關(guān)于《生命，生命》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1．理解內(nèi)容，感悟中心，揣摩詞語。
2．學(xué)習(xí)并運(yùn)用正確的朗讀方法，誦讀課文。
3．聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)剬θ松母形颉?/p>
教學(xué)設(shè)想：
初一學(xué)生對人生、生命的感悟還不會很深刻，因此本課采用整體感知、研讀賞析、體驗(yàn)反思的教學(xué)環(huán)節(jié)，層層深入，并采用講故事、引名言等方法，對學(xué)生進(jìn)行思想內(nèi)容和藝術(shù)特色的熏陶和感染。
(—)整體感悟
1．精心導(dǎo)入(放音樂《命運(yùn)》輕微播放)
同學(xué)們，中央電視臺的“實(shí)話實(shí)說”欄目曾經(jīng)播過一期感人肺腑的節(jié)目《感受堅(jiān)強(qiáng)》，向我們大家講述的是癌癥少女張默然的故事。張默然年輕的生命被癌癥折磨的痛苦不堪，但十七歲的花季少女卻以頑強(qiáng)的毅力與病魔堅(jiān)強(qiáng)的搏斗著。她感人的事跡，感動了醫(yī)生，感動了親友，感動了所有的人，盡管大家并沒有挽留住張默然的生命，但她勇敢的面對死亡、熱愛生命的事跡，讓人們再一次感受到了堅(jiān)強(qiáng)。
我們今天給大家介紹的文章《生命，生命》，作者杏林子從小病魔纏身，肉體和精神都受到了極大的折磨，但她沒有因此荒廢甚至放棄生命，反而更強(qiáng)烈的.呼喚生命，她寫的文章《生命，生命》將再次帶給我們對生命對人生的震撼。讓我們共同品味作者的文章，感受作者的心靈。
出示目標(biāo)并板書課題：
課題：生命，生命
目標(biāo)：1.理解內(nèi)容，感悟中心，揣摩詞語。
2．學(xué)習(xí)并運(yùn)用正確的朗讀方法，誦讀課文。
3．聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)剬θ松母形颉?/p>
(以上內(nèi)容用多媒體大屏幕出示)學(xué)生朗讀或默記目標(biāo)內(nèi)容。
2．感知內(nèi)容
(過渡)要學(xué)習(xí)理解解決一些問題，首先應(yīng)當(dāng)整體感悟文章的內(nèi)容，因此請學(xué)生聽讀課文。聽配樂朗讀(可以是教師的配樂朗讀，也可以是放錄音)，并在聽讀中思考問題。大屏幕投影出示問題組。
問題組：①本文寫的是什么內(nèi)容?作者是從哪幾個(gè)方面來寫的?
(可以用簡潔的話概括)
�、谖恼卤磉_(dá)了作者怎樣的感情?
學(xué)生帶著問題聽朗讀，然后討論，再回答�？梢哉垖W(xué)生聽回答后相互評論、補(bǔ)充。教師帶領(lǐng)大家朗讀，幫助學(xué)生進(jìn)行第一次感知。為了對文章有更進(jìn)一步的理解，學(xué)生必須親身去體驗(yàn)一下，帶領(lǐng)學(xué)生放聲朗讀課文。
（二）研讀賞析
1．教師導(dǎo)學(xué)
以上是對文章的整體感知。對一篇文章，除了整體駕馭之外，更重要的是對一些精彩的內(nèi)容進(jìn)行研讀，通過具體的研讀，對文章所表達(dá)的深刻內(nèi)涵就會有更好的品味，從而更貼切地感悟作者的思想感情。
2．自主探究
用大屏幕投影出示問題組，學(xué)生思考并體味。
�、龠@篇文章共寫了幾個(gè)事例?
�、谡页鲎约焊杏|最深的事例，反復(fù)品讀，體悟文章的內(nèi)涵。
�、鄤澇鲎约赫J(rèn)為寫得最好、最精彩、最能表達(dá)作者感情的語句，并體會其作用。
�、苜p析語段中的好詞語運(yùn)用，比較分析看看，為什么用得好?
學(xué)生自讀課文后，可以通過小組討論，共同研討以上問題。
教師小結(jié)：無論怎樣微弱的生命，都具有不可思議的生命力。作者從小現(xiàn)象悟出大道理是很能啟人心智的，同時(shí)，作者對生命的思考也由此展開。教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀。
3．學(xué)法指導(dǎo)
對以上問題大屏幕投影后認(rèn)真閱讀，并教會學(xué)生自讀和自學(xué)的方法。投影出示朗讀方法。
朗讀方法：①朗讀時(shí)注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握。
②理解文章內(nèi)容，揣摩寫作意圖，有感情的朗讀，從朗讀中解決思考題。
如：文章共寫了幾件事：三件飛蛾求生、瓜子抗?fàn)帯A聽心跳。
找出自己感觸最深的事例并品味賞析：允許有不同的選擇，不同的理由，只要能自圓其說，言之有理即可。劃出最精彩、最好的、最能表達(dá)感情的語句：用朗讀方法進(jìn)行朗讀。學(xué)生可以互評，互相觀摩學(xué)習(xí)。
賞析語段中的好詞語運(yùn)用，比較分析看看，為什么用得好：如“瓜子抗?fàn)帯币焕械摹熬谷?居然)冒出了一截小瓜苗。那小小的種子里，包含了一種怎樣的力量，竟使它可以沖破堅(jiān)硬的外殼，在沒有陽光、沒有泥土的磚縫中，不屈（倔強(qiáng)）地向上，茁壯生長，昂然挺立。它僅僅活了幾天，但是，那一股足以擎天撼地的生命力，令我肅然起敬(十分敬佩)!”能否換用括號里的詞?為什么?以此來品味詞語對表達(dá)感情的作用。學(xué)生討論發(fā)言，教師總結(jié)：“居然”只有意外的意思，而“竟然”還包含著意想不到的另一種敬佩的情感(因?yàn)槟鞘菦]有陽光、沒有泥土的惡劣環(huán)境啊)；“倔強(qiáng)”只是一種性格，“不屈”不僅是性格，更主要是一種品格，一種不畏困難，頑強(qiáng)求生的向上的品格；“肅然起敬”是從心底里產(chǎn)生的一種油然而生的敬意。
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