關(guān)于跨越百年的美麗的教學(xué)設(shè)計
教學(xué)設(shè)想：
1．據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，語文學(xué)習(xí)的目標(biāo)之一，是增加文化積淀，充實文化底蘊，形成并完善人格。愛因斯坦的贊美了居里夫人和哥白尼的精神品質(zhì)對人類的重大貢獻以及對于取得科學(xué)成就的重要作用，以此為契機，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注更多的科學(xué)家，探究他們的成材之路，進而激勵學(xué)生以科學(xué)家為榜樣，樹立遠大理想，力爭成為棟梁之才。
2．語文教育應(yīng)充分認識學(xué)生的既有知識和能力，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、收集處理信息、自主參與實踐活動、發(fā)現(xiàn)問題和主動探究問題的能力。因此，將學(xué)生分成若干小組，小組成員共同討論，鎖定一位科學(xué)家，著重從精神品質(zhì)方面探究成功原因?qū)懸黄S筆，并制作電子演講稿，向全班展示研究成果。
3．語文課與政治課有根本的區(qū)別，需要接觸文本，對提高閱讀或?qū)懽髂芰τ兴鶐椭�。選擇新教材高一第一冊《跨越百年的美麗》，學(xué)習(xí)如何從居里夫人這個舊題材中發(fā)掘新視角，寫出新內(nèi)涵。
4．11月是愛科學(xué)月，全市掀起了愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)的熱潮，為這個專題研究的開展提供了良好的氛圍。
教學(xué)目的：
1．學(xué)習(xí)科學(xué)家崇高的道德品質(zhì)，樹立遠大理想，努力成才。
2．寫作中如何獨辟蹊徑，選擇角度。學(xué)習(xí)以多種表現(xiàn)手法表現(xiàn)主旨。
3．培養(yǎng)收集處理信息，團隊合作、研究性學(xué)習(xí)能力。
課前準(zhǔn)備：
1．組織學(xué)生開展研究。
2．預(yù)習(xí)《跨越百年的美麗》。
教學(xué)過程 ：
一．導(dǎo)入 新課：
1．在愛因斯坦的：《悼念瑪麗 居里》、《在紀(jì)念哥白尼逝世40周年紀(jì)念會上的講話》中，作者并沒有強調(diào)兩位科學(xué)家在科學(xué)上的功績，而是贊美了居里夫人的道德品質(zhì)和哥白尼的精神力量，這是為什么？
–––-第一流人物對于社會的貢獻，在其道德品質(zhì)方面，也許比其單純的才智成就方面還要大，即使是后者，他們?nèi)Q于前者的程度，也往往超過人們所認為的那樣。
2．居里夫人有哪些偉大的品質(zhì)？對于社會的貢獻是什么？
朗讀課文片段回答
3．課文強調(diào)了哥白尼怎樣的精神品質(zhì)？這一精神品質(zhì)有什么作用？
罕見的'思考的獨立性和直覺。他對于西方擺脫教權(quán)統(tǒng)治和學(xué)術(shù)統(tǒng)治枷鎖的精神解放所作的貢獻幾乎比誰都要大。
4．引申
愛因斯坦的短文兩篇視角獨特，使讀者將焦點從科學(xué)家的重大科學(xué)發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)移到探究他們偉大的人格力量上面。
由此，我們想到古今中外的科學(xué)家，他們的科學(xué)成就背后，支撐著怎樣的精神品質(zhì)？又有哪些鮮為人知的故事呢？
二．各小組展示研究成果：
例如：愛因斯坦
霍金
諾貝爾
居里夫人
伽里略
張衡
小結(jié)：科學(xué)家并非天才，也沒有得到上帝的特別恩寵，他們的才智成就是和他們的道德品質(zhì)力量成正比的。
三．拓展：比較閱讀新教材《跨越百年的美麗》。
當(dāng)代散文家梁衡說：偉人在社會在人民群眾中的影響已很大了，但這主要是靠他們的偉業(yè)、理論，人們接受的是他們的結(jié)果。文學(xué)就是要把這個擴大了的距離拉回來，就是要把這個結(jié)果之前的過程揭示出來，就是要有血有肉，溝通情理，讓讀者覺得可親可信。
1．這篇文章同愛因斯坦的《悼念瑪麗 居里》以及同學(xué)的探究性文章相比較，在內(nèi)容及表現(xiàn)手法上有哪些相同之處和不同之處？
相同：都側(cè)重于探究其道德品質(zhì)方面的力量。
不同：內(nèi)容上，本文更側(cè)重于揭示居里夫人作為女科學(xué)家的意義：瑪麗 居里讓全世界的女子都知道，她們除了門庭和生世之外，還有更重要的東西。
表現(xiàn)手法上，本文既有理性分析，又有精彩描寫，運用了比喻、類比、聯(lián)想等手法。
2．在文中找出運用不同表現(xiàn)手法的相關(guān)片段，并分析它們的表達效果。
3．如何理解題目，課文是從哪幾個方面展開的？
百年---永恒
美麗---美麗端莊的形象
科學(xué)定理
人格魅力
4．小結(jié)：我們看到了一個另樣的居里夫人；同樣的題材，以不同的視角審視，能發(fā)掘出新鮮、深層的內(nèi)涵。要善于類比、聯(lián)想，用豐富的手段增強表現(xiàn)力。
四．通過這個專題的學(xué)習(xí)，你有何收獲？
五．作業(yè) ：閱讀《名人傳》（法）羅曼 羅蘭
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