aneninunvn教學(xué)設(shè)計和反思
篇一：aneninunvn第一課時教學(xué)反思 勿木云揚(yáng)
本課教授an en yun的發(fā)音、四聲調(diào)及an en的拼讀。按照出示圖片引出韻母及韻母的四聲，韻母與聲母相拼的大致步驟，主要讓學(xué)生認(rèn)識后鼻韻母an en 和整體認(rèn)讀音節(jié)yuan 。練習(xí)兩拼dan tan nan zhen ,三拼guan kuan huan，復(fù)習(xí)j q x與ü相拼的規(guī)則。
整個課堂以魔術(shù)師變戲法為激趣點(diǎn)，吸引學(xué)生注意力。授課時采用自己觀察、同桌互助、小老師帶讀、小組比賽、男女比賽等形式進(jìn)行后鼻韻母的認(rèn)識及拼讀訓(xùn)練。
教學(xué)內(nèi)容基本完成，但有幾個鞏固音節(jié)沒有時間練習(xí)。反觀整個課堂有以下幾點(diǎn)值得教師思考：
一、一年級課堂的組織教學(xué)一直是新老師的難點(diǎn)和重點(diǎn)突破對象。
比起以前的課堂，教師有所進(jìn)步，能適時控制課堂，運(yùn)用課間操“請你跟我這樣做”來緩解孩子的精神壓力，適當(dāng)采取小游戲“比一比”“小老師”“開火車”變魔法或是用學(xué)生喜歡的事物比如喜洋洋等動畫人物來組織教學(xué)。
但在遇到新鮮圖片的時候，他們總是不能聽從老師的安排，使得課堂秩序混亂而無序，教師此時花費(fèi)時間控制課堂使得內(nèi)容無法按時保質(zhì)完成。以后課堂組織教學(xué)還得運(yùn)用各種策略，吸引注意的同時達(dá)到有效。教師對學(xué)生提出要求是保證一堂課基本進(jìn)行的前提，提出要求，學(xué)生必須按要求辦事。這樣的課堂才能有序進(jìn)行。
二、拼讀規(guī)則還須加強(qiáng)鞏固。
有部分學(xué)生還是不怎么會拼讀，所以得復(fù)習(xí)鞏固，兩拼規(guī)則：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰；三拼規(guī)則:聲輕介短韻母響。在拼讀之前多次提醒學(xué)生以培養(yǎng)良好的拼讀習(xí)慣。本課依然有學(xué)生對整體認(rèn)讀音節(jié)yuan yin yun 把握不好，堅(jiān)強(qiáng)練習(xí)與小老師的幫扶很重要。Jqxy與ü相拼省去兩點(diǎn)的知識在平時得不斷溫習(xí)。
三、課堂內(nèi)容應(yīng)適當(dāng)安排。
an en 聲母相拼的練習(xí)可適當(dāng)減少。應(yīng)采取多種形式進(jìn)行鞏固，將課件與課本相結(jié)合，教師必須認(rèn)識到課件只是輔助工具，為避免學(xué)生產(chǎn)生視覺疲勞課本的展示運(yùn)用很重要。比如本課的教學(xué)就應(yīng)該將適當(dāng)?shù)钠醋x練習(xí)調(diào)整為生與生的相互讀，或者自己用手指著讀。
四、學(xué)會用各種激勵方式。
除了老師表揚(yáng)同學(xué)，小組競爭以外，還可以教學(xué)生在相互比賽讀之后給對方一個大拇指，夸夸同桌，讓學(xué)生有成就感進(jìn)而喜歡讀書。
五、對于在課堂一直表現(xiàn)很差的學(xué)生到底該怎么處理他的缺點(diǎn)，這值得新老師思考。
一貫懲罰沒有絲毫改變時就該激勵或是聆聽學(xué)生，給他以包容的心。就像孫蒲遠(yuǎn)所說的“對調(diào)皮的學(xué)生用‘整’的方法不是教育”，要讓孩子感覺到老師對他的關(guān)注甚至懲罰都是因?yàn)殛P(guān)心他。對調(diào)皮的學(xué)生應(yīng)該給他們時間和空間去改變，希望每天有進(jìn)步。
一堂課猶如一面鏡子，折射出種種斑點(diǎn)，找出解決的方法，
“走一步再走一步”。
篇二：aneninunvn教學(xué)設(shè)計
第一課時
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、師：同學(xué)們，你們結(jié)識的拼音朋友今天被老師請來了一些，請大家一起叫出它們的名字吧。
2、電腦依次出示聲母、韻母和音節(jié)。學(xué)生齊讀，教師及時正音，相機(jī)評價。 ai ei ui ao ou iu ie üe er shǔi水 fǔ浮 kuài快 yuè 月
二、聽故事，激發(fā)興趣。
1、師：同學(xué)們表現(xiàn)得棒極了，老師決定送給大家一個有趣的童話故事聽，你們可要用心來聽呀，因?yàn)檫@個故事會教給你新知識的。
2、（師邊講邊出示配樂電腦課件）老師要講的是《門的故事》：從前有一位兔媽媽，有五個孩子。老大是小“a”、老二叫小“e”、老三是小“i”、老四叫小“u”、最小的是小“ü”。（板書a o e I u ü）一天，兔媽媽把五個孩子叫到跟前對他們說：“孩子們，我在一家商店里為咱們家的新房子定了一扇門，你們五個今天得把它運(yùn)回來安上�！眿寢尩脑捯魟偮�，老大“a”就搶先說：“我是老大，我來負(fù)責(zé)安（an）門”（補(bǔ)充板書，an）接著小“e”說：“好吧，你安好了門，我負(fù)責(zé)在門上安一個用手一摁（en）就響的門鈴。” （補(bǔ)充板書，en）這時小“ü”連忙說：“我最小，我負(fù)責(zé)把門運(yùn)（ün）回來，可去那家商店的路我不認(rèn)識呀�！� （補(bǔ)充板書，ün）就在小“ü”為難時，小“i”開口了：“沒關(guān)系，我認(rèn)識，我來給你引（in）路�！� （補(bǔ)充板書，in） 這時小“u”急了，問：“我干什么呀？”媽媽說，“你呀，負(fù)責(zé)解決最后一個大問（un）題（補(bǔ)充板書，un），給門安上鎖吧。孩子們趕緊行動吧，把門安好了，媽媽獎勵每人一個大鴨梨。”于是五個孩子七手八腳地忙起來，沒過多時，一扇漂漂亮亮的大門安在了小兔子家的新房子里。
3、引入新知：這就是咱們今天要學(xué)習(xí)的an en in un ün, 仔細(xì)觀察一下，它們有什么共同特點(diǎn)？對了，都帶著一扇小門，它可不是n,而是——n,聲音是
鼻子里發(fā)出來的。因?yàn)檫@五個韻母的聲音都是鼻子里發(fā)出來的，所以叫他們鼻韻母。
三、回憶故事，準(zhǔn)確認(rèn)讀
1、學(xué)習(xí)“an”的發(fā)音。
�。�1）師：同學(xué)們記住這個故事了嗎？讓我們一起來回憶一下吧。看，這是兔媽媽（在黑板上貼出兔媽媽的畫片），老大小“a”負(fù)責(zé)干什么呢？（貼出小“a”的畫片）
（2）學(xué)生答：“安門”，師板書：an
�。�3）師：因?yàn)槭切 癮”負(fù)責(zé)安門，所以讀“an”時要先擺出小“a”的口型，讓聲音從鼻子里發(fā)出來。
�。�4）師范讀，學(xué)生邊聽邊觀察口型。
�。�5）學(xué)生練讀。先自讀找感覺再指名讀，然后分小組讀“an”的四聲。
（6）拼讀b-an-bān（班）
2、學(xué)習(xí)“en”的發(fā)音。
師：誰記得小“e”給門安了一個什么樣的門鈴？（貼出小“e”的畫片）
�。�2）（指名答）師相機(jī)板書：en
�。�3）師領(lǐng)讀。
�。�4）（指名）說說老師是怎樣發(fā)出“en”的音的？
�。�5）同位相互練讀，注意觀察口型和舌頭的位置是否正確。（6）喜歡讀“en”的幾聲的同學(xué)就站起來讀一讀。
�。�6）拼音r-en-rén（人）
3、學(xué)習(xí)“in”的發(fā)音。
�。�1）師：故事中誰是負(fù)責(zé)引路的？
（2）（指名答）師相機(jī)貼小“i”的畫片，并板書：in
（3）學(xué)生齊讀找感覺。
�。�4）認(rèn)為“in”的幾聲最美就起來讀一讀，并說說是怎樣讀出來的。
5、認(rèn)識整體讀音節(jié)yin。
�。�1）電腦出示yin.
（2）會讀的一起讀。
（3）指名讀“音”。
四、復(fù)習(xí)鞏固，正確書寫：
拼音寶寶玩的.有點(diǎn)累了，現(xiàn)在我們來把他們送回家吧！
1、學(xué)習(xí)an的寫法：
（1）仔細(xì)看課本，觀察一下，an住在幾樓？（二樓）對了，所以我們要把它寫在中格。
�。�2）師范寫，生跟練書空：寫的時候要注意，把a(bǔ)和n挨得緊緊地。
（3）生描紅，練寫。
2、學(xué)習(xí)en的寫法。
3、學(xué)習(xí)in的寫法。
五、復(fù)習(xí)總結(jié)。
今天我們認(rèn)識了3個韻母寶寶，它們是an en in,剩下un和ün我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
六、實(shí)踐作業(yè)，鞏固提高。
回家后把《門的故事》講給爸爸媽媽聽。
篇三：一年級漢語拼音備課aneninunvn教案
一、 課標(biāo)依據(jù)
學(xué)會漢語拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。
二、教材分析：
本課包括三部分內(nèi)容。
第一部分是五個前鼻韻母an、en、in、un、n和三個整體認(rèn)讀音節(jié)yuan、yin、yun，配有圖畫。第一幅圖用天安門的“安”提示an的音。第二幅圖用摁門鈴的“摁”提示en的音。第三幅圖用圓圈的“圓”提示yuan的音。第四幅圖用樹陰的“陰”提示in和yin的音。第五幅圖用蚊子的“蚊”提示un的音。第六幅圖用“云”提示n和yun的音。
第二部分是拼音練習(xí)。包括三項(xiàng)內(nèi)容：（1）聲母與en、in、un、n的拼音，鞏固新學(xué)的韻母，復(fù)習(xí)j、q、x跟相拼省寫上兩點(diǎn)的規(guī)則。（2）練習(xí)拼讀為介母的三拼音節(jié)。（3）看圖讀音節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識事物、準(zhǔn)確拼音的能力。 第三部分是一首兒歌，配有圖畫。
三、教學(xué)目標(biāo)：
▲1.學(xué)會前鼻韻母an、en、in、un、n和整體認(rèn)讀音節(jié)yuan、yin、yun，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2.與前鼻韻母組成的音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。讀準(zhǔn)三拼音節(jié)，復(fù)習(xí)上兩點(diǎn)省寫規(guī)則。
3.認(rèn)識8個生字，能借助漢語拼音正確朗讀韻文，了解看圖時的方為順序�？磮D讀兒歌。
四、教學(xué)重點(diǎn)
前鼻韻母的發(fā)音、整體認(rèn)讀音節(jié)的識記及聲母和前鼻韻母組成音節(jié)的拼讀，
以及認(rèn)識八個生字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
五、教學(xué)難點(diǎn)
三拼音節(jié)的發(fā)音是難點(diǎn)。
六、學(xué)情分析：
通過前幾節(jié)課對復(fù)韻母的學(xué)習(xí)，學(xué)生對復(fù)韻母已經(jīng)有了一定的認(rèn)識，但學(xué)生在學(xué)習(xí)鼻韻母時可能會遇到一定的困難，要注意教學(xué)時讓學(xué)生掌握鼻韻母的發(fā)音方法。另外，學(xué)生對整體認(rèn)讀音節(jié)yuan、yin、yun 的發(fā)音掌握是重難點(diǎn)，要注意方式方法。
學(xué)生對復(fù)韻母與聲母的拼讀有了一定的了解，通過過去的學(xué)習(xí)，學(xué)生對拼讀方法的掌握已經(jīng)比較熟練，但帶調(diào)拼讀音節(jié)仍然是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，個別學(xué)生不能正確拼讀帶調(diào)音節(jié)，個別學(xué)生則不會用拼音讀句子，應(yīng)注意針對不同的學(xué)生采用不同的方法。、
七、教法學(xué)法
講授法、談話法、演示法、練習(xí)法、討論法、小組合作。
八、課時安排：
3課時
九、教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.卡片認(rèn)讀復(fù)韻母：ai ei ui ao ou iu ie ?e er .
教師小結(jié)：我們已經(jīng)學(xué)了8個復(fù)韻母，1個特別韻母。
2.出示整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue，讓學(xué)生找出和它們讀音相同的復(fù)韻母。
二、提出教學(xué)任務(wù)
今天我們要學(xué)習(xí)鼻韻母，板書：an en in un ?n。這三個復(fù)韻母后面都有-n，這個-n，不是聲母n，只表示鼻音。發(fā)音時擺好發(fā)“n”的準(zhǔn)備，舌尖頂住上顎的前部，讓氣流從鼻孔出來。（教師用手勢演示。）因此，這樣的韻母叫前鼻韻母。領(lǐng)讀“前鼻韻母”2遍。
三、教前鼻韻母an和整體認(rèn)讀音節(jié)yuan
1.看插圖說話引出an：圖上畫著什么？（天安門）領(lǐng)讀2遍，讀準(zhǔn)“安”的音。指名讀“天安門”。簡介天安門，天安門的“安”就是韻母an。
2.教學(xué)an的發(fā)音。
（1）講解發(fā)音要領(lǐng)：把a(bǔ)和-n合在一起，先發(fā)a，口不宜張得太大，馬上用舌尖頂住上腭的前部，使氣流從鼻孔出來，要念成一個音。
�。�2）教師范讀、領(lǐng)讀、指名讀、開火車讀、齊讀。（天安門 ɑn ɑn ɑn）
3.記住an的形
an由a和n組成，a在前，n在后。
4.an的四聲練習(xí)：ün（天安門）,án,ǎn（俺家）,àn（黑暗）
5.學(xué)習(xí)聲母與an組成的音節(jié)并練習(xí)拼讀帶調(diào)音節(jié)。
6.教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan，
看圖，圖上畫著什么？
�。�1）教學(xué)發(fā)音，yuan是整體認(rèn)讀音節(jié)，板書yuan。教師范讀、領(lǐng)讀。
�。�2）yuan的聲調(diào)標(biāo)在a上，進(jìn)行四聲練習(xí)：
yuün（冤枉）yuán（圓形）yuǎn（遠(yuǎn)處）yuàn（院子）
四、教學(xué)前鼻韻母en
1.看插圖說話：圖上畫著誰？他在干什么？板書：en
2.教學(xué)en的發(fā)音：啟發(fā)學(xué)生用學(xué)習(xí)an的方法練習(xí)en 的發(fā)音，提示，先發(fā)e，馬上用舌尖頂住上腭的前部，使氣流從鼻孔中出來。
教師領(lǐng)讀、指名讀、齊讀。
3. 記住en的形
en由e和n組成，e在前，n在后。
4.en的四聲練習(xí)，聲調(diào)標(biāo)在e上。yn（恩情）（周恩來）,?n,tn,an（摁鈴）
5.學(xué)習(xí)聲母與en組成的音節(jié)并練習(xí)拼讀帶調(diào)音節(jié)。
五、書寫an和en
1.讓學(xué)生說說書寫時需要注意什么。
2.教師總結(jié)指出特別需要注意的地方，然后范寫，學(xué)生書空。
3.學(xué)生練習(xí)寫。
六、課堂小結(jié)
七、布置作業(yè)
1.an和en各寫2行。
2.拼這節(jié)課學(xué)過的拼音。
八、板書設(shè)計
12 an en in un ?n
注：安全提示：天冷要加衣服，蓋厚被子。
課時優(yōu)點(diǎn)：讓學(xué)生自己說書寫時候應(yīng)該注意什么，調(diào)動學(xué)生的積極性。
第二課時
一、導(dǎo)入
復(fù)習(xí)導(dǎo)入：復(fù)習(xí)上節(jié)學(xué)過的。
二、教學(xué)前鼻韻母in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin。
1.看插圖說話，引出in和yin：圖上畫著誰在干什么？（小白兔在樹蔭下乘涼）領(lǐng)讀：樹蔭2遍�！笆a”的韻母就是我們今天學(xué)習(xí)的又一個前鼻韻母。
2.練習(xí)發(fā)音。
誰能學(xué)著發(fā)an en的樣子，發(fā)in的音？（學(xué)生試讀，師生共同正音。）
3. 記住an的形
an由a和n組成，a在前，n在后。
4..學(xué)習(xí)in的四聲
告訴學(xué)生in的聲調(diào)標(biāo)在i上，去掉i的點(diǎn)。
5. 學(xué)習(xí)聲母與in組成的音節(jié)并練習(xí)拼讀帶調(diào)音節(jié)。
6.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yin
在in的前面加上聲母y，就是整體認(rèn)讀音節(jié)yin，它的讀音和前鼻韻母in相同。
整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲練習(xí)。
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三、教學(xué)鼻韻母un。
1.看插圖說話引出un：圖上畫著什么？誰能用“蚊子”說一句話？（蚊子是害蟲。蚊子最討厭。我們要消滅蚊子。）
2.讀準(zhǔn)un
啟發(fā)學(xué)生自己讀準(zhǔn)un，教師正音。（指名讀，開火車，齊讀）
篇四：漢語拼音aneninunvn反思
本課教授in un ün 的讀音、字形、書寫，以及yin、yun 兩個整體認(rèn)讀音節(jié)，聲母與in un ün相拼的音節(jié)。復(fù)習(xí)帶ü韻母與jqx相拼，ü上兩點(diǎn)要去掉。
授課時采用自己觀察、同桌互助、小老師帶讀、小組比賽、男女比賽等形式進(jìn)行后鼻韻母的認(rèn)識及拼讀訓(xùn)練。
教學(xué)內(nèi)容基本完成，但有幾個鞏固音節(jié)沒有時間練習(xí)。反觀整個課堂有以下幾點(diǎn)值得教師思考：
一、一年級課堂的組織教學(xué)一直是新老師的難點(diǎn)和重點(diǎn)突破對象。比起以前的課堂，教師有所進(jìn)步，能適時控制課堂，運(yùn)用課間操“請你跟我這樣做”來緩解孩子的精神壓力，適當(dāng)采取小游戲“比一比”“小老師”“開火車”變魔法或是用學(xué)生喜歡的事物比如喜洋洋等動畫人物來組織教學(xué)。
但在遇到新鮮圖片的時候，他們總是不能聽從老師的安排，使得課堂秩序混亂而無序，教師此時花費(fèi)時間控制課堂使得內(nèi)容無法按時保質(zhì)完成。以后課堂組織教學(xué)還得運(yùn)用各種策略，吸引注意的同時達(dá)到有效。教師對學(xué)生提出要求是保證一堂課基本進(jìn)行的前提，提出要求，學(xué)生必須按要求辦事。這樣的課堂才能有序進(jìn)行。
二、拼讀規(guī)則還須加強(qiáng)鞏固。有部分學(xué)生還是不怎么會拼讀，所以得復(fù)習(xí)鞏固，兩拼規(guī)則：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰；三拼規(guī)則:聲輕介短韻母響。在拼讀之前多次提醒學(xué)生以培養(yǎng)良好的拼讀
習(xí)慣。本課依然有學(xué)生對整體認(rèn)讀音節(jié)yuan yin yun 把握不好，堅(jiān)強(qiáng)練習(xí)與小老師的幫扶很重要。jqxy與ü相拼省去兩點(diǎn)的知識在平時得不斷溫習(xí)。
三、課堂內(nèi)容應(yīng)適當(dāng)安排。in un ün聲母相拼的練習(xí)可適當(dāng)減少。應(yīng)采取多種形式進(jìn)行鞏固，將課件與課本相結(jié)合，教師必須認(rèn)識到課件只是輔助工具，為避免學(xué)生產(chǎn)生視覺疲勞課本的展示運(yùn)用很重要。比如本課的教學(xué)就應(yīng)該將適當(dāng)?shù)钠醋x練習(xí)調(diào)整為生與生的相互讀，或者自己用手指著讀。
四、學(xué)會用各種激勵方式。除了老師表揚(yáng)同學(xué)，小組競爭以外，還可以教學(xué)生在相互比賽讀之后給對方一個大拇指，夸夸同桌，讓學(xué)生有成就感進(jìn)而喜歡讀書。
五、對于在課堂一直表現(xiàn)很差的學(xué)生到底該怎么處理他的缺點(diǎn)，這值得新老師思考。一貫懲罰沒有絲毫改變時就該激勵或是聆聽學(xué)生，給他以包容的心。就像孫蒲遠(yuǎn)所說的“對調(diào)皮的學(xué)生用‘整’的方法不是教育”，要讓孩子感覺到老師對他的關(guān)注甚至懲罰都是因?yàn)殛P(guān)心他。對調(diào)皮的學(xué)生應(yīng)該給他們時間和空間去改變，希望每天有進(jìn)步。
篇五：漢語拼音anenin教學(xué)反思
漢語拼音已經(jīng)教學(xué)一個月多了，學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，積累了一些學(xué)習(xí)漢語拼音的經(jīng)驗(yàn)。執(zhí)教了an en in一課，我作了充分的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備。但還是有些不盡人意的地方:
一、課前導(dǎo)入，我采用游戲的方式讓孩子去摘韻母蘋果，在這過程中孩子們發(fā)言很積極，學(xué)習(xí)積極性很高。
二、在掌握an、en、in發(fā)音時，我讓學(xué)生自己觀察、找規(guī)律，然后再進(jìn)行尾音－n的發(fā)音教學(xué)，掌握發(fā)音規(guī)律。之后學(xué)生能在互相交流中得出韻母“an en in”的發(fā)音方法。這樣使學(xué)生學(xué)得快，掌握得好。在檢測時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生基本都能準(zhǔn)確地讀出。
三、采用“先扶后放”的教學(xué)方法，鍛煉孩子合作、探究的能力。
在教學(xué)聲母與an、en、in相拼的音節(jié)詞時，我采用“先扶后放”的教學(xué)方法。先由老師帶著小朋友重點(diǎn)學(xué)習(xí)第一組音節(jié)，利用情境圖，把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合起來，引出所要學(xué)的前鼻韻母。在學(xué)了這三個前鼻韻母之后，又利用語境歌幫助孩子們練習(xí)聲調(diào)，最后利用詞語的拼音連線進(jìn)行鞏固。這樣既有利于學(xué)習(xí)拼音，幫助記憶字母的音，又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。同時我采用了多種的形式，比如男女生讀，開火車讀等給孩子們練習(xí)新學(xué)的韻母。
但是我沒有把“先扶后放”的教學(xué)方法更好的落實(shí)，在指導(dǎo)拼讀時還不夠全面，不夠扎實(shí)和深入，導(dǎo)致整堂課流程有些快。而且，我所使用的激勵性語言表達(dá)不夠清楚，對學(xué)生的鼓勵平淡而過。
總之，在教學(xué)中，由于經(jīng)驗(yàn)的不足，我還存在很多的不足之處，如：課堂時間設(shè)計不太合理，致使鞏固環(huán)節(jié)顯得倉促，在學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)的時候沒進(jìn)行有效的指導(dǎo)。這些，都是需要我在今后的教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，不斷提高，努力改正的地方。希望在以后的教學(xué)中使自己能更靈活駕馭課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性得到發(fā)揮。
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