《認(rèn)識角》數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1、結(jié)合生活情境認(rèn)識角,能正確找出(指出)物體表面或平面圖形中的角,知道角的各部分名稱。
2、通過讓學(xué)生使用工具和材料來制作一個(gè)角和比較角的大小的過程,體驗(yàn)解決問題策略的多樣性,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識。
3、在合作中培養(yǎng)協(xié)作精神,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)交流能力,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):在直觀感知中抽象出角的形狀,認(rèn)識角各部分的名稱。
難點(diǎn):體驗(yàn)理解角的大小與兩條邊*開的程度有關(guān),探索比較角的大小方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
教具:一些實(shí)物或圖形,課件。
學(xué)具:活動(dòng)角的模型,小木棒,硬紙條,圖釘。
教學(xué)過程
一、生活引入
1、 出示三角尺,引入課題。
師:同學(xué)們,看,今天老師給大家?guī)砹耸裁?(出示三角板?/p>
師:你知道,三角板為什么叫做三角板嗎?這節(jié)課我們就來一起認(rèn)
識角。(預(yù)設(shè):因?yàn)樗腥齻(gè)角。那你知道什么叫做角嗎?)
。ò孱}:認(rèn)識角) 讓學(xué)生試著畫一個(gè)角
二 、探究新知
1、認(rèn)識角
。1)(課件演示:出示剪刀、三角尺、鬧鐘等物體中的大小不同的角)從生活中的物體表面抽象出角。
。2)角的組成 一個(gè)頂點(diǎn) 兩條邊
(3)找出教室里物體表面的角。
同桌協(xié)作:摸一摸角的頂點(diǎn)與邊,進(jìn)一步明確角的組成。
。4)讓學(xué)生利用小棒來擺一個(gè)角,加深對角的認(rèn)識。
A、學(xué)生擺角后交流。
B、教師用兩根小棒擺一個(gè)不是角的情況學(xué)生判斷,并請學(xué)生說出為會么不是角。
師總結(jié):看來,要擺出一個(gè)角,至少要用2根小棒,我們把他們叫做角的邊,這兩條邊相交的點(diǎn)叫做角的頂點(diǎn)。
(5)判斷角:正確讓學(xué)生標(biāo)出角的頂點(diǎn)和角的邊,錯(cuò)誤說明原因。
。6)介紹角的記法和讀法。
A、用給角起名字的方法來介紹角的記法和讀法。
B、學(xué)生標(biāo)出圖形中的角,鞏固學(xué)生對角的認(rèn)識,明確角的記法、讀法。
2、比較角的大小
。1)出示三個(gè)鐘面,觀察它們的時(shí)針和分針,兩根針就形成了大小不同的.角。
同學(xué)們,你覺得:哪個(gè)角大?為什么呢?
。ń堑膬蛇*開得大角就大。)
課件顯示:把最小角的鐘面變大。你覺得:哪個(gè)角大?為什么呢?
(角的大小與邊的長短沒有關(guān)系。)
。2)大小嘴巴的游戲,讓學(xué)生明白角是有大小的。
師:下面我們要來動(dòng)腦筋了?蠢蠋煹倪@個(gè)角,你能調(diào)整手中的角,使它比這個(gè)角大嗎? 你能調(diào)整手中的角,使它比這個(gè)角小嗎?
想一想:你如何使角變大變小的?
。ò褍蓷l邊向外拉,張口大,角就大:向里推,張口小,角就小。)
。3)與老師比賽:
你能夠制作一個(gè)角,比老師這個(gè)角大嗎?
學(xué)生做角。
學(xué)生上臺演示:為什么說你的角比老師的大嗎?小結(jié)比較的方法。
同桌兩人比較角的大小:你是如何判斷的?
。4)比三角尺上角的大小
拿出相同的三角板,猜測:哪個(gè)角最小?師生合作比較角的大小。
三、鞏固拓展
1.第65頁想想做做
2.拓展一:給你兩張紙頭,最多可以擺成幾個(gè)角?三張呢?
3.拓展二:一張長方形紙頭,有幾個(gè)角?如果剪去一個(gè)角,還剩幾個(gè)角呢?
四、課堂小結(jié)
通過這節(jié)課的活動(dòng)你有什么收獲?
師:角的用處很大,角身上的秘密也很大,希望同學(xué)們在生活中仔細(xì)觀察,找到更多的角,發(fā)現(xiàn)角更多的小秘密。
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