《莫高窟》精品教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)能力 1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第2—4自然段。 2、學(xué)會(huì)本課生字，綠線(xiàn)內(nèi)的生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“有……有……有……還有……”造句。
過(guò)程方法 以學(xué)生的自讀自悟?yàn)橹�，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生參與自主互動(dòng)式課堂教學(xué)流程，體驗(yàn)有效學(xué)習(xí)。
情感態(tài)度 理解課文內(nèi)容，憑借課文具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)“敦煌藝術(shù)寶庫(kù)”在世界文化史上的地位，增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1、理解課文第二至四自然段，有感情地朗讀、背誦。 2、學(xué)習(xí)圍繞中心句把內(nèi)容寫(xiě)具體的方法。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)： 1、正確、流利地朗讀課文。 2、學(xué)會(huì)本課生字，綠線(xiàn)內(nèi)的生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。 3、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容，理清層次。 4、自讀課文第二自然段，了解彩塑的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題。 同學(xué)們，在我國(guó)甘肅東南有一個(gè)著名的石窟，叫莫高窟，也叫“千佛洞”。相傳前秦建元二年僧樂(lè)開(kāi)始鑿窟造像。經(jīng)歷隋唐以至元代，均有修建。今天，我們來(lái)一起學(xué)習(xí)《莫高窟》這篇課文，欣賞這座石窟燦爛輝煌的藝術(shù)文化。
二、初讀課文，整體感知 1、自由讀課文，注意生字的讀音，想想課文主要寫(xiě)了什么？ 2、學(xué)生自學(xué)課文。 3、檢查自學(xué)效果。 （1）生字詞正音。 (2)指名讀課文中自己認(rèn)為最難讀的部分。 (3)提問(wèn)：課文描寫(xiě)了莫高窟里的什么文物？ 師板書(shū)：彩塑 壁畫(huà) 藏經(jīng)洞 4、給課文分段。 (1)提問(wèn)：課文第一自然段與最后一個(gè)自然段分別講了什么？哪些自然段可以合并為一段？ (2)學(xué)生標(biāo)出分成的三段。
三、精讀課文第二段 1、指名讀，思考：這一段寫(xiě)什么？是圍繞哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？用“——”畫(huà)出來(lái)。 2、自由讀第二自然段的其它語(yǔ)句，看看讀懂了什么，還有什么不理解的.地方可以提出來(lái)。 3、學(xué)生讀后質(zhì)疑，教師相機(jī)點(diǎn)撥。 ①引導(dǎo)學(xué)生想像“慈眉善目”、“威風(fēng)凜凜”、“強(qiáng)壯勇猛”的樣子，對(duì)照插圖試著做出這些樣子。怎樣讀才能讓人也好像看到這些樣子，從而幫助理解“個(gè)性鮮明”和“神態(tài)各異”。 ②16米多長(zhǎng)？讀時(shí)應(yīng)突出“16”這個(gè)數(shù)字。課文是如何描述這尊臥佛的神態(tài)的？ ③“惟妙惟肖”說(shuō)明了什么？游人們嘖嘖贊嘆時(shí)會(huì)說(shuō)些什么呢？ 朗讀體會(huì)，指導(dǎo)背誦。 4、小結(jié)學(xué)習(xí)第2自然段的方法。 讀課文畫(huà)出中心句——讀課文質(zhì)疑，討論——朗讀體會(huì)直至背誦
四、練習(xí)鞏固 1、出示檢測(cè)題 2、各小組根據(jù)檢測(cè)題復(fù)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容，準(zhǔn)備迎接檢測(cè)。
五、檢測(cè)反饋 1、實(shí)施檢測(cè)，各人獨(dú)立完成檢測(cè)題。 2、評(píng)比完成檢測(cè)題的情況。
第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、理解課文第3－4自然段內(nèi)容，憑借課文中的具體的語(yǔ)言文字，體會(huì)“敦煌藝術(shù)寶庫(kù)”在世界文化史上的地位，增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，我們學(xué)習(xí)第二自然段時(shí)采用了怎樣的方法？
二、精讀課文3－4自然段，深化理解 精讀課文第3自然段 1、要求學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)第2自然段的方法，自學(xué)第3自然段。 2、討論交流自學(xué)效果。 ①這一自然段圍繞哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的，在文中起什么作用？結(jié)合圖文，理解“精妙絕倫”和“宏偉瑰麗”的意思。 ②從哪些描寫(xiě)可以看出壁畫(huà)宏偉瑰麗？ ③出示投影片，學(xué)生朗讀感悟。 “壁畫(huà)的內(nèi)容豐富多彩，有記錄佛教故事的，有描繪神佛形象的，有反映民間生活的，還有描摹自然風(fēng)光的�！� 對(duì)照插圖4理解這句話(huà)的內(nèi)容。這句話(huà)采用了先概括后具體的方法介紹了壁畫(huà)的內(nèi)容豐富多彩。是用什么句式來(lái)表達(dá)的？ ④文中還有哪兒也采用了這樣的句式，找出來(lái)，讀一讀。 圖文對(duì)照，朗讀體會(huì)作者優(yōu)美細(xì)膩的描寫(xiě)筆觸。 3、提示學(xué)生用“有……有……有……還有……”的句式，改寫(xiě)本自然段的第四句。 4、朗讀體會(huì)，想像畫(huà)面，直至背誦。 精讀課文第4自然段。 1、學(xué)生用以上方法自讀、質(zhì)疑、討論。 2、介紹“藏經(jīng)洞”的發(fā)現(xiàn)及遭帝國(guó)主義掠搶、破壞的情況。 3、指導(dǎo)朗讀、背誦。 4、小結(jié)。
三、練習(xí)鞏固 1、出示檢測(cè)題 2、各小組根據(jù)檢測(cè)題復(fù)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容，準(zhǔn)備迎接檢測(cè)。
四、檢測(cè)反饋 1、實(shí)施檢測(cè)，各人獨(dú)立完成檢測(cè)題。 2、評(píng)比完成檢測(cè)題的情況。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、學(xué)習(xí)課文第一段和第三段，理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 抽查學(xué)生背誦第2——4自然段的情況。
二、精讀課文第一、三段 學(xué)習(xí)第三段 1、介紹敦煌文化，理解“舉世聞名”。 2、由“每一尊彩塑、每一幅壁畫(huà)”引導(dǎo)學(xué)生去聯(lián)想古代勞動(dòng)人民非凡的創(chuàng)造力和高超的智慧，理解“結(jié)晶”的意思。 3、指導(dǎo)朗讀，要讀出自豪、驕傲的感受。 學(xué)習(xí)第一段。 1、舉世聞名的莫高窟在哪兒呢？齊讀第一段。 2、“蜂窩似的”說(shuō)明了什么？ 3、對(duì)照插圖想像莫高窟的全貌。 聽(tīng)課文，讓學(xué)生回味全文，再次感受莫高窟燦爛輝煌的藝術(shù)文化。
三、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)述課文。 假如你剛從莫高窟觀光回來(lái)，你怎樣向我們這些未去過(guò)的人介紹她呢？ 學(xué)生自己準(zhǔn)備一下，然后指名介紹。
四、小練筆 請(qǐng)把下面的一段話(huà)補(bǔ)充完整，盡量寫(xiě)得精彩些。 下課了，同學(xué)們像小鳥(niǎo)似的飛出了教室，奔向操場(chǎng)快樂(lè)地玩耍起來(lái)。他們有的，有的，有的，有的……那一刻，操場(chǎng)就是我們的小樂(lè)園。 （提示：寫(xiě)之前，可以先回憶一下課間操場(chǎng)上的情景，最好先觀察一下再寫(xiě)，那樣會(huì)使句子更生動(dòng)。）
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