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《秋天》的教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-03-18 13:41:59 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《秋天》的精品教學(xué)設(shè)計(jì)

  【教材分析】

《秋天》的精品教學(xué)設(shè)計(jì)

  《秋天》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》七年級(jí)上冊(cè),是何其芳的一首明朗純凈的詩篇。在這首詩中,詩人用最精粹的語言描寫農(nóng)家生活,每一句詩都是一幅畫面,三節(jié)詩又組成三幅復(fù)合畫面。畫面的組合造成了既流動(dòng)又整合的特殊氛圍。畫面清靜,悠遠(yuǎn),朦朧。品味本文優(yōu)美的語言是一種藝術(shù)享受。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、引導(dǎo)學(xué)生以審美的眼光來誦讀詩歌,體會(huì)作者的審美情感。

  2、引導(dǎo)學(xué)生品味精彩生動(dòng)的文學(xué)語言,神游優(yōu)美淡遠(yuǎn)的詩化意境,培養(yǎng)審美想象力和審美情趣。

  3、引導(dǎo)學(xué)生比較、鑒賞、評(píng)價(jià)詩歌。

  【指導(dǎo)理念】

  《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》重視培養(yǎng)學(xué)生的審美情操和審美素質(zhì),要求培養(yǎng)學(xué)生初步理解、鑒賞文學(xué)作品的能力。為了讓學(xué)生有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛,我首先從感知詩歌美的情感入手,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生欣賞美的語言,想象美的圖景,體驗(yàn)美的意境,表達(dá)美的感受,最終達(dá)到培養(yǎng)美的情趣的目的。

  【設(shè)計(jì)思路】

  一、詩情導(dǎo)入

  秋天,是一個(gè)富于詩意的季節(jié)。多少詩人因秋的到來而獲得了靈感。在文人墨客的筆下,秋天呈現(xiàn)出各種各樣的姿態(tài):晴空一鶴排云上,便引詩情到碧宵是豪邁的秋;秋風(fēng)秋雨愁煞人是憂傷的秋;悲哉秋之為氣也,蕭瑟兮草木搖落而變衰。是寂廖的秋。秋天還有絢麗的色彩、豐收的喜悅,有清淡的神韻,深情的懷念,今天就讓我們走進(jìn)何其芳的秋天,去感受一個(gè)別樣的秋。(板書課題)

  二、有感情的朗讀詩歌,體驗(yàn)美的情感

  1、學(xué)生試讀,體驗(yàn)語氣、語速、語調(diào)及重音。

  2、教師范讀(或放錄音),把握詩歌的感情基調(diào)。

  3、學(xué)生在小組內(nèi)以自己最喜歡的方式讀,并談?wù)勛约鹤x的方式。

  4、詩中描畫了幾幅圖畫?給它們命上漂亮的名字。

  三幅圖:農(nóng)家豐收?qǐng)D、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。學(xué)生命名只要符合大致意思即可。

  5、詩歌抒發(fā)了作者怎樣的感情?你喜歡這首詩嗎?為什么?

  總結(jié):伐木丁丁,稻谷流香,瓜果肥碩,霧冷、露清、霜白,有秋蟲低鳴,有蟋蟀彈琴,有溪水清冽,這樣的秋天誰人不愛,這樣的秋天誰不贊美。

  三、欣賞美句,享受美境

  1、找出最能表達(dá)作者感情的句子,并朗讀。

  2、小組內(nèi)體會(huì)、分析感情、語言的精妙之處。

  3、全班交流。

  意在引導(dǎo)學(xué)生欣賞優(yōu)美的詩句,進(jìn)一步體會(huì)詩的情感。

  伐木聲飄出幽谷──從聽覺的角度,寫出了幽谷的深、靜。

  放下飽食過稻香的鐮刀──飽食運(yùn)用了擬人的修辭寫出了豐收之景;稻香從味覺角度,暗示稻子成熟,展示豐收的圖畫。

  秋天棲息在農(nóng)家里──棲息運(yùn)用擬人的修辭,概括秋天在農(nóng)人家里的狀況,將虛無的東西具體化,寫出了松弛、嫻靜的氛圍。

  輕輕搖著歸泊的小槳──輕輕顯示出漁人悠閑與自得的心情。

  秋天游戲在漁船上──游戲一詞虛實(shí)相生,漁人是在漁船上游戲,并不在乎打了多少魚,更是在感受秋天,游戲秋天,寫出了那份閑適。

  秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里──夢(mèng)寐是朦朧的意思,寫出了少女的`情懷。

  4、讀了這首詩,你有什么感受?還有哪些困惑?

  總結(jié):詩人采用了比喻,擬人等修辭手法,將秋寫得富有神韻,富有活力。秋似乎是一個(gè)清閑的農(nóng)人在享受秋日的收獲,似乎是一個(gè)悠閑的漁人正撒網(wǎng)歸來,似乎是一個(gè)清潔純的少女正凝神靜思。讀此詩,身也變得輕靈,心也變得明凈。

  四、構(gòu)思美圖,表達(dá)美語

  1、用你的心去感受作者的心,想像每一幅圖中人物的動(dòng)作,神態(tài),心理,用美的語言將它描述出來。學(xué)生在思考的同時(shí)播放音樂與畫面。

  2、小組交流,推薦優(yōu)秀者在班內(nèi)交流。

  農(nóng)家豐收?qǐng)D:清晨朝露未唏的時(shí)候,有位農(nóng)人來到幽谷,丁丁的伐木聲震蕩山谷;田野里發(fā)散出稻香的氣息,金黃的波浪此起彼伏,稻田中有個(gè)身影在揮鐮割稻,晶瑩的汗珠濕透衣衫;果林中還有采摘瓜果的人,瓜果飄香,沁人心脾,摘下這些沉甸甸的秋天的禮物,放進(jìn)背簍,這份喜悅要與親友一起分享

  霜晨歸漁圖:清晨的江面還彌漫著冷冷的霧氣,可以感受到些許的涼意。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地有個(gè)漁人搖著船槳向岸邊駛來。依稀可見船篷上掛著層白霜,漁人熟練地撒下魚網(wǎng),網(wǎng)上的青鳊魚就像烏桕葉,閃著銀色的光澤。歸航了,江面上傳來動(dòng)人的漁歌,還有陣陣爽朗的笑聲

  少女思戀圖:原野上一片蟋蟀的嗚叫聲,溪水清澈見底。羊兒的咩咩聲陣陣傳來,秋天的美景讓人賞心悅目,牧羊女卻失去了往日的活潑。夏日里的笛聲悠遠(yuǎn)、綿長,怎不見了那吹笛的少年?姑娘的心事誰能猜得透?

  3、齊讀、自背、齊背、比賽背誦。

  總結(jié):秋已不在作家筆下,而在同學(xué)們心中 ,因?yàn)樽髡叩脑娨呀?jīng)與同學(xué)們真切的感受,盡情地體驗(yàn),暢快的想象融合了,我相信,同學(xué)們想象的功夫做得越充分,對(duì)作品底蘊(yùn)的感受,理解就越深刻,就越能感受作者的心。

  五、比較美文,培養(yǎng)美趣

  1、學(xué)生朗讀美國詩人狄金森的《秋景》。

  2、請(qǐng)你用學(xué)習(xí)《秋天》的方法,談?wù)勀銓哪男┓矫嫒テ纷x這首詩。

  3、比較兩首詩歌的異同。

  意在培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力,讓學(xué)生懂得如何讀詩。

  總結(jié):詩歌,常常用音樂般的語言,傳達(dá)出美的意境,表達(dá)美的情感。品詩,就應(yīng)該懂得品味詩的音樂美,結(jié)構(gòu)美,形象美,意境美,情感美,這才真正掌握了讀詩的方法。

  六、挑戰(zhàn)美詩,學(xué)寫美詩

  1、你曾與秋有過親密接觸嗎,請(qǐng)用你最具感情的語言描繪你眼中的秋。

  2、全班交流,評(píng)選出最優(yōu)秀詩篇。

  總結(jié):秋各不相同,可它們有一個(gè)共同的特點(diǎn),都體現(xiàn)了美,我想,這都是由于我們受到了何其芳詩歌的美的熏陶,才有了這么耐人尋味的秋天。生活中并不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。現(xiàn)在正值金秋十月,讓我們走進(jìn)這碩果飄香的季節(jié),到大自然中,到生活中用一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)美吧。

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