我叫足球的教學設計
教學目的：初讀課文，學習生字
一、導入
1、板書：三個小伙伴出示：伙伴誰來讀讀這個詞？
2、看了課題，你有什么問題要問老師的嗎？
設計意圖：開門見山式的導入，緊緊抓住學生的心。激發(fā)學生學習的興趣，把問的權利交還給學生，把想說的內容讓學生去說。
二、初讀課文
1、聽老師講故事（即讀課文內容）
2、你聽了故事，知道課文中的“三個小伙伴”是誰嗎？他們在干什么？
3、初讀（1）讀準字音（2）把句子讀通順
4、標好自然段，分段再讀
5、交流、指名分小節(jié)讀、糾正字音
指導讀小野豬就用嘴巴/拱出了/一個樹坑。
小袋鼠就用皮口袋/運來了/一堆肥料。
設計意圖：聽故事再回答問題是培養(yǎng)學生良好的聽的習慣，從老師讀—初讀—再讀課文了解課文大意，培養(yǎng)學生讀的習慣，這個過程是一個循序漸進、由易到難的過程。
三、學習生字
1、出示另4個二類字
拱讀準后鼻音。
鼻組詞“鼻子”誰有長長的鼻子？
啦語氣詞表達人的心情，如：好啦
跳口頭擴詞
�。病⒊鍪荆�
同沒有怎么辦把
不要緊嘴巴就手拉著手
自由讀——指名讀——齊讀
�。�、學習生字
�。�1）出示句子：沒有鋤頭挖樹坑怎么辦？
小野豬說：“不要緊，不要緊，我有硬硬的嘴巴�！�
指名讀讀，找出其中的.５個生字：
沒：三點水十撇、橫折（不要加鉤）十又
有：橫，撇+月（下面的“月”的第一筆是豎，）用“沒有”練習說話
么：組詞
要：上面“西”第五筆是豎。組詞
巴：你用什么方法記住它？（可以用“色”去掉刀字頭）
�。ǎ玻┪闹心膬蓚�生字都有提手旁？出示：拉把
這兩個字還有什么共同特點嗎？
把：提手旁加“嘴巴”的巴，可以說“一把（）”（刀尺槍）
拉：提手旁加“立”[
�。�3）其它生字
同：讀準后鼻音組詞
就：右邊是“尤”，不能寫成“龍”
設計意圖：不是單純地學生字，而采用了很多方法，找規(guī)律，有特點的去學，在句子中找，利用學過幫助記憶，找出相同點，讓學生主動地去發(fā)現，自主地去學習
四、作業(yè)：
五、總結：
1、學了課文，你喜歡文中的哪個小伙伴？為什么？
2、總結：當我們在遇到困難時，只有大家齊心協(xié)力，才能把事情辦好。
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