《春》的教學設(shè)計方案
目標預設(shè):
1、理清文章思路,尤其能理解作者在觀察中的思維活動。
2、流利、有感情地朗讀課文,體會作者字里行間表達的對春天的贊美之情。
3、學習作者抓住特征描寫事物的方法。
教學重點難點:
1、在反復朗讀中,感受春天的生機勃勃。
2、學習作者抓住特征描寫事物的方法。
教學準備:
1、借助資料,了解朱自清。
2、有感情地朗讀課文,解決生字詞。
3、準備水彩筆及紙。
4、多媒體教學課件。
預習導學(多媒體顯示):
1、根據(jù)拼音寫漢字
。1)yùn niàng( ) (2)wǎn( )轉(zhuǎn)
。3)披suō( )戴lì( ) (4)liáo亮( )
2、填空:
。1)《春》作者是________,字_______。散文家、詩人、學者、民主戰(zhàn)士。散文力作有《 》、《 》。
。2)“吹面不寒楊柳風”出自南宋__________的《 》,意思是____________。
教學過程 :
一、創(chuàng)設(shè)情境,談話導入
同學們,春天令人神往,春天充滿生機,春天充滿希望,春天詩情畫意。因此古往今來,許多文人視春天為筆下寵兒,寫下了不朽的篇章,如“春眠不覺曉、處處聞啼鳥”、“南朝四百八十寺,多少樓臺煙雨中”、“不知細葉誰裁出,二月春風似剪刀”、“春風又綠江南岸”……那么,想問一下同學們,如果讓你寫春天,你會抓住春天的哪些特征來寫呢?(生答)那么今天,我們一起來看看朱自清是如何來寫春天的`。
二、課堂活動,強化訓練
1、教師配樂范讀(鋼琴曲:水邊的阿狄麗娜)
2、學生自由讀課文,并小組討論:
。1)本文的線索是什么?
。2)作者抓住了春天哪些富有代表性的景物進行描寫,構(gòu)成一幅幅春天的畫面?
(3)作者在寫作過程中運用了哪些修辭手法?找出相應的例句加以說明。
3、師生共同交流。(多媒體相機出示)
4、在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上再次自由朗讀課文,自己喜歡的段落可以多讀幾遍。
要求:讀出感情,正確把握語調(diào)、語氣。
5、指名讀,把自己喜歡或者感覺讀得最好的段落讀給大家聽。(多媒體配樂、配畫面)
其他同學點評。
6、師生共同深情朗誦。
三、延伸拓展,鞏固內(nèi)化
朱自清的《春》是一篇散文,但更像是一首抒情詩、一幅風景畫、一首春的贊歌,這離不開他的觀察,你是否也能想象一下你眼中的春天究竟應該是怎樣的?先用你的水彩筆畫在紙上,然后,根據(jù)你畫面的內(nèi)容,寫一篇150字左右的小練筆,看誰又快又好!
四、布置作業(yè)
1、摘抄描寫春天的詩或文章,整理在筆記本上。
2、背誦《春》
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