《手指》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇
篇一：手指教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)目標(biāo) ：
1、能根據(jù)課文前的“閱讀提示”，自主學(xué)習(xí)課文，了解主要內(nèi)容，理解體會(huì)五根手指各自不同的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者描寫手指的方法。 2、通過(guò)抓住文中的重點(diǎn)語(yǔ)句和聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的道理，感悟人生哲理。
3．有感情的朗讀課文，了解五個(gè)手指的各自特點(diǎn)，體會(huì)到任何事物都各有所長(zhǎng)，各有所短的道理。
學(xué)習(xí)重點(diǎn) ：
重點(diǎn)理解五根手指有什么特點(diǎn)，作者運(yùn)用什么表達(dá)方法表現(xiàn)這些特點(diǎn)的。
學(xué)習(xí)難點(diǎn) ：
難點(diǎn)是領(lǐng)悟其中的道理。
課時(shí)安排： 一課時(shí)
學(xué)習(xí)過(guò)程
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，請(qǐng)把
你們的手伸開(kāi)，看看你們的手指形狀，你們說(shuō)，哪根最好看，哪根最有用？
2、同學(xué)們的說(shuō)法不一，我們今天來(lái)讀讀課文手指，看作者對(duì)手指有怎樣的見(jiàn)解。
二、自學(xué)感悟，讀文明理
1、自讀課文，讀不準(zhǔn)的字問(wèn)問(wèn)周圍的同學(xué)，把字音讀準(zhǔn)。
2、邊讀邊想，課文主要寫了什么內(nèi)容？ 3你能完成填空嗎？
文章先寫（ ），然后分別寫（），最后總結(jié)寫（）。
三、自學(xué)感悟，讀文明意
1．自讀課文，填表格。
四、談體會(huì)，深化理解
1、俗話說(shuō)：“蘿卜白菜，各有所愛(ài)。”你最喜歡哪根手指，就扮演哪根手指。（用第一人稱），并說(shuō)出理由。
預(yù)設(shè)：
【一】（1）大拇指，因?yàn)樗艹钥嗄蛣凇?/p>
�。�2）我們可以用哪些詞贊美大拇指？
�。�3）你能不能告訴大家這句話有什么特點(diǎn)？【排比句】
�。�4）你能不能讀出對(duì)大拇指的贊美之情？
【二】（1）食指，因?yàn)樗皺C(jī)敏”。
�。�2）我們可以用哪些詞贊美大拇指？（敢于探險(xiǎn)，勇于冒險(xiǎn)）
�。�3）讀出食指的勇敢�。R讀）
【三】（1）中指，因?yàn)樗嗝蔡锰�，曲線優(yōu)美
�。�2）養(yǎng)尊處優(yōu)是什么意思？你從哪里體會(huì)到的？（體會(huì)擬人句）
（3）你讀出養(yǎng)尊處優(yōu)的感覺(jué)嗎？
【四】無(wú)名指，（體態(tài)秀麗，樣子可愛(ài)）
【五】小指
2、那么優(yōu)點(diǎn)都說(shuō)完了，接下來(lái)咱們來(lái)說(shuō)說(shuō)缺點(diǎn)，假如迫不及待要切掉一根最沒(méi)用的手指，你們會(huì)切掉那一根？ （如：我會(huì)切大拇指，以為他長(zhǎng)得丑。）有誰(shuí)反對(duì)？（在這里進(jìn)行辯論，贊成切的和不贊成切的。）
五、拓展延伸，明其事理
五根手指雖有長(zhǎng)有短，但如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用、根根有力量，不再有強(qiáng)弱、美丑之分。同樣人也一樣，只有團(tuán)結(jié)，中國(guó)才有真進(jìn)步。所以無(wú)論做什么是都要記住一句話：團(tuán)結(jié)就是力量。
生活中還有哪些團(tuán)結(jié)就是力量的例子？
六、小練筆，啟迪思維
結(jié)合自己的生活實(shí)際，寫一寫自己眼中的五根手指，寫寫自己眼中五指的不同姿態(tài)和性格，要寫出自己的獨(dú)特見(jiàn)解。
板書設(shè)計(jì)：
大拇指食 指 中指 無(wú)名指和小指
手 指
姿態(tài)不同 性格各異
不美 肯吃苦 不窈窕 機(jī)敏 相貌堂皇 養(yǎng)尊處優(yōu) 秀麗可愛(ài)能力薄弱 團(tuán)結(jié)有力量
篇二：手指(教學(xué)設(shè)計(jì))
教材分析：
《手指》是六年級(jí)下冊(cè)第一組“人生感悟”專題中的一篇自讀課文。本組教材教學(xué)要求：既要引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握課文的主要內(nèi)容和作者的感悟，又要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的道理，獲得人生的啟發(fā)。
本文開(kāi)門見(jiàn)山指出每個(gè)人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所長(zhǎng)，各有所短。接著就以風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言具體描寫五根手指的不同姿態(tài)和性格。最后闡明了一個(gè)道理，“五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了”。
設(shè)計(jì)理念：
本設(shè)計(jì)根據(jù)“閱讀提示”的要求，按照“感知--感受--感悟”這一認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，重在學(xué)生自主閱讀，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)“略讀方法，提高略讀能力，擴(kuò)大閱讀面。從而培養(yǎng)學(xué)生寫“所見(jiàn)、聞所、所思、所感”作文。
教學(xué)目標(biāo)：
1.借助字典、聯(lián)系上下文，理解不懂的字詞。讀讀記記“瘙癢、窈窕、穢物、堂皇、緲小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語(yǔ)。
2.概括課文主要內(nèi)容，了解五根手指的各自特點(diǎn)，了解作者描寫手指的方法。
3.領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的道理，感悟人生哲理。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：清楚了解五指各自的特點(diǎn)，作者運(yùn)用什么表達(dá)方法表現(xiàn)這些特點(diǎn)的。
難點(diǎn)：領(lǐng)悟課文中蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)過(guò)程
一、聯(lián)系實(shí)際，引入新課。
1、同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師給你們出一個(gè)謎語(yǔ)：“五個(gè)兄弟，住在一起，有骨有肉，長(zhǎng)短不齊�！蹦銈儾逻@是什么？對(duì)，就是手指。
2、談話：同學(xué)們，我們?nèi)巳硕加幸浑p手，手上長(zhǎng)著十個(gè)手指（伸出兩只手），時(shí)時(shí)看到，常常用到�？赡闳プ屑�(xì)想過(guò)他們嗎？是不是對(duì)他們的存在感到司空見(jiàn)慣、熟視無(wú)睹？如果我們仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，這些普通的事物也會(huì)帶給我們耐人尋味的啟示。比如我每個(gè)人手上的五根手指。今天，我們一起學(xué)習(xí)第5課《手指》。
板書：5*手指
簡(jiǎn)介作者：豐子愷（出示課件）
豐子愷（1898.－1975.）浙江崇德人。我國(guó)現(xiàn)代畫家、散文家、美術(shù)教育家、音樂(lè)教育家、漫畫家和翻譯家，是一位卓有成就的文藝大師。他的文章風(fēng)格雍容恬靜，漫畫多以兒童作為題材，幽默風(fēng)趣，反映社會(huì)現(xiàn)象。 他與朱自清、朱光潛等人結(jié)為好友。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
過(guò)渡：那么文章圍繞手指主要寫了什么？豐子愷先生筆下五個(gè)手指各有什么長(zhǎng)與短？請(qǐng)大家自己去讀一讀課文，找一找答案。
1.學(xué)生自讀。（出示課件）提出自讀要求。
1）.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2）.邊讀邊想，課文主要寫了什么內(nèi)容？
3）.作者通過(guò)描寫五根手指各自不同的特點(diǎn)，想告訴我們一個(gè)什么道理？
2.匯報(bào)自讀效果，討論交流。
（1）指名分自然段朗讀課文，讀準(zhǔn)“瘙癢、窈窕、穢物、堂皇、渺小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語(yǔ)，不理解的詞語(yǔ)提出討論。（本文語(yǔ)言淺顯樸素，較容易理解。）
（2）指名說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容，出示課件。課文主要內(nèi)容：課文先總寫一只手上的五根手指＿＿＿，然后分別具體寫＿＿＿，最后總結(jié)
寫 ＿ ＿＿ 。（板書：各有所長(zhǎng)，各有所短）
三、細(xì)讀課文，了解特點(diǎn)，感受內(nèi)涵。
過(guò)渡：文章主要寫了一只手上的五根手指各具姿態(tài)，各有長(zhǎng)短，那么他們各自都有哪些長(zhǎng)處和短處呢？請(qǐng)大家再讀讀課文，找出相關(guān)句子，并作出記號(hào)。
1.學(xué)生帶著問(wèn)題再讀課文，找句子，理解。
�。�1）找出寫各手指長(zhǎng)處的句子，讀一讀，理解。
重點(diǎn)體會(huì)表現(xiàn)大拇指吃苦耐勞、默默奉獻(xiàn)特點(diǎn)句子：a抓住“相幫扶住、死力抵住、拼命按住、用勁扳住”等詞語(yǔ)。b體會(huì)“排比”的修辭手法在這里起的作用。c感情朗讀。其余句子略加點(diǎn)撥。
�。�2）找出寫各手指短處的句子，讀一讀，理解，師簡(jiǎn)單點(diǎn)撥。
（3）完成表格
2.議一議：
�。�1）你喜歡其中那個(gè)手指頭？為什么？那么讓你只保留這個(gè)，其他不要怎么樣？
為什么？
�。�2）從這里你體會(huì)到什么？你現(xiàn)在還認(rèn)為你說(shuō)的那根手指最有用嗎？
�。�3）豐子愷先生是怎樣理解五根手指之間關(guān)系的？從哪里知道的？（最后一句--手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。）
板書：團(tuán)結(jié)一致，根根有用，根根有力。（這里可以相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章結(jié)構(gòu)--總分總）
四、品讀課文，升華感悟，遷移運(yùn)用。
1在讀最后一段，升華內(nèi)涵。
�。�1）能說(shuō)出幾個(gè)關(guān)于“團(tuán)結(jié)就是力量”名言警句。
（2）團(tuán)結(jié)為什么能使力量變大？（取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，充分發(fā)揮各人的作用，凝聚成一股合力；大家互相學(xué)習(xí)，互相幫助等。
�。�3）手指需要團(tuán)結(jié)合作，才能揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮最優(yōu)效果，從而幫助主人完成各項(xiàng)任務(wù)；那么，自然界、生活中這樣的例子也很多，你能舉一個(gè)類似的例子嗎？
a. 做飯時(shí)需要油、鹽、醬、醋??他們各有各的品味。
b.班級(jí)大掃除的分工，掃地，擦玻璃，抹桌子，倒垃圾各有各的分工。 C同學(xué)們當(dāng)中也各有各的優(yōu)缺點(diǎn)??
2.（課件出示）“閱讀鏈接”的小詩(shī)《手》，自讀感悟。
五、作業(yè)：
小練筆。（任選一篇）
1。大家還記得五官爭(zhēng)功的故事吧，下面就根據(jù)我們所學(xué)內(nèi)容，以《五指爭(zhēng)功》為題，編寫課本劇或小故事。
2、想想身邊有哪些事物讓你有所感觸，有所啟發(fā)，學(xué)習(xí)本課寫法寫一寫，以平凡的人或事為對(duì)象，寫一篇有自己感悟的短文。
板書設(shè)計(jì)
各有所
能
根根有用
各有所
短
根根有力
5手指團(tuán)結(jié)一致
篇三：手指教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)目標(biāo) ：
1、能根據(jù)課文前的“閱讀提示”，自主學(xué)習(xí)課文，了解主要內(nèi)容，理解體會(huì)五根手指各自不同的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者描寫手指的方法。 2、通過(guò)抓住文中的重點(diǎn)語(yǔ)句和聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的道理，感悟人生哲理。
3．有感情的朗讀課文，了解五個(gè)手指的`各自特點(diǎn)，體會(huì)到任何事物都各有所長(zhǎng)，各有所短的道理。 學(xué)習(xí)重點(diǎn) ：
重點(diǎn)理解五根手指有什么特點(diǎn)，作者運(yùn)用什么表達(dá)方法表現(xiàn)這些特點(diǎn)的。 學(xué)習(xí)難點(diǎn) ：
難點(diǎn)是領(lǐng)悟其中的道理。 課時(shí)安排： 一課時(shí) 學(xué)習(xí)過(guò)程
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，請(qǐng)把你們的手伸開(kāi)，看看你們的手指形狀，你們說(shuō)，哪根最好看，哪根最有用？
2、同學(xué)們的說(shuō)法各一，我們今天來(lái)讀讀課文手指，看作者對(duì)手指有怎樣的見(jiàn)解。
板題：手指
二、自學(xué)感悟，讀文明理
1、自讀課文，讀不準(zhǔn)的字問(wèn)問(wèn)周圍的同學(xué)，把字音讀準(zhǔn)。
2、邊讀邊想，課文主要寫了什么內(nèi)容？
三、自學(xué)感悟，讀文明意
1．自讀課文，填表格。
2、作者運(yùn)用什么表達(dá)方法表現(xiàn)這些特點(diǎn)的？
3、通過(guò)以上的對(duì)比分析，你有什么想法嗎？ 姿態(tài)不同 性格各異
4、分角色朗讀課文。
四、編課本劇，深化理解
1、我們每人都有五官，有一個(gè)相聲曾經(jīng)講了五官爭(zhēng)功的故事你有興趣寫寫它的故事嗎？請(qǐng)你以五官的為題，賦予手指生命和情感，小組內(nèi)分角色扮演五個(gè)手指，編個(gè)課本劇表演一下。
2、俗話說(shuō)：“蘿卜白菜，各有所愛(ài)�！笨戳苏n本劇后，你們說(shuō)說(shuō)你們最喜歡哪個(gè)手指，并說(shuō)出理由。（如：大拇指，因?yàn)樗艹钥嗄蛣�。�?3、那么優(yōu)點(diǎn)都說(shuō)完了，接下來(lái)咱們來(lái)說(shuō)說(shuō)缺點(diǎn)，假如迫不及待要切掉一根最沒(méi)用的手指，你們會(huì)切掉那一根？ （如：我會(huì)切大拇指，以為他長(zhǎng)得丑。）有誰(shuí)反對(duì)？（在這里進(jìn)行辯論，贊成切的和不贊成切的。）辯論的中途找機(jī)會(huì)齊讀課文。
五、拓展延伸，明其事理
其實(shí)他們對(duì)我們都很重要，只不過(guò)尺有所長(zhǎng)，寸有所短，只要捏成一個(gè)拳頭，力量就大大超過(guò)一個(gè)手指。所以，無(wú)論如何我們一定要保護(hù)住對(duì)我們十分有用的手指。
理解句子：手指的全體，同人的全體一樣，五根手指如能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱美丑之分了。
五根手指雖有長(zhǎng)有短，但如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用、根根有力量，不再有強(qiáng)弱、美丑之分。同樣人也一樣，只有團(tuán)結(jié)，中國(guó)才有真進(jìn)步。所以無(wú)論做什么是都要記住一句話：團(tuán)結(jié)就是力量。
做掏耳朵、抹鼻涕、打算盤 、擰螺絲、搗蒜泥、彈鋼琴等動(dòng)作體會(huì)他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作。
六、小練筆，啟迪思維
結(jié)合自己的生活實(shí)際，寫一寫自己眼中的五根手指，寫寫自己眼中五指的不同姿態(tài)和性格，要寫出自己的獨(dú)特見(jiàn)解。
板書設(shè)計(jì)：
大拇指食 指 中指 無(wú)名指和小指
手 指
姿態(tài)不同 性格各異
不美 肯吃苦 不窈窕 機(jī)敏 相貌堂皇 養(yǎng)尊處優(yōu) 秀麗可愛(ài)能力薄弱 團(tuán)結(jié)有力量
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