分數乘法和除法應用題對比-教學設計
教學目標
1.進一步加深對分數乘、除法應用題的數量關系和內在聯(lián)系的認識。明確它們的相同點和不同點。
2.掌握分數乘、除法應用題的分析、解答方法。
教學重點
訓練學生分析分數應用題的數量關系，明確分數乘除法應用題的相同點和不同點。
教學難點
準確判斷單位1，正確地解答分數應用題。
教學步驟
一、鋪墊孕伏
�。ㄒ唬⿲耄何覀円呀泴W過了三種分數乘、除法應用題（板書：分數乘、除法應用題），請同學們想一想都是哪三種？解答分數乘、除法應用題的關鍵是什么？
�。ǘ┡袛鄦挝�1。
1.鵝的只數是鴨的 .
2.甲的 是乙。
3.乙是甲的 .
4.男生人數的 相當于女生。
5.小齒輪的齒數占大齒輪的 .
（三）列式計算。
1.4是12的幾分之幾？
2.12的 是多少？
3.一個數的 是4，求這個數。
二、探究新知
（一）教學例3第（1）題
池塘里有12只鴨和4只鵝，鵝的只數是鴨的幾分之幾？
1.讀題并找出已知條件和問題
2.提問：應把誰看作單位1？是根據題中哪句話判斷的？
3.畫圖。
4.列式解答
答：鵝的只數是鴨的 .
（二）教學例3第（2）、（3）題。
池塘里有12只鴨，鵝的只數是鴨的 .池塘里有多少只鵝？
池塘里有4只鵝，正好是鴨的只數的 ，池塘里有多少只鴨？
1.畫圖理解題意
2.列式解答
3.集體訂正
�。ㄈ┬〗Y
這三道題有什么相同點和不同點？解題關鍵是什么？
1.結構上
相同點：都有3個數量，即鴨的.只數，鵝的只數，鵝是鴨的幾分之幾；
不同點：已知和未知不一樣。
2.解題思路上
相同點：都要首先弄清誰作標準，把誰看作單位1；
不同點：根據已知、未知的變化，確定不同的解答方法。
解題關鍵是：正確分析題中的數量關系，明確誰作單位1。
教師：分數乘除法應用題，在結構、解題思路及方法上，既有聯(lián)系又有區(qū)別。我們在解
答這類應用題時，一定要認真正確分析題中的數量關系，準確判斷誰作單位1。這樣才能提高解答分數應用題的能力。
三、全課小結
這節(jié)課我們進一步學習了分數乘、除法應用題，并進行了比較。解答時，要正確地判斷單位1，從而確定解答方法。
四、鞏固練習
（一）商店運來紅毛衣25包，藍毛衣15包，藍毛衣的包數是紅毛衣的幾分之幾？
�。ǘ┥痰赀\來紅毛衣25包，運來藍毛衣的包數是紅毛衣的 .商店運來藍毛衣多少包？
�。ㄈ┥痰赀\來藍毛衣15包，正好是運來紅毛衣包數的 .商店運來紅毛衣多少包？
五、課后作業(yè)
�。ㄒ唬┬@里栽了楊樹144棵，栽的松樹的棵數是楊樹的 ，校園里栽了松樹多少棵？
�。ǘ⿲W校買了藍墨水30瓶，紅墨水24瓶。藍墨水是紅墨水的幾倍？
�。ㄈ┺r場有小牛40頭，是大牛頭數的 .農場有大牛多少頭？
六、板書設計
分數乘、除法應用題對比
1.池塘里有12只鴨和4只鵝，鵝的只數是鴨的幾分之幾？
412＝
答：鵝的只數是鴨的
【分數乘法和除法應用題對比-教學設計】相關文章：
分數乘法教學設計12篇04-11
《乘法》教學設計04-01
《口算乘法》教學設計03-15
小數乘法教學設計03-02
《小數乘法》教學設計03-01
《乘法估算》的教學設計03-31
乘法的初步認識教學設計11-29
認識乘法教學設計15篇04-14
《有余數的除法》教學設計范文05-01
乘法分配律數學教學設計03-24