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范進(jìn)中舉教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-03-20 08:50:57 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

范進(jìn)中舉教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、教學(xué)目標(biāo):

范進(jìn)中舉教學(xué)設(shè)計(jì)

  知識(shí)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)比較閱讀,從比較中欣賞文學(xué)作品,感知藝術(shù)形象。

  2、了解運(yùn)用夸張、對比的手法進(jìn)行諷刺的藝術(shù)。

  能力目標(biāo):

  1、以培養(yǎng)自讀能力為主,訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用"比較法"進(jìn)行分析的能力。

  2、采用引伸法,讓學(xué)生變換思維角度,培養(yǎng)他們用聯(lián)系、發(fā)展的眼光看問題。

  思想及情感目標(biāo):

  通過本課學(xué)習(xí),使學(xué)生對封建科舉制度的腐朽與罪惡有進(jìn)一步了解。

  二、教材分析

  (一)教材的地位和作用:

  《范進(jìn)中舉》是初中語文第五冊第五單元的講讀課。這是一個(gè)小說教學(xué)單元。本文承接魯迅的短篇小說《孔乙己》,是又一篇揭露封建科舉制度和封建文化教育對讀書人殘害的名著。節(jié)選自《儒林外史》,通過本文的學(xué)習(xí),可以使學(xué)生對封建科舉制度的腐朽與罪角有更深的了解,同時(shí)還有利于學(xué)生在比較閱讀中欣賞、感知藝術(shù)形象。為提高學(xué)生閱讀和鑒賞文學(xué)名著的能力打下較好的基礎(chǔ)。

  (二)教學(xué)重、難點(diǎn):

  1、重點(diǎn):學(xué)習(xí)運(yùn)用"比較法"閱讀分析范進(jìn)中舉前后截然不同的境遇,分析重要人物范進(jìn)和胡屠戶的人物形象。

  2、難點(diǎn):理解范進(jìn)發(fā)瘋的`原因及對科舉制度的批判。

  (三)教材處理:

  這篇文章內(nèi)容生動(dòng)、語言形象,在一課時(shí)教完,學(xué)生容易被其情節(jié)和語言所吸引,而不容易著眼于對思想性和藝術(shù)性的分析。因此,在教學(xué)中,教師應(yīng)加強(qiáng)主導(dǎo)作用,引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)展興趣,領(lǐng)會(huì)本文深刻的思想性和高度的藝術(shù)性。長課文尤其要注意精講,講求適當(dāng)?shù)娜∩。本文的關(guān)鍵在"中"字上,要抓住這一關(guān)節(jié)點(diǎn)生發(fā)開來,以收"牽一發(fā)而動(dòng)全身"之效,重點(diǎn)分析范進(jìn)和胡屠戶兩個(gè)人物,并注意處理好與《孔乙己》一文的比較閱讀。

  三、教學(xué)模式程序:

 。ㄒ唬┠J剑簩W(xué)生主動(dòng)參與型

 。ǘ┏绦颍

  1、通過與《孔乙己》的比較引入對《范進(jìn)中舉》的學(xué)習(xí),利用電腦課件簡介《儒林外史》有作者吳敬梓。(5分鐘)

  2、利用電腦課件展示比較閱讀圖表,重點(diǎn)分析范進(jìn)中舉前后的不同境遇和胡屠戶對他的不同態(tài)度,了解夸張、對比手法在本文中具體運(yùn)用所達(dá)到的強(qiáng)烈的諷刺效果,并運(yùn)用電腦課件對人物形象進(jìn)行歸納總結(jié)。(20分鐘)

  3、采用引伸法,讓學(xué)生假想孔乙己中舉后將會(huì)出現(xiàn)的情景,既訓(xùn)練了口頭表述能力,又使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通,有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維能力。(10分鐘)

  4、利用電腦課件對全文的寫作特色及中心進(jìn)行歸納總結(jié)。(5分鐘)

  5、布置作業(yè),進(jìn)行鞏固訓(xùn)練。(5分鐘)

  四、教學(xué)方法及手段:

  采用學(xué)生主動(dòng)手參與型教學(xué)模式,訓(xùn)練運(yùn)用"比較法

  "進(jìn)行分析的能力。在教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、點(diǎn)拔下,讓學(xué)生多讀多思多討論來共同完成本節(jié)課教學(xué)任務(wù),并運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)。

  五、教學(xué)效果反饋及學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)情況預(yù)想

  1、以學(xué)生主動(dòng)參與型教學(xué)方式授課,可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣主主動(dòng)性,并較好地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀解答問題的能力。

  2、練習(xí)口頭改寫,引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通,有利于培養(yǎng)他們創(chuàng)造性思維的能力。

  3、培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行比較閱讀的習(xí)慣,樹立聯(lián)系,全面看問題的辯證觀點(diǎn)。

  六、板書設(shè)計(jì):

  范進(jìn) 為功名利祿而神魂顛倒

  封建科舉制度的腐朽與罪惡

  胡屠戶 欺貧愛富,趨炎附勢

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