初二物理下冊《功》教學設計
【 教學目標 】
1．知識與技能：
（１） 明確做功的兩個必要因素，能根據(jù)做功的兩個必要因素初步判斷物體是否做功； （２）初步理解功的計算公式，知道功的單位是焦耳，并會進行有關計算；
�。ǎ常┲雷饔迷谖矬w上的力與物體通過的距離垂直時，該力不做功；
2．過程
經過舉例，理解功及做功的必要因素，培養(yǎng)從生活現(xiàn)象中分析物理本質的方法。
3．情感、態(tài)度與價值觀：
通過用力未做功的實例，激起其學習功的知識內容的好奇心，使之積極參與判斷是否做功的討論。通過實驗來培養(yǎng)學生的獨立思考、動手能力，和團隊協(xié)作精神。
【 教學過程 】
第二節(jié) 功 率
一、教學目標
知識與技能
1、知道功率的概念及其物理意義
2、知道功率的公式、單位，
3、會計算簡單的功率問題。并對人和一些事物的功率數(shù)值有具體的概念，
過程與方法
1、從身邊生產和生活實際中，認識做功不但有多少之分，而且有快慢之別，
2、通過類比把速度的知識遷移到比較做功快慢上來。
情感、態(tài)度與價值觀
通過實驗探究，培養(yǎng)發(fā)散思維能力、實事求是的科學態(tài)度，體會研究物理問題的方法。
二、教學重點、難點
教學重點：知道功率的概念、理解功率的物理意義和計算公式
教學難點：用功率公式解決實際問題、設計實驗估測人的功率
三、教具
體重計、秒表、刻度尺
四、學習過程
�。ㄒ唬�、導入課題：
師：小明的教室在五樓，通常他上樓需1.5分鐘，有一次，他跑步只用了40秒，這兩種情況也何異同？
生：他做的功______，所用的時間，他做功快慢_______（選填是否相同）。
師：這說明了做功不但有多少的問題，還有快慢的問題，那么如何比較做功的快慢呢？想一想能否與比較物體運動的快慢方法作類比，
生：比較物體運動快慢一般有兩種方法：一種是相同路程比_______，一般賽跑都是用這種方法（裁判員的方法）；還可用另一種方法，是相同時間比______（觀眾的方法）,物理學上常采用后一種方法。
師：同樣比較做功的快慢也可依此采用兩種方法。
生：做功相同的情況下比 ，或者相同時間的情況下比。師：物理學中，則采用后一種方法來表示做功的快慢，并引入了一個新的物理量-----功率。
（二）、新課學習：
一）、功率：
師：請同學們參照書本P65認識功率，
生：完成下列填空
1、定義：_ 叫功率。
2、計算公式：W=，t=
3＿（符號表示＿＿＿），人們它叫做＿＿＿，簡稱＿＿，符號表示＿＿＿。 在工程技術中常用單位是＿＿＿＿、＿＿＿＿＿。它們之間的進率是。 練一練：（1）單位換算：5W=＿＿＿J/s。3Kw=＿＿＿w， 0.5MW=＿＿＿＿W。
師：討論：1、功率大的物體一定做功多。
2、功率大的物體一定花的時間少。
3、做功的多的物體一定功率大。
4、功率大物體一定做功快。
5、做功多的物體一定做功快。
生：功率是表示________________物理量，功率大表示物體做功，功率小 表示物體做功。功率不是表示做功的多少。所以功與功率是完全不同的兩個物理量。
生：練習，
1、如前面題目，若小明的體重為500N，每層樓高為3m，則他兩次上樓所做的功分別是________和________,兩次做功的功率分別是_______ 和 ________。
2、兩臺起重機的功率之比是1：3，如果它們完成的功相同，則它們完成這些功所用的時間之比是；在相同時間里完成的功之比為_________。
師：閱讀課本P66第二自然段,了解一些物體的功率。
二）、估測上樓的功率：
師：上學時我們都要從底樓登上三樓，在此過程中誰的功率最大呢？下面就來研究。 生：思考
1、猜一猜：我們班上哪個同學上樓的功率大？你做出猜想時考慮了哪些因素？
2想一想：如何比較同學上樓的功率？可以有哪些不同的方案？
如果要求估測出功率的大小，需要測量哪些數(shù)據(jù)？應用什么測量工具？并設計出表格
師：實驗操作如下，請一個同學從一樓登到三樓，測出這個同學的質量m，量出樓的高度（一樓到三樓）h，記下這個同學兩次登樓所用的時間t，并把有關數(shù)據(jù)填在下表中。
??算一算：根據(jù)P?算出登樓時的`功率。 ttt
生：思考，如何估測跳臺階或引體向上時人的功率嗎？應如何測量呢？
（三）、小結：通過這節(jié)課的學習，你學到了什么？你還有哪些疑難問題？有什么體會？（請你寫下來）
（四）、作業(yè)：1、完成課本P66 1、2、3、4.
2、功率的另一種形式表示。我們可通過以下例子來分析：一輛汽車做勻速直線運動。
sW牽引力F、速率v和功率P之間有什么關系？用公式P=、W=Fs、v=推導出來，tt
P=_____（注：把功率公式中W和t替換掉，最終用F和V來表示功率）。從此公式來看，在功率保持一定，加大物體的速度必定會使動力（拉力）減少。在分析一些有關運動的物體（包括機器）的功率時，應用此變形式比較簡捷。
第3節(jié) 動能和勢能
教學目標：
1．知道動能、勢能的概念；
2．在探究實驗中理解影響動能、勢能大小的因素；
3．用能量的初步知識理解、分析簡單的實際問題。
過程與方法
1．掌握分類法、控制變量法等具體的研究方法；
2．通過參與科學探究活動，培養(yǎng)初步的科學探究能力。
情感、態(tài)度與價值觀
1．通過探究實驗，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度、敢于探索創(chuàng)新的科學精神；
2．通過合作探究，養(yǎng)成交流合作的團隊意識和與人共處、合作學習的習慣。 教學重點：
1．動能和勢能的概念；
2．影響動能和勢能大小的因素。
教學難點：
勢能的概念。影響動能和勢能大小的因素。
課前準備：
教具準備：多媒體輔助教學課件、斜槽、鋼球、木塊、橡皮筋、壓縮彈簧等。知識準備：力和功的關系。
教學過程：
導入新課
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