《鯨》的教學設(shè)計范文
《鯨》的教學設(shè)計范文
篇一：《鯨》的教學設(shè)計
一、教學內(nèi)容：第九課《鯨》
二、單元教材分析
本組教材編排了4篇培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)、人文素養(yǎng)的說明文，是以前學習說明性文章的延伸和發(fā)展。本組教材的目的，一方面是為了讓學生了解一些科學知識，喚起學生探索自然科學奧秘的興趣，激發(fā)學生學習的自覺性，另一方面是讓學生了解說明方法，體會作者怎樣準確的用詞、形象的表達，并在習作中加于運用。
教學本組教材，應(yīng)該注意一下幾點：1、要有拓展課程資源，加強學科整合的意識，一方面鼓勵學生利用多種渠道搜集有關(guān)信息以擴展知識面；另一方面在科學課教師的幫助下，努力提高學生的科學素養(yǎng)。2、在教學內(nèi)容上要統(tǒng)籌安排，把語文的學習與口語交際、習作、交流平臺和課外書屋有機的結(jié)合起來。3、不要把語文課上成科學常識課，對于語文中涉及的一些科學知識，在語文課上不宜深究，應(yīng)把教學的著眼點放在理解體語言文字所表達的主要內(nèi)容和學習說明文的表達方法上。
三、教學目標
1、認識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前、上腭、
哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗、判斷、胎生、壽命”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解鯨的特點，進化過程、種類和生活習性等不同的知識，激發(fā)學生探索海洋每樣動物的興趣，培養(yǎng)學生熱愛大自然，熱愛科學和情感。
4、認識列數(shù)字，舉例子、作比較、打比方等說明方法。
四、教學重難點
1、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。
2、了解鯨的進化過程。
五、教學流程
第一課時
一、啟發(fā)談話，導入新課。
1、同學們，我們生活在這個地球上，地球上生活著各種各樣的動物，有的生活在陸地上，有的生活在海洋里，在陸地上生活的動物中，誰知道哪種動物最大呢？（大象）對，但還有一種比大象還大的多的動物，它生活在海洋里，它就是我們今天要了解的地球上最大的動物——鯨
2、板書課題（鯨），這節(jié)課我們先學習本課的生字、新詞。
二、默讀課文、自學生字詞。
1、按以下要求自學。
�。�1）標出自然段序號。
�。�2）在課文中用“○ ”圈出生字構(gòu)成的詞語，用“□” 框出讀讀寫寫上不是生字構(gòu)成的詞語，用“＝”畫出不理解的詞語。
�。�3）給課文后面的生字組詞，熟讀生字和生字構(gòu)成詞語。
（4）聯(lián)系上下文或查字典理解詞語的意思。
2、檢查自學情況。
�。�1）指名輪讀生字新詞。
�。�2）字形指導
�、僬页霾渴紫嗤纳�
月：腭 肚 肺
�、谥笇鴮�
肺：最后一筆是豎。
濾：右邊有里面是“七”
哺：不要丟掉最后一點。
（3）提出不理解的詞語，同學互幫理解。
三、課堂練習。
指導學生漢語拼音汗字本練習寫生字。
第二課時
一、 再讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
1、聽錄音范讀課文。
2、自由讀課文，難讀的地方多讀幾遍。
3、分讀段落，初步感知內(nèi)容。
�。ㄕ埰邆�同學分自然段來讀課文，其他同學邊聽邊想，課文是從哪些方面介紹鯨的、是用什么方法說明鯨的這些特點的？從每段中找到重點句或用幾個字來概括每個自然段的內(nèi)容）。
4、默讀思考，回答每個自然段分別講了什么？
第一段：寫鯨的體形龐大。
第二段：寫鯨是哺乳動物。
第三段：寫鯨的種類。
第四段：寫鯨的進食。
第五段：寫鯨用肺呼吸。
第六段：寫鯨的睡覺。
第七段：寫鯨的生長。
5、哪幾個自然段在講鯨的生活習性呢？（四至七自然段）
二、學習第一段，體會寫法。
1、默讀課文，勾畫出鯨大的語句。
2、提問：最大的鯨有多重？最小的鯨又有多重？我國捕獲的一頭鯨有多重？體長多少？
3、教師根據(jù)回答板書
十六萬公斤近四萬公斤約十七米
4、總結(jié)說明方法：作者在說明時列了很多數(shù)字，這種
用具體數(shù)字來說明事物的方法叫做“列數(shù)字”另外，作者列舉了人們熟悉的事物大象和豬來對比，這種方法叫做作比較，最后還舉了4個人圍著桌子坐在鯨的嘴里看書還顯得寬敞的例子，這種方法叫“舉例子”。
5、流利朗讀第一段。
第三課時
一、復習舊知，總結(jié)第一自然段學到的說明方法。
二、學習第二段
1、齊讀第二段
2、哺乳動物一般具有哪些特征？從哪里看出鯨是哺乳動物？
3、鯨是怎樣由陸地生活逐漸適應(yīng)了海洋生活的？（重點理解：“退化”、“進化”）
三、 學習第三段。
默讀第三段，說說鯨可以分為幾類？是根據(jù)什么來分的？
四、學習第四段（四至七自然段）。
1、指名讀第四段�；卮鹫n文從哪幾方面來講鯨的生活習性？（進食、呼吸，睡覺、生長）。
2、學習第四自然段。
�。�1）指名讀。
（2）說說作者運用了哪些說明方法？（列數(shù)字）從哪
里看出來？
3、學習第五六七自然段。
�。�1）自由輕聲讀，畫出鯨怎樣呼吸、睡覺、生長的句子。
�。�2）讀鯨怎樣呼吸的句子。這里，把鯨噴出的水柱比作什么？用的是哪種說明方法？（比作噴泉，打比方）
�。�3）鯨睡覺時最大特點是什么？你能想象鯨睡覺時的樣子像什么嗎？
（4）鯨是怎樣繁殖生長的？用了什么說明方法？（列數(shù)字）
4、齊讀四至七自然段。
五、小結(jié)
1、說說課文給我們講了什么？
2、學到了哪些說明方法？
六、口語表達與練筆
1、根據(jù)課文和自已收集的資料把自己當作鯨向別人介紹。
�。�1）同桌互說
�。�2）指名上臺說、評議。
2、以“鯨的自述”為題寫一篇短文。
篇二：《鯨》的教學設(shè)計
教學目標
1、認識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前、上顎、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗、胎生、特征、壽命”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、朗讀課文，了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性。了解作者抓住事物特點來表現(xiàn)事物，并應(yīng)用列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明方法來說明事物的特點。
過程與方法
1、初讀課文，抓住要點�？刹捎谜抑行木浜土刑峋V的方法。
2、進行小組合作學習，細讀課文，體會特點。
3、研讀課文，領(lǐng)悟并練習運用說明方法。
情感態(tài)度與價值觀
1、通過理解語言文字，引導學生認識自然，激發(fā)探索自然奧秘的興趣，增強保護大自然的意識。
2、通過課文的學習，增強學生保護動物，熱愛大自然的意識。
重點：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學習作者用多種方法來說明事物特點的表達方法。
難點：鯨的進化過程的理解。
課時安排：2課時
教學步驟：
第一課時：
一、 圖片導入：
師：播放鯨的圖片，讓學生猜猜是什么動物？
師介紹有關(guān)鯨的信息，板書課題“鯨”，識字“鯨”。
二、 初讀課文，整體感知。
1、初讀課文，要求結(jié)合注音和字典，認識生字，理解新詞，把課文讀通，找出自己不理解的地方。
2、想想課文講了鯨的哪些信息。
三、了解文章主要內(nèi)容。
1、學生交流從課文中了解到的信息，教師根據(jù)學生交流情況板書。
第一自然段：鯨的形體
第二自然段：鯨的進化
第三自然段：鯨的種類
第四自然段：鯨的吃食
第五自然段：鯨的呼吸
第六自然段：鯨的睡覺
第七自然段：鯨的生長繁殖
2、歸納小結(jié)
“吃食”、“呼吸”“睡覺”這些可以歸納為鯨的“生活習性”，所以全文從鯨的“形體、進化、種類、生活習性、生長繁殖”等方面來介紹。
四、學習鯨的進化
自由讀第2自然段，說一說鯨誰怎樣進化的。把你自己當做鯨魚，給同組同學說說你的進化過程。
四．體會說明文語言的準確
讀下面的句子，說說有無黑體字的詞語，句子的意思有什么不同，你從中受到什么啟發(fā)？
�。�1）須鯨主要吃蝦和小魚。
�。�2）鯨隔一定的時間必須呼吸一次。
（3）鯨每天都要睡覺，睡覺的時候，總是幾頭聚在一起。
五、小結(jié)，布置作業(yè)
1.書寫生字（注意“肺”字書寫）
2.熟讀課文
第二課時
一、猜謎語導入：
師：同學們喜歡猜謎語嗎？下面我們來猜幾則有關(guān)動物名稱的謎語。 課件出示：
�。�1） 八只腳，抬面鼓，兩把剪刀鼓前舞，生來橫行霸道，嘴里常把泡沫吐。
�。�2） 皮里肉兒白，肚里墨樣黑，從不偷東西，硬說它是賊。
�。�3） 像魚不像魚，終生海里居，遠看像噴泉，近看似島嶼。
師：對，最后這種動物就是我們昨天剛認識的新朋友——鯨。
二、復習鞏固
師：上節(jié)課，通過初讀課文，我們對陌生的鯨有了一些了解和認識，現(xiàn)在大家回憶一下，作者向我們介紹了鯨的哪幾個方面的知識？
板書：形體 進化過程 種類 生活習性 生長繁殖
三、圍繞重點，全班研討
師：上節(jié)課同學們已經(jīng)了解了鯨的進化過程，今天我們再一起走進“鯨”。
�。ㄒ唬⿲W習——鯨的形體
1、師：請大家默讀課文的第1自然段，看同學能準確的概括鯨的形體特征。
2、學生交流，教師板書：大。
師：現(xiàn)在就請同學們一起走近這條龐然大物，看看它究竟有多大？說說作者是怎樣寫出鯨的“大”這一特點的，你是從哪里體會到的？用了哪些說明方法呢？ （學生讀文，討論交流）
3、學生匯報、了解特點、學習說明方法。
課件出示：
1）不少人看過象，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。
（板書：作比較）
2）目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。
師：你是從數(shù)字感受到鯨的大的，我覺得這些數(shù)字并不重要，老師這里也有一個句子。大家看看它與書上的句子那個更好，好在哪里呢？
課件出示：目前已知最大的鯨很大很重，最小的也很重。
師：看來介紹一個事物，用一些具體的數(shù)字的確能將一個事物的特點介紹的更清楚，那么在說明文中，我們給它起了一個名字，叫列數(shù)字的說明方法。
[板書：列數(shù)字]）
3）我國捕獲過一頭四萬公斤中能夠的鯨，有十七米長。一條舌頭就有十幾頭大
肥豬那么重。它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不著他的上顎；四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。
[板書：列數(shù)字、舉例子、作比較]
師：能用一些詞語來形容一下你眼中的鯨嗎？
師：鯨無疑是海里的巨無霸，回顧剛才我們研究的內(nèi)容，想想作者是怎樣把鯨寫的如此之大？（運用了說明方法）
4、朗讀訓練：
師∶各位同學的探索能力真是太強了。鯨簡直是太大了，那么如果你看到這樣一個龐然大物你的心情會是怎樣呢？（激動、興奮）那我們能不能把這種激動、興奮的心情用朗讀的方式把它展示出來呢？指讀
�。ǘ┤嘟涣鳌L是哺乳動物
課件出示：
有一天，海洋里要舉行一次大型的海洋魚類運動會，來參加的魚類可多了，整個會場熱鬧極了。小鯨魚知道以后也急匆匆的趕來參加，因為它可是短跑的健將呢。可誰知到了會場門口卻被把門的大鯊魚攔在了門外，說什么也不讓它進去，小鯨魚傷心極了，大鯊魚為什么不讓它進去參加呢？各位小海洋生物學家們，你們能告訴小鯨魚這究竟是為什么嗎？
師：請同學們再研究研究手中的課本2-7自然段，不放過每一個細節(jié)，每一句話，想一想，你們怎樣說才能即安慰了小鯨魚又讓它知道這究竟是怎么回事。假如我就是那只傷心的小鯨魚，你會怎么對我說呢？
師：謝謝各位小海洋生物學家，聽了你們的講解，我想小鯨魚一定會明白為什么大鯊魚把它攔在門外了，并且大家友善的語言也使小鯨魚好受多了，我代表小鯨魚謝謝大家！
�。ㄈ┳灾鲗W習——鯨的生活習性
師：課文的四、五自然段按鯨的種類寫了鯨的生活習性，現(xiàn)在請同學們拿出鉛筆，橫線畫出須鯨的生活習性，用波浪線畫出齒鯨的生活習性的語句，并比較它們的不同，然后填充下列表格：
圖片已關(guān)閉顯示，點此查看
師：下面老師考考大家，下面兩句話用了哪些說明方法？
課件出示：
有一種號稱“海中之虎”的虎鯨，常常好幾十頭結(jié)成一群，圍住一頭三十多噸重的長須鯨，幾個小時就能把它吃光。（舉例子、列數(shù)字）
從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱，就像花園里德噴泉一樣。（打比方）
師：請同學們想象一下鯨睡覺的樣子，然后根據(jù)頭腦中的形象把他們睡覺的樣子畫下來。
四、拓展延伸、情感滲透
師：鯨無疑是海里的巨無霸，那這個海中巨無霸和我們?nèi)祟愑钟惺裁搓P(guān)系呢？各
位同學，通過課前查資料研究，你們又有哪些發(fā)現(xiàn)呢？我這兒也有一份資料，請大家聽一聽。
課件出示：
人們利用虎鯨為人類提供更多的服務(wù)，有人把虎鯨的叫聲在海上播放，可以嚇跑危害漁業(yè)的海獸；美國已經(jīng)成功地馴養(yǎng)虎鯨具備深潛、導航、排雷本領(lǐng)，讓其打撈海底遺物，管理人工養(yǎng)殖的魚群。而藍鯨更是渾身都是寶，它的脂肪可以制肥皂；鯨肉營養(yǎng)豐富；鯨骨可以提煉膠水；鯨肝含有大量的維生素；血和內(nèi)臟器官又是優(yōu)質(zhì)化肥。
師：看來鯨對我們?nèi)祟愓娴氖翘杏锰幜耍菍τ邛L為我們?nèi)祟愃鞒龅囊磺�，我們大家想對它說些什么呢？
學生各抒己見。
師：同學們說的真好，但是鯨的這些價值也使得一些貪婪的人大肆的捕殺鯨，對此聯(lián)和國于1986年制定了《國際禁止捕鯨公約》，但日本等少數(shù)國家仍在大量捕鯨，甚至將捕鯨當作一種合法的商業(yè)手段，使得周邊海域鯨的數(shù)量急劇縮減。面對日漸減少的鯨的數(shù)量，面對這些非法捕鯨的貪婪的人們，同學們你們有什么想說的么？
學生發(fā)表各自觀點。
五、總結(jié)內(nèi)容，升華情感
師：的確，鯨是美麗的，但它也是脆弱的，各位小海洋生物學家們，讓我們用自己的無窮知識去了解鯨，用自己善良的心靈去關(guān)愛鯨，用自己溫暖的雙手去保護鯨，讓這種美麗而又可愛的生物永遠停留在我們的視線里。
六、 布置作業(yè)
1、自主學習鯨的生長繁殖，想想運用了哪些說明方法。
2、以“鯨的自述”為內(nèi)容寫一篇短文。
七、板書設(shè)計
說明方法
鯨的形體：大 舉例子
進化過程 列數(shù)字
9、鯨總類作比較
生活習性 打比方
生長繁殖
篇三：《鯨》的教學設(shè)計
教學目標：1、了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習慣，培養(yǎng)學生對科學研究的興趣。
2、學習“抓住事物特點，將事物寫具體”的方法，并領(lǐng)會“用具體數(shù)字”和“相比較”的方法去說明事物特點的好處。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學重點：
了解鯨的種類和生活習性，學習作者抓住事物特點描寫的寫作方法。 教學難點：
鯨的進化過程。
教具準備：電腦軟件
教學過程：
一、讀本組課文的導讀部分
二、設(shè)問激趣，引入新課
1、軟件顯示“深海中的鯨”提問：你們知道這是什么嗎？
板題：22 鯨生齊讀：鯨。
2、師生交流關(guān)于鯨的資料。（播放視頻）
3、談話：一天，太平洋地區(qū)舉行了規(guī)模盛大的魚類運動會。各式各樣的魚游到了指定的海峽，并順利通過了賽場大門。當鯨到達賽場大門時，卻被蝦將軍擋在門外。鯨和蝦將軍發(fā)生了爭吵，蝦將軍說出了不準鯨參賽的理由。鯨覺得很有道理，就游回去了。同學們，你們知道為什么嗎？相信學完了這篇課文，你們一定能找到答案的。
3、默讀課文，然后回答：課文分別從哪些方面來介紹鯨的。
4、根據(jù)學生回答，師板書：特點 屬性 種類 生活習性
三、創(chuàng)設(shè)情境，講授新課
1、學習第一段
�。�1）讓學生看軟件，問：你覺得它的體形怎樣？從哪些地方可以看出？用
筆畫下來。
�。�2）出示習題一（課件1）
最大的鯨有_______重，最小的也有_________。我國捕獲過一頭_________的鯨，有________長，一條舌頭就有_______大肥豬那么重。長須鯨剛生下來就有十多米長，七千公斤重，一天能長三十公斤到五十公斤，兩三年就可以長成大鯨。（列數(shù)字、作比較、舉例子）
它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來_____________；______圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得______。（作比較、舉例子）
(要求學生口答，隨著學生的回答，用鼠標按出答案，并引導學生說說作者用“舉數(shù)字”和“相比較”的方法來說明鯨的大的好處。)
（3）學生朗讀上面的句子。
（4）小結(jié)。
作者抓住鯨“非常大”這個特點，運用了舉數(shù)字、做比較、舉例子的方法來說明這個特點，具體清楚，給讀者留下深刻印象。
�。�1）設(shè)問：大家看，鯨的身體十分像魚，又在海洋里生活，那它為什么不叫“鯨魚”呢？
（2）學生帶著上面的問題默讀第二段。
（3）指名回答：鯨是魚類還是哺乳動物，它為什么會在海洋里生活？ 請看鯨的進化過程——（軟件屬性）。
抓住“陸地上”——“淺海里”——“海洋里”三個詞，讓學生懂得鯨為了生存下來，就得適應(yīng)這個變化的環(huán)境，隨著生活環(huán)境的改變，自身體形及器官也發(fā)生相應(yīng)的變化，所以鯨漸漸地變成了魚的樣子。
�。�4）出示習題二：（課件2）
在_________，鯨的祖先生活在__________。后來環(huán)境發(fā)生了變化，鯨的祖先生活在靠近陸地的______里。又經(jīng)過了_____________，它們整個身子_______變成了魚的樣子，適應(yīng)了_______的生活。
學生填空。抓住“很遠的古代”、“經(jīng)過很長很長的年代”、“漸漸”等詞語，讓學生看出鯨進化的過程是非常漫長的。
�。�5）把習題齊讀一次。
�。�6）學生看軟件提示練習復述“鯨的進化過程”，再指名學生復述。
3、學習第三段
（1）指名讀第三段。
�。�2）說說鯨可以分幾類，是根據(jù)什么來分的？
�。�1）自由讀第四段，看看課文是從哪幾方面來介紹鯨的生活習性的，并給段落分層。
�。�2）學生回答。（從吃食、呼吸、睡覺、成長四個方面介紹了鯨的生活習性。） 教師板書：吃食 呼吸 睡覺 成長
（3）自由讀第四、五自然段，思考：須鯨和齒鯨有什么不同？
出示習題三：
圖片已關(guān)閉顯示，點此查看
畫下來。
挑選畫得好的，在實物投影儀上顯示出來，再出示軟件，使學生更清楚鯨睡覺的特點。
（5）那現(xiàn)在你們能不能說說為什么蝦將軍不準鯨參賽的原因是什么呢？ ①用肺呼吸。看軟件認識須鯨和齒鯨呼氣噴出的不同形狀的水柱。
�、谔ド�。這一節(jié)在寫法上有什么特色？（作者運用了具體數(shù)字來說明鯨的胎生情況和壽命之長。）認真讀讀有關(guān)句子。
四、指導朗讀。
想想鯨有哪些特點。讀課文的時候，通過語氣、速度的變化，突出和強調(diào)鯨的這些特點。
五、拓展
1、看課外鯨的圖片；
2、以“鯨是哺乳動物”為開頭，寫一段話。
板書設(shè)計：
特點（大、長）
屬性 吃食
22 鯨種類 呼吸 （4）鯨睡覺時有什么特點？輕聲讀讀課文，找出鯨睡覺最明顯的特點，并
生活習性 睡覺 成長
篇四：《鯨》的教學設(shè)計
【教學目標】
1．認識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前”“上腭”“哺乳”“退化”“垂直”“經(jīng)驗”“胎生”“特征”“壽命”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識，激發(fā)學生探索動物世界的興趣，培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。
4．認識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明的方法。
【重難點】
重點：1．了解課文中介紹的與鯨相關(guān)的各種知識。
2．學習作者用多種方法說明事物特點的'表達方法。
難點：學習說明文基本的說明方法，體會作者用詞的準確、表達的形象，并在習作中加以運用。
【課前準備】
1．教師準備有關(guān)鯨的圖片、聲像資料，制作課件。
2．學生搜集有關(guān)鯨的文字、圖片資料。
【課時】2課時
【教學流程】
第1課時
學習目標：1、學習本課生字詞，理清課文敘述順序；
2、重點學習第一自然段，認識列數(shù)字、舉例子、作比較、作假設(shè)等說明方法，并聯(lián)系生活嘗試運用；
一、 激趣引入（3分鐘）
同學們，今天我們來認識一位新朋友，它有“海中之王”之稱，看，它是誰？你們對鯨有哪些了解？誰來說，指名說，教師補充（鼓勵學生多方面搜集資料）。 作者又給我們介紹鯨的哪些方面的內(nèi)容呢？讓我們走進課文。
二、 初讀感知，理清課文敘述順序（11分鐘）
1、自由讀課文
1）請同學們認真讀課文，讀準字音，讀通句子，思考：課文從哪幾方面來介紹鯨的？
2）各小組自學生字，注意難讀字及難寫字；
2、匯報交流
1）認讀生詞：
a認讀，正音：“哺”“濾”
b 辨字義 ：腭 肚 肺 胎
指名認讀，猜猜有什么發(fā)現(xiàn)。猜猜看，這里的月字表示什么？
c指導書寫“肺”，生寫兩個
2）交流：課文從哪幾方面介紹鯨的？
根據(jù)學生匯報板書：體形、進化、種類、進食、呼吸、睡覺、生長
3、指導分段，理清敘述順序
1）如果給課文分段，你會怎樣分？指名說
2）理清文章的敘述順序（用“先寫??然后寫??再寫??最后寫??”練習說話）
三、 研讀“鯨”大（10分鐘）
同學們，《鯨》是一篇說明文，作者用了哪些說明方法呢？我們來學習第一自然段。
1、用自己喜歡的方式讀第一自然段，想想作者用了哪些說明方法？在文中寫批注。
2、 交流反饋，隨機點撥
預設(shè)：
句1：不少人看過象，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。（作比較）
作者把鯨與象作比較，把鯨的大寫得很具體。誰來讀讀這句話。
指名讀，評價
作者還使用了哪些說明方法呢？
句2：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約有十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。（列數(shù)字、舉例子、作比較） 課件輔助理解
比較句子：體會表達效果的不同
我國發(fā)現(xiàn)過一頭很重，很長的鯨。
我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭肥豬那么重。 列數(shù)字：從這些數(shù)字你體會到了什么？ （具體讓我們知道鯨的確很大）
想象說話：我國發(fā)現(xiàn)的鯨近四萬公斤就已經(jīng)這么大了，假如發(fā)現(xiàn)的鯨的體重有16萬公斤，同學們想想它有多長，它的舌頭有多重？
男女分讀句子
舉例子：抓“我國”體會
句3：它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭，四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。（作假設(shè)）
�。ǔ鍪菊n件） 看了這幅圖，你最想說的是什么？（鯨確實很大）
怎樣來讀這個句子？指名讀
3、生小結(jié)：體會作者的說明方法
預設(shè)：作者先用鯨和我們熟悉的象作比較，使我們形象地了解到，鯨比象還要“大得多”。接著，用翔實的數(shù)字來說明鯨的體重，以此來說明鯨“大”。然后，又以我國捕獲的一頭鯨為例，再次列舉具體數(shù)字，具體生動地說明鯨的確很大。下面讓我們再來讀讀第一自然段，體會這些說明方法的運用。鯨真的很大！自由讀第1自然段，讀出自己的體會。
四、在我們的生活中，也有一些說明方法的運用，誰能來給我們介紹？（2分鐘）
五、小練筆：用上1——2種說明方法，介紹自己最喜歡的一種物品的特點（10分鐘）
1、小組交流
2、指名說
3、練寫
4、交流，評價
六、談學習收獲：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？（1分鐘）
七、作業(yè)：修改小練筆
板書設(shè)計
作比較 大
體形——大 列數(shù)字 的確大
舉例子
作假設(shè) 確實大
余加梅2011年9月21日星期三9 鯨 進化過程 種類 生活習性 進食 呼吸 睡覺 生長
篇五：《鯨》第一課時的教學設(shè)計
一、教學目標：
1、學會本課10個生字，能正確讀寫詞語：上腭、哺乳、濾出來、魚鰭、傾斜、判斷、肺部、胎生。
2、認識列數(shù)字、作比較、舉例子、假設(shè)等說明方法。
3、培養(yǎng)學生抓住重點詞句了解鯨的特點和進化過程，學習作者的說明方法。
4、培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣。
二、教學重點難點：
1、 理解鯨的形體特點，學習作者的說明方法。
2、 理解鯨的進化過程。
三、教學準備:
教師準備:多媒體課件，鯨的圖片。
學生準備：搜集有關(guān)鯨的資料。
四、教學過程：
1、 謎語導入，激發(fā)興趣
在美麗的海洋里，生活著各種各樣的生物，其中有一種被稱為“海中之王“的動物，大家知道這是一種什么動物嗎？（板書課題：鯨）
課前同學們已經(jīng)收集了不少關(guān)于鯨的資料，下面請同學們分享一下你的成果。 老師也收集了一些鯨的圖片，想跟大家分享一下，同學們想不想看呢？
2、檢查預習情況
師：老師要檢查同學們的預習情況，這些詞語你們都會讀了嗎?
(1) 課件出示詞語，指名讀，若讀正確，其他學生跟讀。若錯誤，其他學生糾正后再跟讀，最后齊讀兩遍。
�。�2）教師重點指導難寫的字“肺”，師范寫，提醒學生注意“肺”的右邊不是“市”，告訴學生肺是用來呼吸的，可以用“上下通氣，呼吸順利”巧妙地記住這個字。
3、初讀課文，理清思路
1.請同學們自由大聲地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
2、請同學們快速地默讀課文，看看課文的每個自然段分別介紹了鯨的哪些內(nèi)容？請用自己的話簡單概括。
�。�1）學生思考，師巡視。
（2）全班交流，師引導學生通過找關(guān)鍵詞和中心句找出每個自然段的主要內(nèi)容。
�。�3）教師歸納板書：形體、進化過程、種類、生活習性（吃食、呼吸、睡覺、生長）。
4、精讀課文，品味鯨“大”
1）同學們能不能用一個字來概括鯨給你的印象是什么？如果用一個詞形容呢？ 學生自由發(fā)言。（大，龐大）
2）說到鯨的大，你們是從課文的哪一段體會到的呢？（第一段）請同學們找出自己喜歡的表現(xiàn)鯨大的句子，并說出自己的理由。請同學們拿起筆做上記號，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習慣。
3）出示課文的第一自然段，全班交流討論。
預設(shè)：
生匯報：不少人看過象，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。
師：這里作者把鯨和什么動物做了比較？作者為什么不把鯨和貓、狗作比較，而是要和象作比較？（因為象是陸地上最大的動物。）這種說明方法是：作比較。
師：同學們曾經(jīng)學過哪些說明方法？引導學生回顧學習過的說明方法。
學生繼續(xù)交流自己喜歡的句子，并說明自己的理由。教師引導學生了解句子中所運用的說明方法：列數(shù)字、舉例子、假設(shè)說明。
指導學生有感情地朗讀，讀出“鯨”的大。
小結(jié)說明方法：第一段主要是介紹了鯨的什么特點呀？作者是采用怎樣的說明方法來介紹的？師將第一自然段運用的說明方法寫在黑板上。
五、了解鯨的進化過程，體會時間漫長
1、鯨是什么動物？你們知道什么是哺乳動物嗎？
①哺乳動物都是胎生的，靠吃奶長大，就像人一樣。
②哺乳動物都是用肺呼吸。
2、那么隨著環(huán)境的變化、時間的推移，你們知道鯨的進化過程嗎？請快速默讀課文，找出相關(guān)的句子。
課件出示：在很遠的古代，鯨的祖先跟牛羊的祖先一樣，生活在陸地上。后來環(huán)境發(fā)生了變化，鯨的祖先生活在靠近陸地的淺海里。又經(jīng)過了很長很長的年代，它們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化了，整個身子成了魚的樣子，適應(yīng)了海洋的生活。
3、請同學們找出這段中表示時間的詞語，去掉這些詞語后，讀一讀與原句有什么不同？
�。◤倪@些詞語中可以體會到鯨的進化過程很漫長。去掉這些詞語后不能體會到鯨的進化過程很漫長。）
4、指導學生有感情地朗讀，讀出“漫長”。師范讀，生齊讀。
5、“完全”和“整個”能去掉嗎？為什么？（引導學生體會說明文語言的準確性。）
6、課件演示鯨的進化過程，讓學生加深對文本的理解。
7、指名學生復述鯨的進化過程，師隨機引導，以便學生加強記憶，同時訓練學生的口頭表達能力。
六、了解鯨的種類
出示鯨的圖片，同學們猜猜那一只是須鯨？那一只是虎鯨？（可以根據(jù)水柱的形狀來判斷。）
七、總結(jié)全文
師引導學生總結(jié)這節(jié)課所學內(nèi)容，尤其是板書上的內(nèi)容。
同學們，這節(jié)課我們學習了鯨的這些內(nèi)容，下節(jié)課我們再繼續(xù)學習鯨的生活習性。
八、板書：
9、鯨
體形
進化過程
進食
生活習性 呼吸
語言準確 種類 說明方法 列數(shù)字 舉例子 作比較 作假設(shè) 睡覺
生長
篇六：《鯨》的教學設(shè)計
教材分析：
這是一篇常識性說明文，介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識。文章既展現(xiàn)了一幅幅關(guān)于鯨的生動畫面，也向?qū)W生開啟了一扇探索動物世界的科學之門。
這篇課文層次分明，條理清晰，每個自然段基本上講了一個意思：第1自然段講鯨特別大；第2自然段講鯨是哺乳動物，不是魚；第3自然段講鯨的種類；第4自然段講鯨怎樣進食；第5自然段講鯨用肺呼吸；第6自然段講鯨如何睡覺；第7自然段講鯨的生長特點。概括起來說，4至7自然段分別是從四個方面介紹了鯨的生活習性。語言簡練準確、平實質(zhì)樸又不乏生動形象，是這篇課文表達上的一大特點。作者運用列數(shù)字、舉例子、做比較、打比方等多種說明方法，通俗、生動、準確地對鯨的特點做以說明，融知識性與趣味性于一體，增強了文章的可讀性。
選編這篇課文的意圖，一是讓學生了解有關(guān)鯨的科學知識；二是體會作者的說明方法，并學習運用到自己的習作實踐中去；三是培養(yǎng)學生探索動物世界的興趣。
教學目標：
1．認識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗、胎生、特征、壽命”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識，激發(fā)學生探索動物世界的興趣，培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。
4．認識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明性文章的表達方法。
教學重點：
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。
教學難點：鯨的進化過程
教學準備：
1，搜集有關(guān)鯨的文字、圖片資料，使學生走近鯨的世界，對鯨有所了解。 2，多媒體課件
教學過程：
一． 講故事導入。
教師講故事：一天，太平洋地區(qū)舉行了規(guī)模盛大的魚類運動會。各式各樣的魚游到了指定的海峽，并順利通過了賽場大門。當鯨到達賽場大門口時，卻被蝦將軍擋在門外。于是鯨和蝦將軍發(fā)生了激烈的爭吵，為什么蝦會不讓鯨進去呢？相信大家學了《鯨》這一課一定會用充分的理由平息這場爭吵
二：檢查預習，整體感知。
1：通過預習，你知道課文寫了鯨的哪些方面？分別是文中的哪些段落？ 2：提問以上的問題
三：深入探究課文。
1、過渡：文章向我們介紹了鯨的形體特點、進化過程、分類、吃食、呼吸、睡覺及生長，我們可以把吃食、呼吸、睡覺及生長歸結(jié)為它的生活習性。
2、問你對鯨的哪一部分最感興趣，請用自己喜歡的方式讀一讀。
3、匯報學習情況，進行重點指導。
鯨的體形特點
�。�1）是什么引起你的興趣，從哪兒看出？你還可以從哪兒感受鯨的大？（出示課件感受鯨的大）這是運用什么方法來說明？
�。�2）小結(jié)寫法：作者運用了作比較、舉例和例數(shù)字的方法把鯨的大描寫得非常具體。
�。�3） 齊讀：感受鯨的大。
鯨的進化
�。�1） 鯨是怎樣進化的，把自己當作鯨，給同學們說說“你”的進化過程。
�。�2）理解哺乳動物的含義。
（3）從鯨的進化過程中說明了什么？（出示課件讓學生進行比較）
鯨的分類
快速讀課文，說說你知道了什么？是根據(jù)什么來分的？（出示課件比較不同） 鯨的生活習性
�。�1）過渡：鯨生活在海洋里，可它又不是魚，這真是太神奇了，它在生活習性方面又有什么特點呢？
�。�2）自由讀4、5自然段，用橫線畫出須鯨的生活習性，用波浪線畫出齒鯨的生活習性。
�。�3） 鯨在睡覺時又是怎樣的呢？動手畫一畫。（出示課件）
�。�4） 幼鯨的生長告訴我們什么？
四：鞏固升華
1、通過學習課文，我們對鯨已經(jīng)有了一些了解，能說說鯨以什么理由來參加這次魚類運動會嗎？那么蝦不讓鯨進去的理由又是什么呢？
2、你們可真會動腦筋，能用學到的知識來平息鯨和蝦將軍的爭吵。
五：拓展延伸
1．學了《鯨》這課，我們不僅知道了鯨的體形特征，進化過程，分類及生活習性，還知道了它是哺乳動物。通過查閱資料我們知道鯨有很多種，請大家一起觀賞鯨家族中的部分成員。（課件出示各種鯨的圖片）
2．交流收集的資料。下面我們組織一個“巨鯨演講團”大家都是演講團的成員之一，請你們借助手中的資料，選擇自己喜歡的一種鯨，以鯨的口吻向大家介紹，好嗎？
六．總結(jié)全文
今天我們對鯨的了解又進了一步，科學家們也正在不斷的研究怎樣讓鯨更好地為人類服務(wù)，然而至今，鯨魚集體上岸“自殺”的原因、虎鯨之間是怎樣聽懂對方的“方言”的等，仍舊是個不解之謎。希望大家能努力學習，不斷地探索，在不久的將來能揭開這些不解之謎。
七、布置作業(yè)
（出示海洋動物的課件）選擇你感興趣的海洋動物，查找相關(guān)資料，寫一篇介紹性小短文，用上本文的說明方法。
板書設(shè)計：
鯨
體形特點：像魚、大、長
進化過程：陸地——淺海——海洋
種類 ： 須鯨 齒鯨
吃食
生活習性：呼吸 肺
睡覺
生長 胎生 哺乳
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