(xué)生跟琴哼唱,對該民歌有一個初步的熟悉。

  2、初聽錄音樂曲:師設(shè)問:

  A、這段樂曲是由民族樂隊還是西洋樂隊演奏的?

  B、樂曲中主要的曲調(diào)是由哪一件樂器演奏的?聽完后,學(xué)生自由回答。

  A、聽第一段音樂:問:這段音樂與河北民歌《小放!酚惺裁搓P(guān)系?聽完后,學(xué)生討論回答。

  B、第二段音樂:設(shè)問:這段音樂旋律與第一段有什么關(guān)系?在速度上有什么變化?

  你能聽出嗩吶在模仿二人一問一答的情景嗎?

  (還是第一段主題音樂,但是速度加快。有必要的話可再聽一邊)

  C、第三段音樂

  設(shè)問:這段音樂在速度上有什么變化?情緒如何?你仿佛看到了什么情景?

  D、復(fù)聽全曲:聽完后師生交流聽后感。

  (二)欣賞《牧歌》

  1、導(dǎo)入:請小朋友們聽一首歌曲,聽完后說說你的感受。(師:范唱民歌《牧歌》)

  學(xué)生談感受(曲調(diào)悠揚飄逸,低回婉轉(zhuǎn))

  2、師:介紹這是一首內(nèi)蒙古昭烏達盟民歌(學(xué)生用“LU”跟著老師唱《牧歌》曲調(diào),唱時可以看書上的圖形譜,再用豎笛吹一吹)

  3、請小朋友們聽一首由民歌《牧歌》為素材創(chuàng)作的小提琴曲《牧歌》。初聽音樂。

  問:民歌《牧歌》的曲調(diào)在樂曲中出現(xiàn)了幾次?(后學(xué)生回答)

  4、聽樂曲

  問:每遍的主題曲調(diào)出現(xiàn)時它的聲區(qū)變化順序是怎樣的?哪邊高?哪邊題低?各遍表達了怎樣的情景,你能想象出什么樣的場景?學(xué)生自由討論回答。

  (三)與《小放!穼Ρ刃蕾p,說說你的感受。提示:從題材、形式、風(fēng)格等進行對比

  可以以小組討論的形式進行,然后再回答。

  教師進行總結(jié)、板書。

  板書:題材形式風(fēng)格

  《小放!

  《牧歌》

  小學(xué)音樂課教學(xué)設(shè)計經(jīng)典案例 篇6

  教材分析

  歌曲以短笛的吹奏敘說了家鄉(xiāng)的美景,贊美了生活的幸福,富有童趣。歌曲為2/4拍、羽調(diào)式、帶再現(xiàn)的單二部曲式。第一樂段由四個樂句構(gòu)成,第一、二、四個樂句各為4小節(jié),其中第三樂句僅三小節(jié),節(jié)奏緊湊,曲調(diào)歡快跳躍,并運用了頓音的唱法,形象地模擬了銀鈴般的清脆笛聲,悠揚動聽。第二樂段共有五個樂句,第一、二樂句采用了切分音和頓音,使得音樂舒展和跳躍,每句句未呼應(yīng)式的手法表達了孩子的歡樂喜悅的心情。第三樂句只有三個樂節(jié),旋律以模進的手法逐漸地把歌曲推向高潮,第四、五兩個樂句是前段的第三、四樂句再現(xiàn),最后的悠揚的笛聲結(jié)束。

  學(xué)情分析

  學(xué)生弄融入到學(xué)習(xí)中,而且對本節(jié)課的內(nèi)容學(xué)生能在歡快的課堂氣氛中掌握。

  教學(xué)目標

  1、認知目標: 用歡快、熱烈的情緒演唱歌曲《一支短笛輕輕吹》

  2、能力目標: 能以體驗的方法、自主探究的方式, 學(xué)唱歌曲《一支短笛輕輕吹》

  能主動參與小組創(chuàng)編活動,大膽地進行即興歌表演。

  3、情感目標: 能在 活動過程中,體驗、合作學(xué)習(xí)的快樂,學(xué)會熱愛今天的幸福生活。

  教學(xué)重點和難點

  教學(xué)重點:學(xué)唱歌曲并表演。

  教學(xué)難點:歌曲中笛子的模擬聲的演唱。

  教學(xué)過程

  一、組織教學(xué)

  1、隨《一只短笛輕輕吹》伴奏音樂進教室。

  2、師生問好。

  二、學(xué)唱歌曲

  1、師:課外,你最喜歡玩哪些有趣的活動?

  2、學(xué)生自由說。

  3、出示課件圖片(傍晚,小男孩背著書包吹著笛子在山坡上趕著羊兒的畫面)請學(xué)生說說小男孩喜歡在做什么。

  4、引出新歌

  5、課件出示歌譜歌詞,學(xué)生邊聽賞邊打出節(jié)拍。

  6、再次感受,根據(jù)歌詞自由創(chuàng)編動作。

  7、那位小男孩吹出的笛聲好聽嗎?引出難句(帶襯詞的那兩句)

  8、跟琴學(xué)唱這一句,并指導(dǎo)學(xué)生唱得短促、輕快。

  9、老師與學(xué)生合作演唱第一段,學(xué)生唱所有帶襯詞的樂句,其余的老師唱。

  10、即時糾正錯誤。

  11、學(xué)生跟琴演唱第二段。

  12、認識反復(fù)跳躍記號,在演唱中講解實踐。

  13、圖色快表示曲調(diào)順序鞏固

  14、各種形式鞏固練唱

  三、創(chuàng)編表演

  1、分組討論,自選道具,設(shè)計表演唱。

 。ǖ炎印⒀蝾^飾、書包、鞭子等)

  2、各小組展示、評議。

  四、結(jié)束部分

  隨《一只短笛輕輕吹》出教室。

  小學(xué)音樂課教學(xué)設(shè)計經(jīng)典案例 篇7

  學(xué)習(xí)目標:

  1、能有感情地演唱歌曲《桔梗謠》,感受歌曲的美。

  2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)編情景與動作進行表演,學(xué)習(xí)在情景中用動作來表現(xiàn)體驗自己的情感。

  3、通過簡單的律動,體味朝鮮族舞蹈的內(nèi)在韻律,即以內(nèi)在的呼吸帶動外在的動作,并以此進一步感受朝鮮音樂的特征。

  教學(xué)重點:

  1、學(xué)唱歌曲時,注意學(xué)生較容易唱錯的幾小節(jié)。

  2、為歌曲伴奏,注意鼓的節(jié)奏。

  教學(xué)過程:

  一、聽音樂做律動

  二、新課學(xué)習(xí)

  1、導(dǎo)入:老師做幾個動作,請小朋友猜一猜是什么舞蹈。

  教師做西藏舞、新疆舞、蒙古舞、朝鮮舞動作,讓小朋友猜一猜是什么舞蹈。

  2、播放歌曲視頻,教師介紹“朝鮮舞”,學(xué)生試著跳一跳。

  3、你覺得剛才這首歌曲怎樣?學(xué)生談感受——是三拍子還是二拍子——學(xué)生試拍。

  4、揭題:《桔梗謠》聽錄音,學(xué)生打三拍子。

  出示圖片,教師介紹,桔梗是朝鮮人民愛吃的一種野菜。

  5、學(xué)唱歌曲。

  (1)學(xué)唱歌譜。

  出示卡片1前4小節(jié),教師范唱。學(xué)生隨教師的教棒點譜學(xué)唱,邊唱邊拍節(jié)奏(2——3遍)——出示卡片2后4小節(jié),方法同上——1+2完整唱一邊,唱好前八小節(jié)——3、4、5、6四張卡片由學(xué)生組長抽簽,各組一張卡片在組長帶領(lǐng)下自學(xué)——教師巡回指導(dǎo)。(重點:輔導(dǎo)抽到卡片5的一組)

  要求:聲音輕,不影響其他三組的學(xué)唱,把卡片集中按序號排列在黑板上,教師指揮,各組接唱,加上卡片7,再次接唱,齊唱——用豎笛吹一吹。

  (2)學(xué)唱歌詞。

  放錄音,學(xué)生輕唱——提醒同學(xué)們應(yīng)注意的樂句——重點練唱:第二句的符點、第四句的連線、符點、第五句襯詞、最后一句的連線。

  (3)談?wù)劊耗阌X得應(yīng)怎樣唱?(用歡快的情緒唱一唱,表現(xiàn)人們喜慶豐收)

  三、創(chuàng)造表現(xiàn)

  學(xué)生齊唱——分組表演——配上伴奏完整表演——集體表演展示。

  四、課堂小結(jié)

  通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),希望同學(xué)們能夠了解朝鮮族音樂及朝鮮族的舞蹈,希望小朋友們在課下能夠多了解朝鮮族文化。

  小學(xué)音樂課教學(xué)設(shè)計經(jīng)典案例 篇8

  教學(xué)內(nèi)容:

  人民音樂出版社第7冊第七課《山谷靜悄悄》

  教學(xué)課時:

  第一課時

  教學(xué)目標:

  1、認識力度記號"PP、P、MP "和漸弱漸強記號,并能準確地運用。

  2、指導(dǎo)學(xué)生用不同力度演唱歌曲《山谷靜悄悄》,表現(xiàn)音樂形象。

  3、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的美景和對地質(zhì)工作者的敬佩之情。

  教學(xué)重點:

  1、注意歌曲的力度記號,整首歌曲用輕柔的聲音演唱。

  2、能夠把握歌曲的力度變化,有感情地演唱

  教學(xué)難點:

  歌曲中八分休止符、切分節(jié)奏、附點音符節(jié)奏的掌握。

  教學(xué)準備:

  鋼琴、多媒體課件、打擊樂

  教學(xué)流程:

  一、組織教學(xué)創(chuàng)設(shè)氛圍

  師:同學(xué)們,春天天氣真好,想去郊游嗎?(想)那么就請帶上你們的好心情和我一起到美麗的大山谷去看一看吧!(出示課件,背景音樂貫穿始終)引導(dǎo)學(xué)生聆聽《郊游》音樂律動進課堂。

  二、巧用媒體,傳授新知

  師:瞧!多媒體播放一段錄像畫面:崇山峻嶺中,淡淡的煙,薄薄的霧,亮閃閃的紅梅花和紫杜鵑,活蹦亂跳的小野兔慢慢的,慢慢的消失,飛奔而下的溪流漸漸地趨于緩和。

  1、換氣和發(fā)聲練習(xí)

  師:你看到了什么?(學(xué)生自由發(fā)言)這里真美!讓我們深深的吸一口山谷中清新的空氣,(啟發(fā)學(xué)生在吸氣時如在聞花香或在用麥管吸水)再慢慢的吐氣! (吐氣時讓學(xué)生想象是在緩緩地用嘴吹蠟燭上的火苗,讓它晃動而不息滅)再一次!吸氣的時候感覺你的小腹部在慢慢的膨脹,保持狀態(tài),不要松懈,再慢慢的吐氣。(吸氣的時候不要聳肩,摸著自己的小腹)

  師:山谷里靜悄悄什么在飄飄?(生:薄薄的霧,淡淡的煙)這么舒服的空氣里,你還可以看到天上飄著淡淡的霧,我們用“wu”的聲音把它表現(xiàn)出來。我們來看音符演唱5—6—|5— — — —|

  練習(xí)長音Wu

 。ㄓ檬謩荼硎疽舾,左手無伴奏)

  師:霧越飄越高了5—6—|7— — — —|

  Wu(用手勢表示音高,左手無伴奏)

  師:下面請女同學(xué)用聲音表現(xiàn)飄在上面的霧,男同學(xué)表現(xiàn)飄在下面的霧。(分開練習(xí)后再進行二聲部合唱,兩手分開彈主旋,注意聽男聲的音準。)(或分高低聲部進行)

  2、學(xué)習(xí)運用力度記號漸強“<”和漸弱“>”

 。1)表現(xiàn)力度由弱漸強

  師:讓你們的云霧都向我飄過來,越飄越近,越飄越近。(強調(diào)云霧是由遠及近,語氣由弱到強,琴聲控制由小到大,加入手勢漸強)太美了,你們是怎樣做到的?(師總結(jié)從力度上由弱漸強)

 。2)表現(xiàn)力度由強漸弱

  師:現(xiàn)在云霧從我身邊越飄越遠了,一起來唱。(語氣由強到弱,琴聲控制由大到小,加入手勢漸弱)你們是怎樣做到的?(師總結(jié)由強漸弱)

 。3)認識兩種音樂力度記號漸強“<”和漸弱“>”(課件演示)

  師:剛才你們用聲音表現(xiàn)出了兩種音樂記號,誰認識?師:我們再次用聲音表現(xiàn)漸強和漸弱。(琴聲音量控制,用手勢和肢體語言)

  3、啟發(fā)誘導(dǎo),傳播力度記號(P mp PP)

 。1)錄音播放一段音樂片段(音樂選自歌曲中的前奏、間奏、尾聲)師:你聽到了什么?這聲音像什么?每一處的"叮咚"聲有什么不同呢?師引導(dǎo)生回答,像敲擊聲。(第一處是遠聽的很輕。第二處近聽的稍重。第三處是從近到遠的,"叮咚"聲由強到弱的變化。)師:這樣的聲音,這樣的畫面,我們用什么樣的記號來表示呢?

 。2)出示力度記號(P mp PP)師:用上這些力度記號以后,你的腦子里會出現(xiàn)什么樣的形象呢?(生:人走遠了,叮咚聲漸漸遠去了……)

  三、教學(xué)歌曲,深入體驗

  1、課件播放《山谷靜悄悄》,學(xué)生欣賞全曲

  師:剛剛我們用聲音表現(xiàn)了山谷上面云霧的飄蕩,現(xiàn)在我們就到音樂中去領(lǐng)略山谷的魅力吧。ㄐ蕾p全曲)這首歌就叫《山谷靜悄悄》,你感覺歌曲的情緒怎樣?(優(yōu)美、柔和、寧靜,又有點激動的)

  2、教師范唱,學(xué)生默唱并想象

  這么美的歌,我也想來唱一唱!在我演唱的過程中,大家在心里默唱,認真聽這靜悄悄的山谷里有什么?你感受到了山谷中的哪些景象?(對學(xué)生說出的答案給予評價)

  師:山谷中除了這些還有什么景色?我們再來聽一下剛剛大家說到的是按照什么順序出現(xiàn)的?(播放歌曲前三段并出示歌詞)

  3、多種形式學(xué)唱前三段

  (1)有節(jié)奏地朗讀歌詞(課件出示歌詞)

  師:“什么在飄飄?”

  生:“薄薄的霧,淡淡的煙!

  師:“什么在閃耀?”

  生:“紫杜鵑,紅梅花!

  師:“什么在奔跑?”生:“小溪流,小野兔。”

 。2)對歌:你們來唱每一段的問句,我來唱答句,試一下。◣熥⒁庖龑(dǎo)用什么樣的聲音和表情來演唱)

 。3)互換角色,生來問師來答!(統(tǒng)一“的”“得”讀音,用手勢解決低音不準問題)

 。4)三段歌詞完整演唱一遍。

  師:你覺得應(yīng)該用什么聲音來表現(xiàn)歌曲呢?你能邊唱邊想象歌中描繪的美麗山谷嗎?用你們的美美的聲音告訴老師,好嗎?

  4、指導(dǎo)學(xué)唱第四段并進行思想教育

  (1)播放歌曲第四段,學(xué)生欣賞

  師:聽!在這充滿生機歡樂的山谷里又傳來了什么聲音?是誰發(fā)出的?(地質(zhì)隊叔叔)說說地質(zhì)隊叔叔師干什么的?

 。2)解決難點:四分休止符和八分休止符

  師:地質(zhì)隊叔叔們啊可是大自然的音樂師,他們敲擊出的“叮咚”聲可是有節(jié)奏的!你們聽!(課件出示條幅譜,范唱)(0叮咚叮咚0︱0叮咚叮咚0︱0叮咚—︱咚0叮咚0︱)

  師:我們來看旋律中多次出現(xiàn)了什么符號?(四分休止符和八分休止符)我們先來把這條節(jié)奏讀一下,休止符的地方我們讀“空”(標出節(jié)拍數(shù)字,給一小節(jié)速度,慢速的讀節(jié)奏)

  師:這遍休止符的地方我們在心里空出來!(給一小節(jié)速度慢速讀節(jié)奏,用劃拍解決長音和八分休止符的難點或用一個動作解決八分休止符)

  師:看看上面的音符,大家都認識么?(師點個別音符)我們一起來唱唱,要注意休止符的地方要在心里空出來。(琴慢速左手無伴奏)

 。3)唱唱“叮咚”樂句

  師:想想地質(zhì)隊叔叔用鐵錘敲擊巖石的聲音是什么樣的?用聲音告訴我。(學(xué)生唱)師:地質(zhì)隊的叔叔們一邊敲擊著巖石一邊走向遠方了,你們再來唱唱。◣煱樽鄷r運用肢體語言含胸表示漸弱,琴聲由大到小)

  師:你們是怎樣用聲音表現(xiàn)出來的?想想用我們剛剛學(xué)過的哪個記號來表示?我們再來唱一遍!

  (4)完整演唱第四段

  師:我來唱歌詞你們來唱“叮咚”(交換角色再唱)

  師:地質(zhì)隊叔叔的出現(xiàn)啊,徹底打破了山谷的寂靜,使山谷變得更加有生機了!下面我們把這首歌完整的演唱一遍,注意聲音和表情!(播放課件伴奏)(課堂調(diào)控:看到山谷中這么多美麗的景色,我們應(yīng)該用怎樣的表情和聲音來演唱呢?用歌聲告訴我。結(jié)尾時的漸弱記號你們表現(xiàn)出來了么?)

  師:還記得我們模仿云霧的聲音嗎?(出示課件二聲部)來復(fù)習(xí)一下。(先分別指導(dǎo)男生,女生,再二聲部一起,琴聲要弱,達到要求后再唱)師:下面就把它加到歌曲的前面作為引子,用你們的聲音把聽課的老師們帶進這個美麗的大山谷中吧!準備好了嗎?(課件伴奏)

  四、鞏固練習(xí),實踐運用

  1、處理整首歌曲,完整演唱

  師:你覺得這首歌應(yīng)該用什么樣的聲音來演唱?“靜”。ㄊ崂硪幌逻@首歌的內(nèi)容,讓學(xué)生想象歌中的意境。)老師唱,請學(xué)生說說歌曲有什么起伏沒有。歌曲第一部分“靜悄悄”;地質(zhì)隊叔叔來了之后“叮咚”聲響起,變得熱鬧起來,后來地質(zhì)隊叔叔走后山谷又恢復(fù)了靜悄悄。(學(xué)生唱)

  2、樂器演奏,再次表現(xiàn)歌曲

  師:泉水的叮咚聲出現(xiàn)了幾次?(譜子)三次的感覺一樣嗎?讓你用打擊樂來表示,你會選擇什么樂器?(學(xué)生發(fā)言,教師及時評價)(分組用樂器演奏歌曲)

  3、課件演示,歌詞填空

  山谷里,靜悄悄,什么在?霧,煙,高。山谷里,靜悄悄,什么在?紫,紅,俏。山谷里,靜悄悄,什么在?小,小,跳。山谷里,靜悄悄,誰在把鼓敲?

  4、音樂接龍:指名上臺領(lǐng)唱,其他同學(xué)接唱(根據(jù)歌曲內(nèi)容,問什么答什么)

  5、回聲唱法:一部分同學(xué)唱歌,其他同學(xué)做回聲,對最后一行的聲音做回聲處理

  五、課堂小結(jié),加深印象

  師:美妙的聲音,奇妙的大自然,讓我們長大后,也能象地質(zhì)隊叔叔一樣,去探索大自然的奧秘。讓我們乘上小火車,再次唱起《山谷靜悄悄》來結(jié)束我們今天的山谷之行吧。▽W(xué)生在課件伴奏中乘火車出活動室)

  小學(xué)音樂課教學(xué)設(shè)計經(jīng)典案例 篇9

  教學(xué)內(nèi)容:會唱歌曲《猜謎謠》

  教學(xué)目標:

  1、學(xué)生能用輕快活潑的聲音,充滿童趣地演唱《猜謎謠》,

  2、能勇敢的擔(dān)任領(lǐng)唱,與同學(xué)合作演唱歌曲。

  3、關(guān)注生活中“有美感的聲音”,從而增強孩子對自然界多種音響的好奇和興趣。

  教學(xué)難點:歌曲《猜謎謠》中襯詞的演唱。

  教學(xué)重點:能用輕快活潑的聲音與同學(xué)合作演唱歌曲。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  1、猜謎語

  師:今天老師想給大家來猜一個謎語:

  兩個角,抱著頭。

  上樹頂,爬村頭。

  扁扁嘴,細長的脖。

  坐著高,站著低。

  在這個謎面中,每一句都可以猜一種動物。

  (生根據(jù)謎面猜謎底,對說出不常見的動物答案的人給予肯定與表揚。)

  師:同學(xué)們到底猜得對不對呢?聽聽歌曲是怎樣回答的。

  二、講授新課

  1、(出示圖片,聽錄音范唱、揭示謎底)

  師:哦,原來每句謎面都有幾種答案呢。

  2、再次傾聽歌曲,歌曲的演唱形式是什么?(問答式的對唱)

  3、把歌詞以兒歌的形式來朗讀

  (1)按歌曲的節(jié)奏齊讀歌詞(請學(xué)生根據(jù)小動物的習(xí)性特征來做一做動作)

  (2)用一問一答的形式朗讀歌詞(師問生答)

  4、隨琴演唱歌曲的歌譜。

  5、教唱歌曲

  (1)隨琴填詞唱

  (2)“雙簧式”的演唱練習(xí)

  (3)解決難點(手勢襯詞的音高的把握)

  (4)完整演唱

  (5)學(xué)生分成兩組,一組問一組答,后兩句齊唱,并交換演唱內(nèi)容。

  (6)給予學(xué)生上臺表演的機會,請兩人一組進行對唱,并讓學(xué)生評價,如認為有不足的地方,就用自己的表演來糾正。

  6、歌詞創(chuàng)編

  請小朋友分組討論,給歌曲創(chuàng)編第三、四段歌詞

  (1)細尾巴,滑溜溜,不是泥鰍是小蛇

  (2)尖尖嘴,長尾巴,不是母雞是狐貍

  三、課堂小結(jié)

  今天我們學(xué)習(xí)了《猜謎謠》這首歌曲,小朋友的表現(xiàn)也真是活靈活現(xiàn),讓老師不禁要贊美你們真是一個個巧嘴巴!下節(jié)課,老師帶你們一起去感受一下夸張的藝術(shù)文化。

  小學(xué)音樂課教學(xué)設(shè)計經(jīng)典案例 篇10

  一、教材分析:

  《牧羊女》是蘇教版第五第六單元《牧笛聲聲》中的一首歌曲,它是一首活潑、愉快的捷克民歌,3/4拍。歌曲以舒展的節(jié)奏、流暢的旋律描繪大自然的美景和牧羊女的愉快心情。本首樂曲由四個樂句組成是A+A+B+A格式。第一、二、四樂句很相似,第三樂句以歡快跳躍的節(jié)奏與其他樂句形成對比,描繪出羊兒叫聲、歌聲、流水聲,使全曲更生動活潑,感人而又簡練。

  二、教學(xué)思路:

  本課我以“聽、唱、感”為主,以“律動、欣賞、想象”為輔的手段來進行教學(xué)。讓學(xué)生在參與各項音樂活動中感受牧歌和草原民歌的基本特點,使學(xué)生以音樂的情感為紐帶,學(xué)會關(guān)注大自然、關(guān)注身邊的美好事物。激發(fā)學(xué)生熱愛自然,熱愛生命,熱愛勞動的人文情感。在演唱與欣賞中外不同節(jié)奏不同情緒的牧歌中,進一步拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野,讓學(xué)生體驗、感悟音樂文化的多樣與溝通。

  三、教學(xué)目標:

  1、情感、態(tài)度、價值觀:

  (1)能自主參與到各項音樂活動中,感受牧歌和草原民歌的基本特點,使學(xué)生以音樂的情感為紐帶,學(xué)會關(guān)注大自然、關(guān)注身邊的美好事物。

  (2)能用柔美連貫的聲音演唱歌曲《牧羊女》,初步感受三拍子歌曲的音樂特點,并從中感受生活的美好、勞動的快樂。

  (3)欣賞、辨別歌曲的演唱形式:獨唱與齊唱。能自主地處理歌曲《牧羊女》,能用舒展的歌聲、肢體動作來表達內(nèi)心的感受。

  2、知識與技能:

  (1)學(xué)習(xí)音樂力度記號F與p,了解它們在音樂中所起的作用,在歌曲中加以運用,增強歌曲的感染力。

  (2)比較相似樂句的異同,學(xué)習(xí)分析AABA曲式結(jié)構(gòu)。

  四、教學(xué)重點:

  1)用連貫的氣息、強弱的對比,清晰的吐字,在美好的氣氛中感受三拍子的韻律及創(chuàng)編出歌曲意境

  2)通過觀察與比較,能利用已有的認知,發(fā)現(xiàn)歌曲結(jié)構(gòu)的特點

  五、教學(xué)難點:

  1)能對歌曲進行力度表現(xiàn)的處理2)能用柔美連貫的聲音表達歌曲意境。

  六、教學(xué)過程:

  活動一導(dǎo)語:

  今天這節(jié)音樂課,我們又要乘著音樂的翅膀去旅行了,歌聲會帶我們?nèi)ツ睦锬?視頻《牧童之歌》第一遍生聽、第二遍生唱、第三遍邊唱邊律動

  設(shè)計意圖:

  賞、唱、演《牧童之歌》引導(dǎo)學(xué)生進入音樂課堂氛圍。愛動是孩子的天性,簡單的律動不需要什么技巧訓(xùn)練即可讓每個孩子參與其中,這樣既鍛煉了學(xué)生的節(jié)奏感,又為后面的學(xué)習(xí)做了鋪墊。同時鍛煉了學(xué)生聆聽音樂,感知音樂,表現(xiàn)音樂的能力

  活動二導(dǎo)語:

  1、看美麗的大草原就在我們的眼前,聽草原深處傳來了歌聲(律動聽歌)。

  2、我們都知道好聽的歌兒是有一個個小音樂組成的`,我們來認識一下它們吧。

  3、生唱曲譜拍三拍子節(jié)奏。

  4、看看老師拍的和你有什么不同?有變化的三個樂句是一個怎樣的關(guān)系呢?

  5、唱第三樂句感受節(jié)奏的緊湊帶來的活潑跳躍的感覺。

  6、在唱曲譜過程中化解難點。

  7、在第三樂句再做一個強弱的對比,增強歌曲的感染力。

  8、即興表演唱

  設(shè)計意圖:

  感——以草原遠景圖為背景聆聽歌曲旋律,并通過身體律動感受歌曲韻律特色;唱——視唱旋律了解歌曲結(jié)構(gòu)特點。在演唱歌曲體會牧羊女的愉快心情及力度對比對歌曲意境的渲染。

  活動三導(dǎo)語:

  草原牛羊多,草原歌兒也多。熱情的小主人又唱起來了。聽《欣賞《草原贊歌》《牧場上的家》進一步拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野,讓學(xué)生體驗、感悟音樂文化的多樣與溝通。《草原贊歌》以歌詞的形式呈現(xiàn)給學(xué)生,《牧場上的家》先景后詞的形式展示給學(xué)生,用變化的形式來吸引學(xué)生積極聆聽、主動感受。

  設(shè)計意圖:

  欣賞《草原贊歌》《牧場上的家》進一步拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野,讓學(xué)生體驗、感悟音樂文化的多樣與溝通!恫菰澑琛芬愿柙~的形式呈現(xiàn)給學(xué)生,《牧場上的家》先景后詞的形式展示給學(xué)生,用變化的形式來吸引學(xué)生積極聆聽、主動感受。

  活動四導(dǎo)語:

  我們唱了《牧童之歌》《牧羊女》聽了《草原贊歌》《牧場上的家》有活潑歡快的也有優(yōu)美流暢的,你感受到了嗎?能把相同情緒的歌曲找出來嗎?

  設(shè)計意圖:

  《找朋友》活動是對本單元教學(xué)內(nèi)容的一次梳理。讓學(xué)生學(xué)會運用音樂要素找到歌曲的共性。草原之旅我們一起唱了《牧童之歌》,又學(xué)會《牧羊女》還欣賞了《草原贊歌》《牧場上的家》根據(jù)節(jié)奏情緒等給它們找到自己的好朋友吧!

  結(jié)束語:今天我們欣賞了草原美景,唱了聽了草原歌曲,我們的草原之旅也要結(jié)束,讓我們唱著《牧羊女》這首歌和牧羊女和大草原再見吧!

  小學(xué)音樂課教學(xué)設(shè)計經(jīng)典案例 篇11

  教學(xué)目標:

  1、感受歌曲清新、歡快的情緒,體會校園歌曲自然樸實的風(fēng)格。

  2、通過聆聽、模唱等環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),能夠清晰、準確的演唱歌曲、表現(xiàn)歌曲。

  3、感受不同演唱風(fēng)格對同一首歌曲的演繹,嘗試創(chuàng)編不同的歌曲表現(xiàn)形式,體驗創(chuàng)造的樂趣。

  教材分析:

  《清晨》是一首旋律明快流暢的校園歌曲,三段體結(jié)構(gòu),表現(xiàn)了人們在陽光明媚的早晨鍛煉身體的快樂情景。兩個基本樂段的旋律都是在重復(fù)的基礎(chǔ)上稍作變化,只是在尾音上變化,但是這種變化會給學(xué)生音準把握上帶來一些困難。三個樂段的情緒有對比變化,第一樂段歡快活潑,第二樂段優(yōu)美舒展,描繪美麗的景色,第三樂段重復(fù)第一樂段的旋律,歌曲在歡快的氣氛中結(jié)束。

  教學(xué)重點:感受和表現(xiàn)歌曲的美。

  教學(xué)難點:兩個樂段之間的對比銜接,容易造成音準和情緒把握不準。

  教具準備:多媒體課件、鋼琴

  教學(xué)過程

  一、 對話激趣

  師:同學(xué)們,你今天早晨幾點起床?早晨起床后你都做什么?(問題貼近生活經(jīng)驗,學(xué)生自由回答)你知道老師早晨干什么了嗎?請仔細聽。(問題引起好奇,聆聽教師范唱)

  二、 新課教學(xué)

  1、初步感受。聆聽歌曲范唱,了解歌曲內(nèi)容,體會歌曲情緒,整體感受歌曲。

  2、復(fù)聽歌曲。設(shè)問:歌曲可以分成幾部分?引導(dǎo)學(xué)生體會樂段之間旋律、情緒的對比,為表現(xiàn)歌曲做準備。

  3、聽辨游戲。通過游戲讓學(xué)生輕松區(qū)別樂句之間的變化,模唱旋律,突破難點。

  4、演唱歌曲。根據(jù)學(xué)情及時指導(dǎo)。

  5、聆聽另一種風(fēng)格的演唱,體會不同風(fēng)格對歌曲的個性表現(xiàn),為創(chuàng)編活動做鋪墊。

  6、多媒體課件展示無伴奏合唱音效,引導(dǎo)學(xué)生思考如何讓歌曲更豐富地表現(xiàn),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)編熱情,學(xué)生對歌曲進行演繹。

  三、評價激勵

  通過自評、互評等形式回顧本課。

  小學(xué)音樂課教學(xué)設(shè)計經(jīng)典案例 篇12

  教學(xué)理念:

  本教案設(shè)計以音樂新課程標準為根據(jù);以審美為核心,教師以情感為切入口,教學(xué)注重情感的交流與體驗;以興趣為動力,打破以鋼琴為主要伴奏器樂的傳統(tǒng),給音樂伴奏注入新血液,新元素;突出強調(diào)“以學(xué)生為本”,面對全體學(xué)生,重視實踐與鼓勵創(chuàng)編,人人動手搞創(chuàng)編,為歌曲伴奏,鼓注重個性發(fā)展,以個人形式進行表演唱,其中更是包括的學(xué)科的綜合,突出了學(xué)生的本位,強調(diào)音樂新課程標準的教學(xué)基本理念。

  教學(xué)目標:

  聆聽和演唱歌曲《故鄉(xiāng)的小路》,探索、體驗不同風(fēng)格的家,根據(jù)《故鄉(xiāng)的小路》進行創(chuàng)編,體會創(chuàng)編成功的快樂。

  能清晰正確的演唱歌曲,并能邊打拍子邊唱歌曲,表達自己對故鄉(xiāng)的愛,對家的愛。

  教學(xué)重點:

  較熟練的演唱歌曲《故鄉(xiāng)的小路》

  教學(xué)難點:

  理解、表現(xiàn)《故鄉(xiāng)的小路》的情感內(nèi)涵

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入:

  課前音樂:課堂里回蕩著悠揚的歌聲《想家的時候》,學(xué)生在歌聲中走進課堂。(課前醞釀“想家”的氣氛)

  師:同學(xué)們應(yīng)該熟悉這首歌曲吧!知不道是誰演唱的?什么歌名?

  學(xué)生:閻維文 《想家的時候》

  師:非常正確!在聽這首歌的時候,我相信大家都有很多感觸,但是老師也有哦!你們想不想分享下老師的一些感想?

  學(xué)生:當然想。

  師:老師的故鄉(xiāng)是在遙遠而偏僻的山村,那里風(fēng)景特美,那里有我天真浪漫的童年,有我最疼愛的父母親,還有我最好的小伙伴。所以剛才聽到這首歌的時候,我也特別想家,想念我的親人,我的朋友,特別是那條深深地印著我成長的足跡的故鄉(xiāng)小路,在那條小路上發(fā)生過很多樂事、趣事,路的兩旁有果樹,有很多野花,雖然也有很多野草,下雨的時候還很泥爛,但是,那是一條通往家的路,是一條充滿希望的路。我們每個人都有家,也都有一條通往家的路,每條路也不一樣,感想當然也不同,你們能不能也說說你的想法?說說你們的家,你們的故鄉(xiāng)小路?讓大家分享一下!(引起學(xué)生對“家”的共鳴)

  學(xué)生:學(xué)生交流討論:家、故鄉(xiāng)的小路(導(dǎo)出主題“故鄉(xiāng)的小路”)

  二、新課

  1、欣賞歌曲《故鄉(xiāng)的小路》,邊聽邊用腳輕踩拍子,注意重拍。

  設(shè)置疑問:

  歌曲所表現(xiàn)的內(nèi)容是什么?情緒如何?

  歌曲的重拍在哪?是幾拍子?(第二遍聆聽)

  2、教師范唱

  3、學(xué)唱歌曲A部分旋律,前8小節(jié)。

  4、分聲部學(xué)唱歌曲B部分旋律。

  5、歌曲合成

  6、歌曲理解與處理,感受并對比薩克斯演奏的不同風(fēng)格的不同小路(理解、體驗和感受不同的“家”)

  (1)教師演奏:

  第一種:慢速

  第二種:中速

  第三種:快速

  提問:

  A、你覺得這三種風(fēng)格的《小路》各表現(xiàn)的是什么樣的路、什么樣的家?

  B、配上歌詞來比較(教師演奏學(xué)生演唱)

  你覺得那種表現(xiàn)風(fēng)格比較合適屬于你自己的故鄉(xiāng)的小路?并說說理由,學(xué)生討論

  老師小結(jié):第一種風(fēng)格慢速節(jié)奏,表現(xiàn)的是悲傷,走在路上的人很傷感,可能這個人不開心或者這個家不大幸福;第二中是中速,表現(xiàn)的是甜美、幸福的路,是幸福之家;第三種是快速,表現(xiàn)高興,快樂,是個快樂的家庭!

  7、帶著情緒演唱全曲(甜美的)

  三、創(chuàng)作與活動

  1、根據(jù)自己的實際情況,改編自己的《故鄉(xiāng)的小路》,標名速度、風(fēng)格,并唱一唱

  2、教師作伴奏,邀請學(xué)生表演自己的作品,其他同學(xué)做動作表演或伴奏

  四、欣賞

  《回家》——韓紅

  五、小結(jié)

  每個人都有屬于自己的家,回家的這條小路也各不相同,路雖然有好走的,也有難走坎坷的,但是,家是我們的港灣,是我們?康谋税叮也攀亲顪嘏。所以我們要好好珍惜生活,珍惜和熱愛自己的家鄉(xiāng)和家園!

  教學(xué)反思:

  加強與學(xué)生的情感交流,突出學(xué)生本位。

  情感就是藝術(shù),音樂作為一門藝術(shù)課,很顯然,它需要情感的投入,作為音樂老師,我們應(yīng)該很明白,要唱好一首歌,要表演一個人物角色,必須要以感情的投入為基礎(chǔ),上音樂課也是一樣,我們作為學(xué)生的策劃指導(dǎo)者,要想他們投入,是不是意味著我們先要付出更多呢,以前上音樂課我也沒注意到這一點,結(jié)果學(xué)生就表現(xiàn)得很散,不集中,通過這一節(jié)課,我終于找到了答案。

  加強與學(xué)生合作,挖掘?qū)W生的閃光點

  每個人都有自己的優(yōu)點和缺點,學(xué)生也不例外,有些學(xué)生條件好,唱歌自然好聽,也有些學(xué)生舞蹈動作做得很好,具有很豐富的表現(xiàn)力,所以,我在課堂上常常輪流安排一些學(xué)生表演,這就很容易去發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點,既鍛煉了他本人,也樂趣于他人,形成對比,幫助他人樂于去找自己的閃光點,這很有利于學(xué)生的成長。

  不斷注入音樂新元素,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

  音樂教育也要不斷加入新元素,如果一味以歌碟,又或者是鋼琴這種單一的形式,很容易使學(xué)生對音樂感到厭倦,那么對于音樂的學(xué)習(xí),那可能是件很可怕是事,興趣是學(xué)習(xí)的動力,通過不同的方法和手段,讓學(xué)生永保新鮮感,那也不是一件容易的事,在本課的教學(xué)中,我應(yīng)用到了薩克斯管作伴奏樂器,盡管吹得不大好,但是,學(xué)生還是投入了濃烈的興趣,在這種氣氛下教學(xué),是我要的效果,我相信這也是大多數(shù)老師的意愿。既然如此,我們何不在這方面多下點功夫,搞搞新意思,或許會有更多的驚喜!

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