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語(yǔ)文《假如》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-03-13 16:17:43 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

語(yǔ)文《假如》教學(xué)設(shè)計(jì)范例

  所屬學(xué)科:語(yǔ)文

語(yǔ)文《假如》教學(xué)設(shè)計(jì)范例

  適于年級(jí):二年級(jí)下冊(cè)

  教材版本:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文(語(yǔ)文出版社S版)

  建議學(xué)時(shí)數(shù):2學(xué)時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  【設(shè)計(jì)理念】

  1.“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為”,教師要以教材文本為依托,引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話,充分展開(kāi)師生對(duì)話,促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。

  2.培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀能力,提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀,延伸課文內(nèi)涵,發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

  3.識(shí)字教學(xué)要充分利用學(xué)生已有的知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn),注重教給識(shí)字方法,力求識(shí)用結(jié)合,使之逐步形成識(shí)字能力。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

  2.會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,規(guī)范書寫8個(gè)漢字。

  3.能展開(kāi)個(gè)性化的閱讀,體會(huì)作者關(guān)愛(ài)自然、關(guān)心他人的情感,并能拓展課文內(nèi)容,有創(chuàng)意地表達(dá)自己內(nèi)心的美好愿望。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、激趣入題

  同學(xué)們,假如你有一個(gè)有求必應(yīng)的潘多拉的盒子,你希望用它變出什么呢?假如你有一張神奇的飛毯,你想到哪兒去?假如你有一盞阿拉丁神燈,你想用它來(lái)實(shí)現(xiàn)什么愿望?假如我們擁有這些神奇的`法寶,我們會(huì)讓夢(mèng)想飛揚(yáng),看來(lái)想像真是一件有趣的事情。那么,今天就讓我們來(lái)做這樣一個(gè)假如吧。

  (板書課題:10、假如)

  二、初讀課文,識(shí)字讀詞

  1.初讀課文,用言語(yǔ)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,并提問(wèn)學(xué)生:你們平時(shí)是怎樣把一篇課文讀熟的?遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?有的句子一下子讀不通順怎么辦?

  2.學(xué)生各抒己見(jiàn),教師及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生,并讓學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文。

  3.這首詩(shī)共有三小節(jié),指名學(xué)生每人讀一小節(jié),讀后組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),教師也相機(jī)指導(dǎo)正確的朗讀方法。

  4.指導(dǎo)識(shí)字。

  (1)學(xué)生圈畫生字,自己初讀,并想辦法記憶字形。

  寒襲擊覓餓泣

  (2)出示課件1,學(xué)生認(rèn)讀生字,說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記憶字形的,老師及時(shí)評(píng)價(jià)并給予幫助。

  (3)同桌之間利用生字卡片互相檢查識(shí)字效果。

  5.出示詞語(yǔ)卡片,用指名讀、開(kāi)火車讀等形式認(rèn)讀詞語(yǔ)。

  寒冷襲擊覓食哭泣快樂(lè)嘆息

  三、再讀感知

  1.學(xué)生朗讀課文,想想作者要用馬良的神筆畫些什么。

  2.出示課件2,學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容填空。

  我想給畫,讓它們;

  我想給畫,讓它們;

  我想給畫,讓他。

  四、個(gè)性化閱讀,體驗(yàn)情感

  1.學(xué)生再次朗讀課文,老師指導(dǎo)有感情地朗讀。

  2.讓學(xué)生把自己最喜歡的一小節(jié)多讀幾遍,想想自己為什么喜歡。教師巡回指導(dǎo)。

  3.學(xué)生說(shuō)自己的閱讀體會(huì),師生對(duì)話交流。

  第一節(jié),讓學(xué)生體會(huì)小樹(shù)在冬天面臨的寒冷,作者要給小樹(shù)畫上一個(gè)金色的太陽(yáng),這樣小樹(shù)就不怕寒冷的襲擊,能安然地渡過(guò)冬天,才能長(zhǎng)成參天大樹(shù),綠化我們的地球,說(shuō)明作者愛(ài)護(hù)樹(shù)木。

  第二節(jié),小鳥是地球上可愛(ài)的精靈,找不到食物時(shí)會(huì)餓死的,作者要給小鳥畫上一些米粒,這樣小鳥就能快樂(lè)地生活,給我們的生活帶來(lái)歡樂(lè)。

  第三節(jié),西西是殘疾人,沒(méi)有腿他內(nèi)心一定很痛苦,作者想給他畫上一雙腿,這樣他就能和正常人一樣奔跑了,表現(xiàn)了作者對(duì)殘疾人的關(guān)愛(ài)。

  4.在學(xué)生談閱讀感受之后,讓他們帶著情感把喜歡的那一節(jié)再讀一讀,讀后師生共同評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)后再讀或配樂(lè)朗讀,以求達(dá)到最佳的朗讀效果,促進(jìn)學(xué)生朗讀水平的提高。

  5.小結(jié),激發(fā)情感。

  作者希望用馬良的神筆畫一個(gè)太陽(yáng)溫暖冬目的小樹(shù),想畫一些米粒喂養(yǎng)饑餓的小鳥,想畫出一雙腿讓殘疾的西西能快樂(lè)地奔跑,這是多么美好的愿望啊,你想對(duì)作者說(shuō)一句什么話呢?

  五、拓展課文內(nèi)容,鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意地表達(dá)

  1.在體會(huì)作者情感的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生和著音樂(lè)聲情并茂地朗讀課文。

  2.啟發(fā)學(xué)生:假如你有一支馬良的神筆,你想畫些什么?送給誰(shuí)?幫他解決什么困難?(學(xué)生思考,放柔和的輕音樂(lè))

  3.學(xué)生自由表達(dá),老師適時(shí)地從學(xué)生的語(yǔ)言、價(jià)值觀、情感等方面進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)。

  4.學(xué)生仿照課文的寫法寫一兩節(jié)詩(shī)句,寫后讓學(xué)生配上音樂(lè)讀一讀,欣賞自己的作品。

  六、指導(dǎo)寫字

  1.出示課件3,觀察“擊、嘆、泣、粒、腿、燕、幸、哭”等漢字在田字格中的位置,著重指導(dǎo)寫法。

  例:“擊”字寫在田字格中間,上面一豎要出頭;“嘆”、“泣”、“!比齻(gè)字是左右結(jié)構(gòu),寫時(shí)要注意左窄右寬;“腿”字部件多,寫時(shí)既不能分開(kāi),又要互相避讓;“燕”字筆畫多,要注意書寫筆順,教師先示范,再讓學(xué)生書空;“幸”、“哭”兩個(gè)字是上下結(jié)構(gòu),注意上窄下寬。

  2.學(xué)生書寫漢字,教師巡回指導(dǎo)。

  3.展示學(xué)生作品,評(píng)析。

  內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《假如》教學(xué)設(shè)計(jì)七,假如,希望對(duì)你有幫助!

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