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《偉大的悲劇》教學設計

時間:2021-03-16 11:49:53 教學設計 我要投稿

《偉大的悲劇》教學設計

  學習目標:

《偉大的悲劇》教學設計

  1、快速閱讀,理清故事情節(jié),體會“偉大的悲劇”的深刻含義。

  2、品味文中意味深長的語句,把握作者表達的思想感情。

  3、體味探險悲劇中所包含的人類精神。鑒賞作品中撼人心魄的悲壯美,激發(fā)探索自然奧秘的興趣,培養(yǎng)團結協(xié)作、勇于犧牲的精神

  自學部分

  一、 自學要求和方法:朗讀課文,圈點勾畫,學會利用工具書

  二、 自學內(nèi)容:

  1、了解作者(3分鐘) 茨威格(1881-1942),奧地利作家。他的主要成就在傳記文學和小說創(chuàng)作方面。茨威格一身正氣,懷著良知,為人世間的苦難,寫下了無數(shù)充滿同情、動人心魄的壯麗篇章。是20世紀最受歡迎的德語作家之一。他一生追求的理想是人道主義和精神自由。出于人道主義的立場,贊美人與人之間的同情、仁愛和寬恕,厭惡資產(chǎn)階級的爾虞我詐、虛偽和冷酷。

  2、朗讀課文,了解大意(20分鐘)

  3、利用工具書,查出生字詞,結合語境加深理解(15分鐘)

  三、自學檢測(10分鐘)

  1、 根據(jù)拼音寫漢字或根據(jù)漢字寫拼音

  拽出( ) 戰(zhàn)栗( ) 悚( )然 吞噬( ) 告罄 ( ) 羸弱( )冰gǎo( ) biān( )骨 bèng( ) 散 zhì( )息 毛骨悚然( ) 怏怏不樂( ) 憂心忡忡( ) 踉踉蹌蹌( ) 海市蜃樓( )

  2復述故事, 兩人小組相互復述故事,全班再推舉一人到講臺前復述。

  3、文中哪些細節(jié)最令你感動,最令你難忘?你為什么感動?請說一說。(暢所欲言,言之成理即可。)

  課堂延伸

  一、 鞏固自學內(nèi)容(3分鐘)

  二、 知識拓展(16分鐘)

  1簡要概括本文寫了什么內(nèi)容2、 本文以時間為序,請寫出故事情節(jié)3、 斯科特和他的探險隊員們表現(xiàn)出人類怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)?從課文的哪些地方可以看出? 4、茨威格為什么不給勝利者阿蒙森作傳,卻滿懷激情的給失敗者斯科特書寫這悲壯的一幕?(可用原文回答) 5、斯科特一行的探險意義何在?

  三、 能力提升(15分鐘) 在文中找出下面的句子并加以理解。

  (1)“對人類來說,第一個到達者擁有一切,第二個到達者什么也不是。”作者要表達的是什么意思?

  (2)“挪威國旗耀武揚威、洋洋得意地在這被人類沖破的堡壘上獵獵作響!北憩F(xiàn)出斯科特內(nèi)心什么樣的復雜感情?

 。3)“斯科特接受了這項任務,他要忠實地去履行這一最冷酷無情的職責:在世界面前為另一個人完成的業(yè)績作證,而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的!彼箍铺貫槭裁匆邮苓@項為他人業(yè)績作證的任務?他不接受不行嗎?

 。4)“但是在這白雪皚皚的荒漠上,只有心中的海市蜃樓,它召來那些由于愛情、忠誠和友誼曾經(jīng)同他有過聯(lián)系的各種人的形象,他給所有這些人留下了話。”句中的“心中的海市蜃樓”是指什么?作者為什么要這樣比喻?

 。5)“一個人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運的.搏斗中毀滅了自己,但他的心靈卻因此變得無比高尚。所有這些在一切時代都是最偉大的悲劇!边@句話運用了什么表達方式?在全文中起什么作用?

  四、 當堂檢測(8分鐘)

  學習了此文,同學們是否比以前更深刻的理解了“英雄”一詞的含義了呢?能說出你心目中的英雄嗎? 英雄之所以稱之為英雄,并不在于我們頌贊的語言,而在于他們始終以高度的事業(yè)心、自尊心和鍥而不舍地對神奇而美妙的宇宙進行探索的責任感,去實踐真正的生活以至獻出生命,我們所能盡力做到的就是記住他們的名字! ————里根

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