《信息的編碼》教學(xué)設(shè)計(jì)
《信息的編碼》教學(xué)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)理念
1. 愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師�！蹦敲磳τ谛畔⒓夹g(shù)的理論課，如何
培養(yǎng)學(xué)生的興趣成了一大關(guān)鍵。只有學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中來，才能使課堂達(dá)到事半功倍的效果。所以本節(jié)課單排，教師將用生活中經(jīng)常用到的數(shù)字進(jìn)行猜謎活動引起學(xué)生的注意來引入本節(jié)課；
2. 隨著新課標(biāo)地改革，信息技術(shù)的理念也在不斷地變化，具體表現(xiàn)在要關(guān)注
全體學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)有特色的信息技術(shù)課程。根據(jù)這樣的要求，如何提高每個學(xué)生的信息素養(yǎng)也成了信息技術(shù)課程的重要理念。所以，教師需進(jìn)行分層教學(xué)，關(guān)注基礎(chǔ)相對薄弱的學(xué)生，同時努力提高基礎(chǔ)程度好的學(xué)生，達(dá)到更上一層樓的效果；
3. 信息技術(shù)課程作為一門特殊的課程，教師應(yīng)努力將課堂知識與實(shí)際生活相
結(jié)合，達(dá)到能利用信息技術(shù)解決其他課程的需要的效果。這也是新課程理念之一。
前情分析
一、教材解讀
《信息的編碼》是選自浙江教育出本社出版的《信息技術(shù)基礎(chǔ)（必修）》第一章第二節(jié)的內(nèi)容。在第一節(jié)中，我們主要學(xué)習(xí)了信息及其特征，那么對于信息的基本概念以及信息的基本特征已經(jīng)有了一定地了解；那么對于抽象的信息，我們用什么樣的方式將其表現(xiàn)出來呢？于是就引入本節(jié)課的內(nèi)容——信息的編碼。同時學(xué)習(xí)好本節(jié)課，也為將來算法及其程序設(shè)計(jì)等抽象知識打下良好的基礎(chǔ)。
二、學(xué)情分析
1.知識,能力分析
高一新生在進(jìn)入高中之前，一定具有一定的信息技術(shù)基礎(chǔ)，是由于其學(xué)校的不同，教師以及教學(xué)師資等的不同，尤其是城鄉(xiāng)學(xué)生之間，他們的信息基礎(chǔ)與能力是不一樣的。
同時，他們對于新鮮的事物普遍存在著好奇的心理，對于信息技術(shù)課也有著極大的求知欲。
同時，高中學(xué)生在學(xué)習(xí)能力以及理解力上已經(jīng)相對趨于成人，能比較好地掌握基本的理論知識并進(jìn)行自主內(nèi)化。
2.心理特征分析
學(xué)生剛進(jìn)入高一，由于擺脫了中考壓力，可能會比較放松，同時對于信
息編碼，學(xué)生可能會產(chǎn)生恐懼的心理。
3.課標(biāo)及相關(guān)要求
1.掌握信息技術(shù)編碼中二進(jìn)制與十進(jìn)制的互換，但不包括十進(jìn)制小數(shù)的轉(zhuǎn)換
2.了解字符編碼和漢字編碼，但是對于ASCII字符編碼表不需要記憶，只需了解即可
教學(xué)目標(biāo)
一、知識與技能
1.掌握二進(jìn)制代碼的基本特征以及簡單地二進(jìn)制與十進(jìn)制地轉(zhuǎn)換；
2.了解字符編碼，能基本了解ASCII字符表碼表；
3.了解漢字編碼，知道我國所使用的漢字標(biāo)準(zhǔn)即編號為：GB2312-80
二、過程與方法
1.通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生能發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)以及生活中需要利用信息以及信息技術(shù)解決的問題，能根據(jù)任務(wù)需要確定信息來源
2.參與評價他人信息以及信息作品的過程，能歸納信息技術(shù)中經(jīng)常出現(xiàn)的問題的方法
三、情感態(tài)度與價值觀
體驗(yàn)信息技術(shù)課程本身蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成積極主動參與信息活動與學(xué)習(xí)的態(tài)度
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
1.掌握二進(jìn)制代碼的基本特征以及簡單地二進(jìn)制與十進(jìn)制地轉(zhuǎn)換；
2.了解字符編碼，能基本了解ASCII字符表碼表；
3.了解漢字編碼，知道我國所使用的漢字標(biāo)準(zhǔn)即編號為：GB2312-80
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握二進(jìn)制代碼的基本特征以及簡單地二進(jìn)制與十進(jìn)制地轉(zhuǎn)換
教學(xué)方法
本節(jié)課采用一法為主，多法結(jié)合的方法。主要運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動與教師引探教學(xué)相結(jié)合的方法，以及基于問題的學(xué)習(xí)法；同時安排學(xué)生自主思考，小組討論等方法
教學(xué)準(zhǔn)備
1.在課前進(jìn)行分組，一般以馬蹄形座位的方式四人一組
2.準(zhǔn)備好上課使用的ppt以及素材
教學(xué)流程
一、情境結(jié)合，引入新課(約3分鐘)
【教師活動】
1.教師書寫并結(jié)合PPT展示“猜謎活動”：請同學(xué)們猜一猜下列都是什么意思？
（a）0579 (b)330483 (c)7758258 （d）000001
【學(xué)生活動】
1. 學(xué)生主動思考教師提出的問題，并可分組交流
2. 主動回答，或者派小組代表
【教師活動】
1.教師根據(jù)學(xué)生回答，如全部正確，教師進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，如回答錯誤，教師進(jìn)行補(bǔ)充。
2.（a）0579 金華電話的區(qū)號
(b)330483 老師身份證前六位數(shù)字，教師可出示身份證驗(yàn)證
(c)7758258 網(wǎng)絡(luò)流行詞：親親我吧愛我吧
（d）000001
這個1之前有那么多0，究竟是什么意思呢？引入本節(jié)新課：生活中的信息代碼無處不見，那么我們信息技術(shù)課程當(dāng)然也有它的專用代碼：二進(jìn)制
【設(shè)計(jì)意圖】教師運(yùn)用一些特殊意義的數(shù)字引入學(xué)生的思考，并用猜謎的'方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。尤其運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)流行詞更是受學(xué)生的歡迎，根據(jù)這樣的一個情境更好的引入新課。這也為接下來成功的一課打下了良好的基礎(chǔ)。
二、循序漸進(jìn)，解決難點(diǎn)一（約8分鐘）
【教師活動】
1.教師簡單介紹十進(jìn)制的基本特征：
�。�1）十個基本數(shù)碼：0~9
�。�2）采用逢十進(jìn)位的原則
（3）每個數(shù)碼再不同的位上對應(yīng)不同的權(quán)值
如：987等于9乘以10的2次方加上8乘以10的1次方再加上7乘以10的0次方
【學(xué)生活動】
學(xué)生產(chǎn)生疑惑，這不是小時候?qū)W的知識嗎？老師講這個做什么呢？
【教師活動】
再學(xué)生產(chǎn)生疑問的情況下，教師引導(dǎo)學(xué)生選擇自主思考或者小組討論的方式思考，二進(jìn)制有哪些特征，并給出一定的時間給學(xué)生思考以及討論
【學(xué)生活動】
1.學(xué)生再本來就疑惑的基礎(chǔ)上思考老師提出的問題
2.有些基礎(chǔ)較差的學(xué)生可以根據(jù)自身實(shí)際情況采取與身邊同學(xué)討論的方法，相互學(xué)習(xí)與交流
【教師活動】
1.教師根據(jù)學(xué)生回答的情況判斷，由于這是本節(jié)課的重點(diǎn)，所以教師需進(jìn)一步解釋，防止學(xué)生再思考過程中有遺漏的地方。
2.教師簡單介紹二進(jìn)制的基本特征：
�。�1）二個基本數(shù)碼：0和1
�。�2）采用逢二進(jìn)位的原則
（3）每個數(shù)碼再不同的位上對應(yīng)不同的權(quán)值
如：101等于1乘以2的2次方加上0乘以2的1次方再加上1乘以2的0次方
【設(shè)計(jì)意圖】教師采用學(xué)生熟悉的十進(jìn)制引起學(xué)生的思考，同時引導(dǎo)學(xué)生自我思考本節(jié)課新課即二進(jìn)制的特征，使得學(xué)生更加有興趣去解決本節(jié)課的重點(diǎn)部分，同時教師進(jìn)行講授可以加深學(xué)生的記憶。
三、逐步深入，突破難點(diǎn)（約10分鐘）
【教師活動】
1.在學(xué)生了解二進(jìn)制的基礎(chǔ)下，教師講解二進(jìn)制與十進(jìn)制的轉(zhuǎn)化
2.教師展示PPT上的例題：算一算，你會嗎？
(1)010100
(2)101000
(3)001101
教師講解前面2題，并將最后一題留給學(xué)生作為任務(wù)。
【學(xué)生活動】
1.學(xué)生認(rèn)真聽講，了解二進(jìn)制轉(zhuǎn)化為十進(jìn)制的基本計(jì)算方法
2.學(xué)生認(rèn)真聽完講解后開始動筆計(jì)算
【教師活動】
教師請一位同學(xué)上臺演示，教師可將其成為“幸運(yùn)兒”的方式請同學(xué)上臺。
【學(xué)生活動】
學(xué)生認(rèn)真配合并完成教師任務(wù)
【教師活動】
教師夸獎上臺學(xué)生的勇敢，并講解學(xué)生所做例題，使下面不會的同學(xué)豁然開朗。
【設(shè)計(jì)意圖】由于學(xué)生第一次接觸二進(jìn)制的轉(zhuǎn)化，所以教師需進(jìn)行一定的講解，再講解的基礎(chǔ)上教師給出學(xué)生任務(wù)。學(xué)生在有任務(wù)的壓力下，自然會認(rèn)真聽講。而教師請同學(xué)上臺并進(jìn)行表揚(yáng)，對于學(xué)生來說是一種極好的鼓勵方式，不僅考查了其知識能力，還鍛煉了其膽子與勇氣�？芍^“一舉兩得”
四、層層展開，引導(dǎo)探究（約10分鐘）
【教師活動】
1.在學(xué)生學(xué)習(xí)了二進(jìn)制轉(zhuǎn)化為十進(jìn)制的基礎(chǔ)上，教師提問：十進(jìn)制如何轉(zhuǎn)換為二進(jìn)制呢？
2.二進(jìn)制用乘法轉(zhuǎn)換為十進(jìn)制，那么十進(jìn)制轉(zhuǎn)換為二進(jìn)制應(yīng)該是？
【學(xué)生活動】
學(xué)生討論并思考
【教師活動】
1.學(xué)生可能會回答到除法，因?yàn)檎煤颓懊嫦喾�。但是對于究竟如何具體的轉(zhuǎn)化可能并不清楚。
2.此時，教師需引導(dǎo)并使學(xué)生來探究
3.教師用一些簡單的數(shù)字如2、4、6等來引導(dǎo)學(xué)生，猜一猜，它們的二進(jìn)制是多少？
【學(xué)生活動】
聰明的學(xué)生可能可以猜出答案，但是對于具體的解題方法，他們可能并不了解。
【教師活動】
1.教師講解十進(jìn)制轉(zhuǎn)換為二進(jìn)制的方法并進(jìn)行實(shí)際的演示如數(shù)字8甚至更難一些如89等兩位數(shù)三位數(shù)，同時要求學(xué)生自主計(jì)算33，24等數(shù)字。
2.教師再學(xué)生計(jì)算的同時去了解一下學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并提出問題，二進(jìn)制書寫是不是很麻煩？
【學(xué)生活動】
學(xué)生自然深有感觸，不經(jīng)覺得老師如此深明大義，可以體會學(xué)生的感受。
【教師活動】
1.此時教師引出十六進(jìn)制的概念，并要求學(xué)生了解即可。
【設(shè)計(jì)意圖】在學(xué)習(xí)了二進(jìn)制轉(zhuǎn)為十進(jìn)制的基礎(chǔ)上再引導(dǎo)十進(jìn)制轉(zhuǎn)換為二進(jìn)制，使得學(xué)生能更好的理解2種進(jìn)制之間的轉(zhuǎn)換。同時由于二進(jìn)制的繁瑣，同時引入十六進(jìn)制，但由于學(xué)習(xí)太多學(xué)生可能記不住，所以教師只要求學(xué)生了解即可。
五、展開討論，解決重點(diǎn)二、三（約8分鐘）
【教師活動】
1.教師提問，數(shù)字是可以用二進(jìn)制使計(jì)算機(jī)了解，那么交流所用的語言呢？
2.請同學(xué)們思考英文字符和我們的漢字都是用什么樣的方式來被電腦識別的呢？
3.要求同學(xué)按照小組進(jìn)行討論，并歸納出字符編碼以及漢字編碼的基本知識（其中單數(shù)組討論字符編碼，雙數(shù)組討論漢字編碼）
【學(xué)生活動】
1.按照教師的疑問思考
2.根據(jù)分組進(jìn)行討論并總結(jié)
【設(shè)計(jì)意圖】由于這兩個知識點(diǎn)在課標(biāo)中只需要學(xué)生了解即可，所以采用小組討論的方式，可以更好的培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)，自我歸納的能力
六、作品展示，互相評價（約4分鐘）
【教師活動】
教師要求抽取小組進(jìn)行成果展示以及匯報，并要求學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)學(xué)生對相互之間合作與交流的評價和班級學(xué)生聽取其報告后對其成果進(jìn)行一個評價，教師自身也應(yīng)對其作品進(jìn)行簡單評價
【學(xué)生活動】
1.按照老師要求匯報小組成果
2.進(jìn)行小組互評
3.聽取班級學(xué)生評價以及教師評價
【設(shè)計(jì)意圖】在完成合作交流以及作品展示后，進(jìn)行評價，可以使學(xué)生發(fā)現(xiàn)總結(jié)存在的不足，并進(jìn)行改正。同時培養(yǎng)學(xué)生對其他學(xué)生作品的評價，可以使學(xué)生逐步掌握歸納信息技術(shù)課程中存在的問題的方法。這樣就達(dá)到了我們過程與方法中的目標(biāo)。
七、課堂總結(jié)，布置作業(yè)（約四分鐘）
篇二：信息的編碼教學(xué)設(shè)計(jì)
《信息的編碼》教學(xué)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)思想
從學(xué)生日常生活中碰到的實(shí)際問題出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生了解信息編碼與人類生活密切相關(guān)的知識，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，提高他們的信息素養(yǎng)。因此，在設(shè)計(jì)本課時，讓學(xué)生在案例創(chuàng)設(shè)的環(huán)境下，多角度，多方位的認(rèn)識主題，對學(xué)習(xí)內(nèi)容有更深刻的理解和掌握，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)知識與生活應(yīng)用的融合。 二、教材分析
本節(jié)主要介紹信息編碼中的二進(jìn)制代碼、字符編碼、內(nèi)容比較抽象、學(xué)起來比較枯燥，知識與概念偏深，可操作內(nèi)容偏少。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠比較容易地了解信息的編碼，教學(xué)中為學(xué)生準(zhǔn)備了一些常見的、生活中的材料，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，為學(xué)生學(xué)習(xí)后面的知識做好準(zhǔn)備。 三、教學(xué)目標(biāo)
一、知識與技能
1．了解為什么要對信息進(jìn)行編碼；
2. 重新認(rèn)識十進(jìn)制，并能進(jìn)行知識遷移，對二進(jìn)制、八進(jìn)制、十六進(jìn)制有初步理解； 3. 掌握二、十進(jìn)制之間的相互轉(zhuǎn)換。 二、過程與方法
通過教師講解、啟發(fā)、設(shè)疑；學(xué)生對比、實(shí)踐、觀察、分組討論等方式，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力、思維能力和動手實(shí)踐意識。
三、情感態(tài)度與價值觀
構(gòu)建和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。 四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
了解信息編碼中的二進(jìn)制代碼的特征。 教學(xué)難點(diǎn)： 進(jìn)制之間轉(zhuǎn)換。 五、課前準(zhǔn)備
1.硬件準(zhǔn)備：多媒體電子教室。
2.軟件準(zhǔn)備：小哨兵廣播教學(xué)系統(tǒng)、計(jì)算器、Excel工程函數(shù)、ppt課件。 六、教學(xué)過程
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