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畫的教學設計方案

時間:2021-03-20 19:36:28 教學設計 我要投稿

畫的教學設計方案

  一、教學要求

畫的教學設計方案

  1比鮮11個生字,《畫》教學設計。會寫"人、火、文、六"4個字。認識2個偏旁""""。

  2繃私狻霸丁焙汀敖"、"有"和"無"、"來"和"去"是意思相反的詞。

  3閉確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  4崩斫飪撾哪諶藎懂得這首詩講的是一幅山水畫。

  二、教材說明

  本課有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。畫上有山、水、花、鳥。整幅畫面給人以山水相襯、鳥語花香的美感。課文以"畫"這個謎底為中心,抓住山水畫的形象特征展開描述。圖文對應,妙趣橫生。讀讀這首詩,使人仿佛看到了詩中所描繪的充滿勃勃生機和濃濃春意的畫面。

  教學的重點是練習朗讀,認字。教學的難點是了解詩句和畫的關系。三、教學建議

  (一)課前準備

  1貝領學生到風景優(yōu)美的地方去游覽,讓他們看看山、水、花、鳥,親身感受大自然的美。

  2弊急敢環(huán)山水畫。

  (二)認字、寫字

  1比獻

  學生在初讀課文時,要求他們借助拼音,讀準生字的字音,利用生字卡片,通過開火車讀的方式檢查字音是否讀準,注意容易讀錯的字音,如"色"的聲母是平舌音,"聲""春"的聲母是翹舌音,"近""春""人"的韻母是前鼻音,"聽""聲""驚"的韻母是后鼻音。如果有的學生讀錯,就指名學生當小老師幫助正音。

  學生在平時生活中可能已認識了一些漢字,教師應盡量啟發(fā)學生用熟字加偏旁的方法記字形。如"元"加上"辶"是"遠","斤"加上"辶"是"近","不"加上"辶"是"還"。""""是新學的偏旁,學生認識它以后,讓他們自己認記"春""驚"的字形。此外,要指導學生比較區(qū)別"人、八、入"和"無、天"的音形義。

  2斃醋

  本課要求會寫的四個字,筆畫都比較簡單,可在學生對字形有了印象的基礎上,指導他們把字寫勻稱,教案《《畫》教學設計》。"人"的第二筆從豎中線和橫中線交叉處偏左一點起筆。"火"要指導學生掌握它的筆順,第四筆"捺"從豎中線和橫中線交叉處起筆。

  (三)詞句

  要讓學生借助拼音反復讀熟詩句,然后引導學生弄懂每行詩在字面上說的是什么意思,再結合看圖和啟發(fā)學生回憶郊游時看到的景物,讓學生思考:詩中說"山有色",那么山會是什么顏色?流水會發(fā)出嘩嘩的聲音,為什么詩中卻說走近流水仍聽不到聲音?使學生弄清詩句說的是畫中的山和水。在此基礎上,讓學生自己理解第三、四行詩句與畫上內容的關系,然后再讓學生把課文完整地讀一讀,說一說為什么這首謎語詩的謎底是畫。

  詩中有幾對反義詞,要指導學生通過比較,理解它們的意思。如"遠"和"近"意思相反,是比較來說的.。可以舉例說明,如"小明的家離學校遠,小英的家離學校近",讓學生知道遠和近所表示的距離不一樣。

  (四)朗讀、背誦

  1毖生理解詩意后要反復朗讀。朗讀時要注意掌握好停頓和重音。

  遠看/山/有色,

  近聽/水/無聲。

  春去/花/還在,

  人來/鳥/不驚。

  朗讀的形式要多樣,可以自由讀,分組讀,指名讀,還可以教師引讀,如"遠看--,近聽--,春去--,人來--"。

  2痹諮生熟讀的基礎上,指導他們根據(jù)板書"山、水、花、鳥",回憶詩句的順序和內容,自己先小聲試背,再齊背,最后指名背。

  (五)實踐活動

  1卑選拔一崴怠敝辛對反義詞做成頭飾,給學生戴在頭上,在"找朋友"音樂伴奏下跳舞,做找朋友的游戲。

  2輩賈醚生回家找謎語,課后開展謎語競猜活動。在規(guī)定的時間里誰說得多,猜得對,并說清楚是怎么猜出來的為優(yōu)勝。先以小組為單位,評出優(yōu)勝者,然后在全班比賽,評出優(yōu)勝小組。

  (六)教學時間

  教學本課可用1-2課時。

  、教學設計舉例

  (一)指導看圖

  先讓學生整體觀察圖畫,再由遠到近地觀察,說說圖上畫了些什么。

  (二)理解詩句

  讓學生借助拼音讀熟詩句,然后啟發(fā)他們說說每行詩的意思。最后完整地讀一讀,說出這首謎語詩的謎底,并說說是怎么猜出來的。

  (三)創(chuàng)設情境

  指名一位學生扮演小詩人,先站在教室后,一邊看畫面上的山,一邊說"'遠看山有色',這山上一片翠綠,真美!"又走近圖畫,一邊聽一邊說"'近聽水無聲',畫上的流水一點聲音也沒有"。小詩人指著畫上的花說:"春天過去了,花還在盛開。"他又做趕鳥的動作,大家一齊說:"人來鳥不驚。"

  (四)指導朗讀、背誦

  (五)復習鞏固字詞

  1庇蒙字詞卡片檢查字詞讀音。

  2弊齜匆宕收遺笥訓撓蝸貳

  (六)指導寫字

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