《圓明園的毀滅》的教學(xué)設(shè)計(jì)范文
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作,借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編收集整理的《圓明園的毀滅》的教學(xué)設(shè)計(jì)范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
【設(shè)計(jì)理念】
閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本三者之間進(jìn)行對(duì)話的過程。因此,對(duì)本文的教學(xué),我的設(shè)計(jì)是以讀為主,讓學(xué)生在讀中去體會(huì)、去想象、去感悟、去練習(xí)表達(dá),使學(xué)生走近作者,走進(jìn)課文,進(jìn)入幻想的境界里。在閱讀中有所思,有所悟,有所感,在閱讀中展開想象,在閱讀中發(fā)展語言,在閱讀中激發(fā)不忘國(guó)恥振興中華的責(zé)任感和使命感,在閱讀中積累語言。老師作為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引領(lǐng)者,要立足教材,營(yíng)造氛圍,引導(dǎo)學(xué)生入情入境討論探究,引發(fā)三情(教師情、學(xué)生情、作者情)共振。
【教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖】
一、解題激凝
看了題目,你們想了解什么?
梳理問題:
。、圓明園是怎樣的一座園林?
2、是誰怎樣把它毀滅的?
激發(fā)學(xué)生探求新知的興趣,增強(qiáng)讀書的目的性,為努力構(gòu)建開放而有活力的課堂奠定基礎(chǔ)。
二、讀文解疑
。薄⒄(qǐng)同學(xué)們帶著自己的問題讀課文,并把寫作者對(duì)圓明園評(píng)價(jià)的句子劃下來。
。病z查讀書效果:
、 作者是怎樣評(píng)價(jià)圓明園的?相機(jī)指導(dǎo)理解、品讀舉世聞名、瑰寶、精華
總結(jié)提問:圓明園是
。ㄒ蛔e世聞名的皇家園林。)
歸納板書:
當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館 園林藝術(shù)的瑰寶,建筑藝術(shù)的精華。
⑵ 激發(fā)學(xué)生用贊賞的語氣讀板書。
為下一步深層探究找到了主題,初步激發(fā)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛,更為學(xué)生深層研讀定下了情感的基調(diào)。
三、研讀探究
。、提問:
作者為什么給圓明園如此高的評(píng)價(jià)呢?你能從書中找到答案嗎?
2、學(xué)習(xí)第二節(jié):
⑴ 抽生讀圓明園的布局,其他同學(xué)在頭腦中形成畫面。
、 引導(dǎo)生用語言描述畫面,用簡(jiǎn)筆畫畫畫面,滲透對(duì)眾星拱月的理解,分辨哪是星,哪是月。
、 看圖試背本段:
小結(jié):師引述:圓明園如此宏偉,真算得上是一座
生誦:舉世聞名的皇家園林。
。、學(xué)習(xí)第四節(jié):
自由讀第四節(jié)。小組討論圓明園為什么可以稱為當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。
、 從文物跨越的年代,文物的類型來理解作者的這一評(píng)價(jià)。
⑵ 結(jié)合最珍貴、奇珍異寶這些字眼理解想象作者的這一評(píng)價(jià)。
小結(jié):是啊,館藏如此豐富,文物如此珍貴,圓明園確實(shí)是
生誦:當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。
。、學(xué)習(xí)第五節(jié):
⑴ 自由讀第三節(jié),說說能從文中知道什么。
、 教師引讀:
圓明園中,有也有有也有,園中許多景物還有許多文物園中不僅有還有
、 課件展示買賣街、山鄉(xiāng)村野、平湖秋月、雷鋒夕照、蓬萊瑤臺(tái)。
、 把最感興趣的景觀想象具體并描述出來或介紹自己收集到的資料。
、 假如你就漫步園中,看到眼前的美景,你想發(fā)出什么樣的感慨?
、 請(qǐng)同學(xué)們用朗讀把自己的`感慨表達(dá)出來吧,品讀──引讀──想象讀──配樂讀。
小結(jié):師述:圓明園中匯集了中外風(fēng)景名勝,像是幻想的境界,怪不得作者稱圓明園是
生誦:園林藝術(shù)的瑰寶,建筑藝術(shù)的精華。
以上對(duì)二、三、四節(jié)的學(xué)習(xí),讓學(xué)生以對(duì)語言文字的理解為載體,以展開豐富的想象為手段,潛移默化中產(chǎn)生了對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛之情,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)了他們主動(dòng)探索的精神。三情隨之和諧發(fā)展。
過渡語:(低沉而緩慢地)然而1860年10月6日,英法聯(lián)軍侵入北京,厄運(yùn)降臨到了圓明園的頭上。
。、學(xué)習(xí)第五節(jié):
、 邊讀邊用筆在感受深的句子旁做批注,把不理解的問題找出來。
⑵ 老師讀1~5句,重讀闖進(jìn)、統(tǒng)統(tǒng)、實(shí)在、任意,學(xué)生在頭腦中形成畫面并用語言描述。
、 面對(duì)這樣的場(chǎng)面,你頭腦中蹦出了哪些詞語?
罪不可恕、殘暴野蠻、貪婪無比、虛偽狡猾
把自己的感受融進(jìn)去,再讀這一段。
、 梳理疑問:
侵略者為什么膽敢在中國(guó)的土地上如此為非作歹?
在對(duì)語言文字的理解中積累語言,積淀情感,讓學(xué)生讀中感知、讀中感受、讀中感悟,讀中受到感召。
四、總結(jié)升華
過渡語(悲痛的):圓明園,這一舉世聞名的皇家園林,這一當(dāng)時(shí)世界上最大博物館和藝術(shù)館,這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華,就這樣化成了灰燼。引讀第一自然段:它的毀滅給祖國(guó),給世界帶來了巨大的損失,所以作者說,圓明園的毀滅是──
。ㄉR讀第一段。)
回扣課文第一自然段,讓學(xué)生對(duì)不可估量有感性的、具體而全面的理解。
1、出示課件:
圓明園的殘痕斷壁。
問:假如此時(shí)你正站在圓明園的廢墟旁,你想說什么?
小結(jié):
是啊,作為中華兒女,我們要時(shí)刻記住不忘國(guó)恥,振興中華。讓我們舉起右手面對(duì)圓明園的廢墟宣誓:不忘國(guó)恥、振興中華。
至此,老師、學(xué)生的情感達(dá)到了高潮,這也是作者寫作本文的目的,在三情共振中文章的主題得到了升華。
。、結(jié)合上一單元的訓(xùn)練重點(diǎn)分清文章的主題次,我們看這篇文章在材料安排上有什么特點(diǎn),這樣安排的目的是什么?
。、課外組織語文實(shí)踐活動(dòng),辯論賽:圓明園該不該修復(fù)。
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