人的認識從何而來教學設計

　　一、【教學目標】：

　　1、知識目標

　　◇識記 ：

　　實踐

　　◇理解；

　　(1)實踐具有三個基本特征

　　(2)實踐是認識的基礎(chǔ)

　　(3)實踐活動的三種形式

　　(4)真理最基本的屬性是客觀性

　　◇分析：

　　(1)列舉歷史上對實踐觀點的不同理解，分析說明辯證唯物主義所說的實踐與以上觀點的不同

　　(2)結(jié)合相關(guān)名言，分析實踐是認識的來源

　　2、能力目標

　　(1)通過對實踐概念的學習，特別是與舊唯物主義關(guān)于實踐含義理解的比較中，培養(yǎng)和提高學生的.比較分析能力和理解能力

　　(2)結(jié)合實踐三個基本特征的學習，培養(yǎng)學生的分析能力和概括綜合能力

　　(3)在講述實踐對認識的作用時，注意引導學生學習辯證思維的能力，提高綜合分析問題的能力

　　3、情感、態(tài)度、價值觀目標

　　結(jié)合實踐是認識的基礎(chǔ)這一觀點的學習，引導學生理解實踐第一的觀點，充分發(fā)揮實踐對認識的決定作用

　　二、【重點】：

　　1、重點：

　　（1）、實踐的基本特點

　�。�2）、實踐是認識的來源

　　三、【整體感知】：

　　通過對本課的學習，同學們將了解實踐的含義、特征及作用

　　四、【方法點津】：

　　(1)在教材中對實踐的含義除了給出含義外只是略作解釋。以此為據(jù)還不能完全把握實踐的內(nèi)容。因此在只有深入理解實踐的基本特點，才能深刻理解實踐的含義。在實踐的三個特點中，“客觀物質(zhì)性”與“社會歷史性”都不是實踐所獨有的性質(zhì)，不能充分體現(xiàn)實踐的根本特點，只有“主觀能動性”最能體現(xiàn)實踐的本質(zhì)。因此對這個特點尤其要著重分析以便深刻理解實踐的含義。

　　(2)闡明實踐是認識的基礎(chǔ)，要從認識的來源、發(fā)展的動力、檢驗標準和最終目的四個方面全面理解，缺一不可，在學習中必須注意這四點中最根本、最重要的是前兩個。

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