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《假如生活欺騙了你》教學設計

時間:2021-03-13 18:31:21 教學設計 我要投稿

《假如生活欺騙了你》教學設計

  《假如生活欺騙了你》教學設計

  教學目標

《假如生活欺騙了你》教學設計

 、僦R與技能:指導學生把握詩文基調(diào),有表情朗讀詩文,培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力。

  ②過程和方法:自主、合作、探究的學習方式。

  ③道德、情感、價值觀:體驗人間至愛親情,受到美的熏陶和感染,培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。

  教學重點

  反復誦讀,感悟詩歌的思想感情。

  一、導入

  大家已經(jīng)接觸到了許多詩歌,那么在上課之前,我想問大家一個問題:什么是詩歌?詞典上的解釋是文學體裁的一種,通過有節(jié)奏、有韻律的語言反映生活、抒發(fā)情感,我認為詩歌的最大特點就是表現(xiàn)了一種美的追求!逗神R史詩》表現(xiàn)了一種悲壯雄闊的英雄之美,《繁星·春水》表現(xiàn)了一種心有靈犀的美,即使是《惡之花》《死水》這樣的詩篇,寫了種丑惡的事物,也是為了表現(xiàn)對逝去的美的留戀和對現(xiàn)實毀滅美的憤慨,這是一種追求之美。同樣,我們可以從抒發(fā)個人情感的愛情詩中看到美的存在,而描寫人生哲理的詩歌也同樣是美的樂園。我們學習這兩首詩歌,首先要去體會這種詩歌的美,通過我們的朗讀,通過我們的體會,通過我們的品味來感知這種美。

  二、《假如生活欺騙了你》教學過程

  導入新課

  俄羅斯文學博大精深,在世界范圍內(nèi)有著廣泛的影響,且大師輩出。同學們能說說他們的名字嗎?(譬如托爾斯泰、陀斯妥耶夫斯基、馬雅科夫斯其、萊蒙托夫、普希金等。)今天我們就來學習一首廣為傳誦的俄羅斯詩篇,它的作者就是普希金。學生自由回答

  三、簡介作者

  哪位同學知道這位具有國際影響的大詩人的情況?

  明確:普希金,俄羅斯偉大的詩人,小說家,史稱俄羅斯文學之父,俄羅斯文學語言的創(chuàng)建者和新俄羅斯文學的奠基人。生于莫斯科一個崇尚文學的貴族家庭。成年后不斷發(fā)表詩歌評擊時政,歌頌自由,被視為自由主義的代言人。為此遭到了沙皇政府的多次打擊,他對曾被兩次流放,也曾身陷囹圄,但他始終不愈地信守著詩中表達的生活原則,即使付出生命也再所不息。他雖然被沙皇政府陰謀殺害了,但他的精神卻永遠鼓舞著人們。他的詩具有很高藝術(shù)成就和無言的藝術(shù)魅力。俄羅斯著名的文學理論批評家別林斯基曾這樣贊譽普希金的詩:所表現(xiàn)的音調(diào)和語言的力量到了令人驚異的地步:它像海波的喋喋一樣柔和、優(yōu)美,像松脂一樣醇厚,像閃電一樣鮮明,像水晶一樣透明、潔靜,像春天一樣芬芳,像勇士手中的劍擊一可先讓學生讀有關(guān)資料,教師進行介紹,強調(diào)普希金的悲劇一生樣鏗鏘有力。但詩是不可翻譯的,譯詩不等于原詩,而我們現(xiàn)在又只能通過譯詩來學習、欣賞,但愿我們能盡可能地領(lǐng)悟到這首詩的美。

  四、寫作背景

  這首詩寫于普希金被沙皇流放的日子里,是以贈詩的形式寫在他的鄰居奧希泊娃娃的`女兒葉甫勃拉克西亞·尼古拉耶夫娜·伏里夫紀念冊上的。那里俄國革命正如火如荼,詩人卻被迫與世隔絕。在這樣的處境下,詩人卻沒有喪失希望與斗志,他熱愛生活,執(zhí)著地追求理想,相信光明必來,正義必勝。

  五、聽、讀詩篇

  1、聽課文錄音。

  2、劃分朗讀節(jié)拍。

  3、自由朗讀。由教師范讀,再由學生讀

  六、結(jié)合體驗,研討問題

  1、問:詩人在詩中闡明了怎樣的人生態(tài)度?請結(jié)合你感受最深的詩句說說你曾有過的體驗。明確:詩中闡明了這樣一種積極樂觀的人生態(tài)度:當生活欺騙了你時,不要悲傷,不要心急;在苦惱的時候要善于忍耐,一切都會過去,我們一定要永葆積極樂觀的心態(tài);生活中不可能沒有痛苦與悲傷,歡樂不會永遠被憂傷所掩蓋,快樂的日子終會到來。

  2、問:如何理解而那過去了的,就會成為親切的懷戀這兩句詩的含義?明確:見教參。

  3、問:詩歌最大的特點就是要用形象說話,最忌直白的說理,而這首詩通篇沒有任何形象,卻以說理取得了巨大成功,品味全詩,想想原因何在?學生討論

  4、這是一首膾炙人口的名篇,許多人把它記在自己的筆記本上,作為鼓勵自己的座右銘,你讀了之后,喜歡這首詩嗎?為什么?請同學們自由討論,各持己見。這首詩最美、最吸引人的地方就在這里。學生自由回答,最好聯(lián)系實際

  七、遷移積累

  1、仿句練習仿照《假如生活欺騙了你》第一節(jié),續(xù)寫下面的詩句。假如生活捉弄了你,不要,不要!。

  2、背誦全詩

  八、拓展提高

  課后探究性閱讀普希金詩詩集,下堂課交流。

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