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貓語文教學(xué)設(shè)計(jì)方案

時間:2021-03-15 10:47:41 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

貓語文教學(xué)設(shè)計(jì)方案

  一、談話導(dǎo)入,激起興趣。

貓語文教學(xué)設(shè)計(jì)方案

  猜謎語:八字須,往上翹,說話好象娃娃叫, 只洗臉,不梳頭,夜行不用燈光照。

  1、同學(xué)們,你們喜歡貓嗎?(喜歡)是啊,貓是那么活潑可愛,充滿靈性,它不僅是畫家筆下的寵物兒,也是作家愛寫的小動物。這不,我們大作家老舍先生還特地為貓寫了一篇文章呢!這就是我們今天要學(xué)的課文(板書10貓)。

  2、介紹老舍?勺寣W(xué)生先說,教師補(bǔ)充。(板書:老舍)

  老舍原名舒慶春,又叫舒舍予,是我國著名的小說家和戲劇家,被譽(yù)為“語言大師”,代表作品有《四世同堂》、《龍須溝》、《茶館》、《駱駝祥子》等。他除了寫作,生平還有兩大最突出的愛好,一是養(yǎng)貓,二是養(yǎng)花。讓我們先在《貓》這篇課文的字里行間去感受老舍的語言魅力,去體會他的情感世界。

  二、初讀課文,理解文意:

  1、請同學(xué)打開課本,自學(xué)課文:

  a、充分的讀(板書),一遍不過癮就讀兩遍(有讀不通或者印象深刻的句子多讀幾遍) b、放聲朗讀后再默讀,邊讀邊看看有哪些生字要引起注意,哪些詞語無法搞懂,劃出來自己聯(lián)系上下文或者運(yùn)用工具書解決,實(shí)在解決不了的做上記號

 。病z查自學(xué):

 、.字詞(出示)

  性格 任憑 貪玩 盡職 屏息凝視 稿紙 梅花 變化多端 跌倒 開辟

  枝折花落 撞倒 抓癢 毒蛇 踩印 生氣勃勃

  A、 音:先自己輕聲試讀—剛才在讀的時候發(fā)現(xiàn)哪個生字容易讀錯,想提醒同學(xué)們注意 — 指名讀 齊讀

  B、 義:還有哪些詞語無法解決但是要特別想知道的,現(xiàn)在提出來。

 。、理解課文內(nèi)容

  (1)詞語會讀了,課文是不是會讀得更流利呢?一邊讀一邊劃出兩個概括性的句子。

 。2)課文讀通了,誰來讀讀你劃的兩個概括性的句子

 。3)你很會讀書,讀懂了課文是主要寫的是貓的性格——古怪。和小貓的——可愛(板書)

  下面,我們就要用這些詞語幫助我們做2件事。

 。、第一件事是要它幫助我們給課文分段,你認(rèn)為可怎么分?生交流,作“//”記號。 B、第二件事是要它幫助我們說說課文主要寫了什么?

 。ㄉ鷤別練說——生自己站起來自由說)

  三、學(xué)習(xí)課文1-3節(jié),品味內(nèi)容。:

  (一)學(xué)習(xí)第一段

  1、自己讀讀課文,看看貓的性格有多古怪

  師隨機(jī)指導(dǎo)理解

  我們來交流一下

 。1)老實(shí):

  “說它老實(shí)吧,它的確有時候很乖。它會找個暖和的地方,成天睡大覺,無憂無慮,什么事也不過問!

  乖。一般用在人身上,可這里用在貓身上,你體會到什么?

  聯(lián)系生活,聯(lián)系班級,怎樣的人算是乖的呢?

  把你的體會送入句子中去讀一讀。品讀好老實(shí)的句子

 。2)貪玩:

  可是,它決定要出去玩玩,就會出走一天一夜,任憑誰怎么呼喚,它也不肯回來。 指名讀,設(shè)問,你為什么把一天一夜讀得這么響呢?

  再指名讀,“任憑誰怎么呼喚,它也不肯回來”。引導(dǎo)想象,貓貪玩出走后,會有誰用怎樣的方法呼喚貓回來?

  帶著感受再讀句子全班齊讀

  師:多貪玩的貓啊,對于貓如此貪玩,老舍先生是什么態(tài)度?請大家讀讀書,畫出有關(guān)的語句。

  生畫句子

  師:誰來讀你畫的句子?

  生:讀句子

  師:我們一起來看看老舍先生的態(tài)度。同學(xué)們,老舍先生寫這句話用詞很有特點(diǎn),你自己先讀一讀。

  交流:老舍先生寫這句話用詞很有什么特點(diǎn)呢?

  生:吧,呀,呢都用得很有意思,常說的語言

  師:我明白你的意思,是常用的語氣詞

  生:比如我們常用的去玩——吧

  師:哦,你和生活聯(lián)系起來了,多聰明。孩子們,老舍先生在一句中連用了三個語氣詞,現(xiàn)在我們?nèi)サ羧齻語氣詞,請大家自己比較著讀一讀,來放開聲音讀。

  生自由讀

  師:體會出什么了

  生:加上語氣詞可以強(qiáng)調(diào)貓一天一夜沒回家,但沒加語氣詞的`句子就不能強(qiáng)調(diào) 師:這是你的體會,哪有別的體會嗎?

  生:沒有加的句子很平淡像白開水根本沒有一點(diǎn)味道,加上語氣詞后,句子寫得更具體,更通順了。

  師:哦,你覺得更通順了,同學(xué)們我也想來讀讀,加上這三個語氣詞我們可以感受老舍是帶著什么樣感情來說的呢?

  師讀

  師:你體會到什么

  生:老舍對貓的喜愛,

  師:他品出了藏在文字背后的情感,了不起。

  生:他非常喜歡這只貓。

  師:從老舍先生連用三個語氣詞,可以體會到老舍先生多么喜歡這只貓啊。誰能帶著喜愛之情再來讀讀這句

  生讀

  師:這樣讀好吧。(范讀)像說話一樣

  生讀

  師:好多了。就像老舍先生面對面地我們說話一樣。咱們呀,就這樣讀

  師:第二天,這只貪玩的貓終于回來了,老舍先生把它愛憐的抱在懷里,一位鄰居進(jìn)來了,老舍先生對鄰居說——

  生:接讀句子:說它貪玩吧,的確是呀

  師:慢一點(diǎn),像對朋友說

  生輕說

  師:你多愛這只貓啊,一位朋友來做客吧,老舍對朋友說——

  生說

  師:老舍先生想對所有的讀者說——來,一起讀

  生齊讀

  師:讀得太好了。同學(xué)們,讓老舍先生如此喜愛的貓,不僅貪玩,還盡職呢!誰能讀一讀貓的盡職

 。3)盡職:

  可是,它聽到老鼠的一點(diǎn)響動,又多么盡職。它屏息凝視,一連就是幾個鐘頭,非把老鼠等出來不可!

  A、結(jié)合插圖理解“屏息凝視”(意思是抑制住呼吸,集中注意力地看)。

  B、辨析:屏息是不是不呼吸了呢?

  D、指導(dǎo)朗讀:連幾乎聽不到的呼吸聲都要控制,那讀的時候該怎么讀呢?

  練習(xí)讀——指名讀

  E、 創(chuàng)設(shè)情境:同學(xué)們,讓我們來找準(zhǔn)目標(biāo),屏息凝視,體驗(yàn)10秒鐘

  有什么感受呢?而我們的貓的屏息凝視“一連就是幾個鐘頭,非把老鼠等出來不可!”按照三小時計(jì)算,三個小時多少分鐘(180),又是多少秒。1080),是10秒的108倍,而我們剛才體驗(yàn)了10秒種!

  帶著體會我們一起再來讀讀這句話。

  F、師小結(jié):是啊,有了這么盡職的貓,再狡猾的老鼠也插翅難飛。

  下面,請大家看黑板,讓我們再看看舍家的貓,老實(shí)、貪玩盡職,你發(fā)現(xiàn)什么 生:我發(fā)現(xiàn)它的性格很矛盾,老實(shí)又貪玩,貪玩又盡職

  師:老舍先生就是通過寫貓這種相反的矛盾的性格,來體現(xiàn)它的古怪,表達(dá)喜愛之情?窗鍟贺埣壤蠈(shí)又貪玩,雖然貪玩,但是又盡職,你看多有意思的貓啊,難怪作者感嘆——齊讀“貓的性格實(shí)在有些古怪!

  (二)賞讀2、3節(jié)

  1、同學(xué)們,課文的二三自然段也寫出了貓古怪的性格。請同學(xué)默讀。貓的性格古怪”不僅表現(xiàn)在這里,而且還更有趣呢?把你認(rèn)為表現(xiàn)貓古怪的詞語劃出來。 生默讀。

  交流:高興時溫柔可親,不高興一聲不出;它既膽小又勇猛(板書)

  2、好,同學(xué)們,通過我們自己讀書思考,就發(fā)現(xiàn)了這么多古怪的性格集中在一只貓身上,可見貓的性格真是古怪啊,其實(shí)這一對一對古怪性格也是一幅幅可愛的畫面。讓我們走進(jìn)其中的一幅畫面,讀一讀。

 。1)小梅花

  生讀 ②在你寫作的時候,跳上桌子,在稿紙上踩印一個個臟腳印。

  ①在你寫作的時候,跳上桌子,在稿紙上踩印幾朵小梅花。

  比較句子,體會小梅花,小腳印表達(dá)情感的不同。

  師:哦,你發(fā)現(xiàn)了小腳印,小梅花,有區(qū)別嗎,有,說說你的看法

 。ǖ谝痪浒涯_印比作小梅花,多美啊,盡管是貓踩臟了稿子,但在作者的眼里就像一朵朵

  小梅花,愛貓之情躍然紙上。第二句直說”踩幾個腳印”其厭煩之意一目了然。)

  師:體會得好。一個小腳印把老舍先生對貓的喜愛之情都表現(xiàn)出來了,老舍先生正在伏案寫作呢,貓——跳上桌子,在稿紙上踩印幾朵小梅花。(讀)

  師:老舍先生多喜愛貓啊。

  生:這是典型的貓愛人,人愛貓

  師:應(yīng)該說貓親人

  生:人喜愛貓,貓親人。

  生:貓對老舍先生用溫柔可親來回報老舍。

 。2)蹭

  它要是高興,能比誰都溫柔可親:用身子蹭你的腿,把脖子伸出來讓你給它抓癢,或是在你寫作的時候,跳上桌來,在稿紙上踩印幾朵小梅花。

  A、什么是“蹭”?(摩擦)

  (老師在一位同學(xué)身上重重摩擦)

  學(xué)生評價:應(yīng)該是輕輕地摩擦

  好,請同學(xué)們和你的同桌蹭蹭

  把這種感覺放在句子中朗讀該怎么讀(輕輕地,充滿友情的讀)

  學(xué)生試讀——指名讀

 。銈兛催@只貓的動作是多么溫柔可親啊,似乎是一個孩子在向大人撒嬌。當(dāng)貓的身體接觸到作者的腿時,作者所感到的不是貓碰了他,撞了他,而像一位溫柔可親的小孩在親昵他,可見老舍爺爺對貓是多么喜愛啊!其實(shí)只要我們對動物充滿愛心,人和動物是可以和睦相處。誰能把作者的喜愛之情讀出來。)

  師:這位同學(xué)讀得真好,把老舍爺爺?shù)膼圬堉榱芾毂M致地表達(dá)出來。讓我們也一起讀一讀吧。

 。ㄉ何易钕矚g的句子是“用身子蹭你的腿,把脖子伸出來要求給抓癢!币?yàn)檫@句話寫出了貓很可愛,特別是“蹭”字我覺得很好。

  師:能說說“蹭”的意思嗎?

  生:是“摩擦”的意思。

  師:請同學(xué)們把“摩擦”放入句中讀一讀,再與課文中的句子比較一下,看看有什么不同?

  (朗讀比較)

  生:用“摩擦”,句子中就沒有貓那種可愛的感覺了。

  生:用“摩擦”,貓就沒有溫柔可親的味道了。

  師:看來“蹭”雖然有摩擦的意思,但不僅僅是摩擦那么簡單,大家再聯(lián)系上下文讀一讀,看看有什么新的發(fā)現(xiàn)?(學(xué)生自由品讀)

  生:我覺得是輕輕摩擦。因?yàn)楹苤氐脑,老舍爺爺肯定不高興了。

  生:我覺得這里“蹭”應(yīng)該是一種溫柔的“摩擦”,因?yàn)檎n文中說“貓高興的時候,能比誰都溫柔可親!彼蒙碜硬晾仙釥敔?shù)耐龋鋵?shí)是在打招呼呢!

  生:我覺得這個“蹭”很親昵,因?yàn)槔仙釥敔敽芟矚g貓,所以貓對他也很友好,他們兩個就像好朋友一樣,見了面很親熱。

  師:理解得真深刻!貓這樣輕輕、溫柔、親熱地蹭老舍爺爺?shù)耐,你覺得還蹭出了什么?

  生:蹭出了友誼!

  生:蹭出了感情。

  生:蹭出了一幅人愛貓、貓愛人的動人場面。

  師:同學(xué)們,一個“蹭”字,就讓我們感受到了貓愛人、人愛貓的動人場面,老舍爺爺不愧是語言大師。)

 。3)豐富多腔的叫

  還有覺得特別生動的地方?

  它還會豐富多腔地叫喚,長短不同,粗細(xì)各異,變化多端。

  A、老師也很喜歡這句,可是平時我怎么聽都覺得貓的聲音只有單調(diào)的“喵喵”一種,而我們的老舍爺爺卻能聽出這多種多樣的聲音來,難道他有特異功能嗎?(善于觀察)

  B、創(chuàng)設(shè)情境模仿貓叫

  這叫聲背后一定有許多有趣的故事,讓我們一起來想象:

  也許,貓肚子餓了,想吃東西了,會迫不及待連叫幾聲——

  也許,貓吃飽了,喝足了,會心滿意足地長叫一聲——

  也許,貓?jiān)谕饷嫱娴门d致勃勃,聽到主人的呼喚,會不耐煩地應(yīng)一聲——

  也許,貓?jiān)谕饷尕澩,碰到了一只勢均力敵的貓,要打架了,會虛張聲勢地粗吼一聲—?/p>

  也許,貓正伸出脖子來讓主人給它抓癢,優(yōu)哉樂哉,會非常享受地細(xì)叫一聲——

  師:哈哈!這樣豐富多腔的聲音聽起來就特別美妙,怪不得作者覺得自己是在欣賞樂曲,讓我們把臉上的笑意帶到朗讀中去吧!

  師生共讀

  師:是啊,同學(xué)們,人愛貓,貓親人,對這溫柔可愛的貓,老舍怎能不愛呢。可是這些都是貓高興的時候,不高興的時候呢

  生:一聲不出

  師:多有趣啊,剛才老舍先生是這樣寫的他的性格古怪

  (三)、小結(jié)

  看著黑板上的板書,你們發(fā)現(xiàn)了什么?每組詞語這間有什么聯(lián)系?(前后自相矛盾)把這么多自相矛盾的特點(diǎn)集中在一只貓的身上,能不能也用(說它??吧,的確是呀??“的句式來說說性格古怪的這兩方面內(nèi)容呢。

  難怪作者說(齊讀)“貓的性格----實(shí)在有些古怪”。

  五、拓展延伸,培養(yǎng)能力。

  老舍筆下的貓,充滿了靈性,真是惹人喜愛,有個同學(xué)想在家里養(yǎng)只貓,可是他媽媽不同意,說貓叫起來太難聽,又會把家里踩得到處都是腳印。大家能幫他一起來說服他的媽媽嗎?為了使你的說服更有說服力,建議你用上課文中的語言。

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