《雷鋒叔叔,你在哪里》教學(xué)設(shè)計與反思
一、課前預(yù)習(xí)，了解雷鋒
二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
�。�、出示雷鋒畫像，講述一個小故事（注意不要與課文中的情節(jié)重復(fù)），激起學(xué)生對雷鋒的崇敬之情。
�。病⒗卒h叔叔離開我們很多年了，我們到哪里去尋找他呢？導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)，板書課題。
三、自由朗讀，讀準(zhǔn)讀順
�。�、邊讀邊畫出生字，借助注音讀準(zhǔn)生字的字音，讀通句子。
�。�、檢查識字與讀文的情況。
四、選讀感悟，自主表達
�。�、讓學(xué)生有選擇地閱讀其中的某一節(jié)，并有所發(fā)現(xiàn)。
２、把自己的發(fā)現(xiàn)在小組里說給同伴聽，然后指名在全班說。
五、質(zhì)疑探究，理解詩意
１、讓學(xué)生提出還不明白的問題，教師隨機點撥、引導(dǎo)，使其表達得更好。
�。�、重點引導(dǎo)學(xué)生研究課后泡泡里提出的問題。
用這樣的句式來啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想：我不僅在小溪旁、小路邊找到了雷鋒叔叔，我還在看到了雷鋒叔叔的身影。理解雷鋒是一個時時處處關(guān)心人、幫助人的好榜樣。
六、感情朗讀，深悟詩情
通過領(lǐng)讀、對讀等多種形式，讀出好詞（重點突出讀讀記記中列出的詞語）佳句的美感，讀出詩歌的'韻味，讀出呼喚的語氣和回憶雷鋒光輝事跡時的深情，從而領(lǐng)悟作者對雷鋒高尚品格的贊美之情。
七、隨情擴展，體驗內(nèi)化
說說你身邊的雷鋒（也可說自己）。
八、鞏固識字，教學(xué)寫字
１、熟讀句子，鞏固識字：
雷鋒叔叔曾踏著泥濘，送迷路的孩子回家；曾踏著荊棘，背年邁的大娘行路。那泥濘路上的腳窩，還深深地留在我們的記憶里；那花瓣上的露珠，將永遠閃爍著雷鋒的光輝。
２、指導(dǎo)寫字。
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