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優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)之蘆花蕩

時(shí)間:2021-03-18 09:37:40 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)之蘆花蕩

  創(chuàng)意說明:“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體!北驹O(shè)計(jì)著眼學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展,在尊重學(xué)生情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和探究欲望,由粗到精,由整體到局部,從故事情節(jié)到人物形象再到景物描寫藝術(shù)手法進(jìn)行感知、感受、感悟,讓學(xué)法在感受中明確,讓語文素養(yǎng)在感悟中形成,讓思維品質(zhì)在探究中提升。

優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)之蘆花蕩

  [教學(xué)步驟]

  導(dǎo)入: 歷史上,燕趙多慷慨悲歌之士:最早的黃帝曾在河北一帶活動,刺秦王的壯士荊軻、三國勇士張飛、宋太祖趙匡胤;到了近代有小兵張嘎、在長長的鐵道線上英勇殺敵的鐵道游擊隊(duì)員等等。今天我們學(xué)習(xí)來孫犁的小說《蘆花蕩》,去認(rèn)識一位無名老英雄。

  一、 整體感知故事情節(jié)

  1.粗略感知

  美麗的蘆花蕩里生活著哪些人?發(fā)生了哪些事?請自由細(xì)讀, 準(zhǔn)備復(fù)述故事。

  2、口述:小說講述了一個(gè)什么樣的故事?用“這是!睆(fù)述

  這是發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期的一個(gè)故事

  這是講述一個(gè)老英雄的故事

  這是講述一個(gè)老英雄護(hù)送兩個(gè)小女孩的故事

  這是講述一個(gè)老英雄為受傷的女孩報(bào)仇,痛打幾十個(gè)鬼子的故事。。。。。

  3、分小組總述:故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭,一個(gè)老頭子撐著一只小船,在白洋淀里無數(shù)次地穿過了敵人的夜間封鎖,為游擊隊(duì)運(yùn)輸糧草、護(hù)送干部。他不帶一枝槍,只靠那只靈巧的篙和水鴨子似的游水本領(lǐng),在萬畝葦塘里穿梭,從未發(fā)生一次意外,靠了他,游擊隊(duì)才維系了淀里淀外的交通聯(lián)絡(luò)。但有一次他護(hù)送兩個(gè)女孩子在夜間穿越封鎖線時(shí),撞上了敵人的小火輪,一個(gè)女孩子負(fù)了傷。這個(gè)打擊差一點(diǎn)使他失去了繼續(xù)前進(jìn)的力量;但他發(fā)誓要為女孩子復(fù)仇,第二天,他單身智斗敵人,一個(gè)個(gè)地收拾了他們,為女孩子報(bào)了仇。

  4、根據(jù)故事梗概理清寫作思路:

  l 交待故事發(fā)生的環(huán)境蘆花蕩和人物老頭。

  l 一天夜里老頭護(hù)送兩女孩,一女孩受傷

  l 第二天老頭設(shè)計(jì)斗鬼子,為女孩報(bào)仇。

  二、 探究人物的性格內(nèi)涵

  小說通過對老頭的外貌和事件描寫,表現(xiàn)了人物什么樣的性格與品質(zhì)?請用:“他是————人”的形式說話,并結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行具體分析。

  1、 他是一個(gè)自信又自尊的人。課文描寫他為部隊(duì)運(yùn)送糧食、護(hù)送干部,從沒有出現(xiàn)過意外。當(dāng)他這一次送兩女孩時(shí),一女孩受傷,就使他感到無臉見人,決心為受傷的`大菱報(bào)仇。這是他自信又自尊的表現(xiàn)。

  2、 他是一個(gè)智勇雙全的人。他六十多歲了,深夜獨(dú)自一人出入蘆花蕩,神出鬼沒,不帶一枝槍,負(fù)責(zé)淀內(nèi)淀外的聯(lián)系,這是他機(jī)智的表現(xiàn)。特別是他單身一人,設(shè)下計(jì)謀,痛打十多個(gè)鬼子,更是他有勇有謀的表現(xiàn)。

  3、 他是一個(gè)愛憎分明的人。他與小女孩無親無故,在護(hù)送中他與盡了力,但對小女孩的負(fù)傷,他是那樣的自責(zé),這表現(xiàn)出的是對小女孩、對自己同胞的愛。而痛打鬼子則是體現(xiàn)了他對敵人的憎恨。

  作者表現(xiàn)了這樣一位無名的老頭還有什么深意?

  1、他沒有姓名,因?yàn)樗碇f萬個(gè)與他一樣的普通的抗日英雄,像他這樣的英雄很多很多。

  2、作者在他身上體現(xiàn)出來的英雄品質(zhì),正是喻為中國人民是不可戰(zhàn)勝的,中華民族是堅(jiān)強(qiáng)不屈的民族。

  三、 感受蘆花蕩的美景,體會景物描寫的作用

  1、劃出全文景物描寫的語句,結(jié)合課文前的圖片,展開想象,用“這是一片 的蘆花蕩 ”說出來

  2、這些景物描寫有什么作用?

  使全文充滿了詩情畫意,它起到了渲染氣氛、烘托人物精神境界,加強(qiáng)了抒情韻味的作用,藝術(shù)上是融情入景。

  四、 課外作業(yè)

  閱讀其姊妹篇《荷花淀》,比較異同,進(jìn)一步感受孫犁作品的特色。

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