《認識米用米量》教學設計

　　教學目標：

　　1．初步認識長度單位米，初步建立1米的長度概念；

　　2．根據(jù)1厘米和1米的實際長度，知道1米=100厘米；

　　3．能合作測量出整米長度的物體；

　　4．培養(yǎng)合作能力和動手操作能力。

　　教學重點：

　　掌握1米的實際長度。

　　教學難點：

　　用米尺量較長物體的長度。

　　教、學具：

　　1米的直尺、折尺、卷尺，紙條。學生每人1根較長的繩子，1米的`卷尺，刻度尺。

　　教學過程設計：

　　一．復習用厘米量物體

　　1．提問：昨天學過的長度單位是什么？量物體長度用什么工具？

　　2．用兩個手指比一比1厘米有多長？2厘米呢？10厘米呢？

　　3．用刻度尺量文具盒的長度。請你演示，并說出注意事項。

　　二．認識米，用米量

　　情景設置：你量得不錯，那么你能量一量黑板有多長呢？瞧！這樣用刻度尺量太不方便了，也不容易得出結果。那么該怎么辦呢？（用更長的尺子量）用這把尺子試一試看，這是一把米尺。（板書：“米”）

　　在量比較長的物體或者距離，例如操場東邊到西邊有多遠，教室有多長，通常都是用比厘米更大的長度單位“米”。

　�。ㄒ唬└兄�米的實際長度

　　1．觀察這把米尺，它的每兩個刻度之間是多長？（10厘米，也就是說米尺以10厘米為單位）

　　2．觀察自己的1米卷尺，看看和教師米尺的刻度是不是一樣的？

　　3．那么1米到底有多長呢？

　�。�1）用直尺在黑板上畫1米長的線段。

　�。�2）用直尺比一比從地面到講臺的什么地方的高度是1米。

　�。�3）兩只手臂展開，用卷尺量一量看到什么地方是1米。

　�。�4）兩個人互相量一量身高，從地面到身體什么部分是1米。

　�。�5）用米尺量1米長的繩子。（應該注意什么問題？）

　　4．以小組為單位在講臺上量出2米長、3米長的繩子給大家看一看。

　　（二）厘米、米之間的關系

　　1．那么今天我們學習的米和昨天學習的厘米之間有什么關系呢？

　　2．這條是1米長的繩子，請你用以厘米為單位的刻度尺量一量，看看它有多少厘米？

　　3．小結：1米也就是100厘米。（板書：1米=100厘米）

　�。ㄈ�）用卷尺量較長的物體或距離

　　1．出示卷尺。介紹：這是 在測量比較長的距離時用的卷尺。它可以量很長的物體和距離。

　　2．用卷尺量物體的方法：在用卷尺量物體的長度時，一定要從物體的一頭開始，拿住卷尺一端，對齊要量物體的另一端，卷尺要放平拉直，再看另一端在尺子的什么刻度上，這樣才能量出準確的長度。

　　三．鞏固反饋

　　1．兩個人相互量身高，是多少米多少厘米。

　　2．在括號里填上合適的長度單位米或厘米。

　　教室長6（ ） 黑板長2（ ）

　　小明身高124（ ） 課桌長50（ ）

　　四．擴展練習

　　在下課后測量教室的長、寬，后面黑板的長，講臺的長、寬。

　　五．全課小結

　　這節(jié)課你學到了什么？

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