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《假如我是 》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-03-13 16:06:02 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《假如我是 》教學(xué)設(shè)計(jì)

  篇一:《假如我是 》教學(xué)設(shè)計(jì)

《假如我是 》教學(xué)設(shè)計(jì)

  教學(xué)要求:

  1.激活學(xué)生思維,開拓想象空間,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。

  2.訓(xùn)練書面表達(dá)基本功:內(nèi)容具體,要有一定的條理。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  怎樣抓住事物特點(diǎn)展開想象。

  作前準(zhǔn)備:

  提前布置學(xué)生多閱讀假想類作文或富于想象的寓言、童話故事。

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入,揭題

  導(dǎo)語:同學(xué)們,在你們的腦海里是不是常常會(huì)閃現(xiàn)出某些奇思妙想?你是否感到在這種異想天開的想象中有令人興奮的愉悅呢?今天,我們就以《假如我是

  》為題展開豐富的想象,寫一篇想象作文。(板書:《假如我是

  》)

  二、欣賞例子,激發(fā)興趣

  1.請(qǐng)看教學(xué)提示中的這些假想,想象美麗嗎?讀一讀。

  (屏幕顯示:假如我是神筆馬良??)

  2.同學(xué)美讀教學(xué)提示中的假想。

  三、以例引例,指導(dǎo)選材

  1.請(qǐng)同學(xué)們想一想,這段話都寫了誰?學(xué)生答,老師在“神筆馬良”、“電腦程序員”、“畫”、“小草”下面畫“

  ”線。

  2.神筆馬良是神話中的人物(板書:神話),除了可以寫神話中的人物,還可以寫什么?(根據(jù)學(xué)生的回答,板書:生活、大自然)

  3.小結(jié)?磥,這次習(xí)作,選材的范圍特別廣。(板書:選材)既可以寫神話中的人物,生活中的人物,還可以寫自然界的事物。請(qǐng)你根據(jù)自己的`興趣愛好把題目補(bǔ)充完整。

  學(xué)生自由命題。

  四、抓住特點(diǎn),展開假想

  1.為什么會(huì)有這么美妙的想象呢?(板書:想象)我想一定是這些事物或人物的特點(diǎn)引起了你無限的遐想。因此,要善于抓住特點(diǎn),展開想象。比如,看到神筆馬良,會(huì)想到他的什么特點(diǎn)?假如你也是神筆馬良,不畫大堤,要畫什么?做什么用?假如你也是小草呢?孫悟空呢?

  2.在你假想的角色中,可曾有什么特點(diǎn)引起你浮想聯(lián)翩?請(qǐng)用一兩句話把它寫下來。

  學(xué)生獨(dú)立思考、寫句,然后交流。

  五、說編故事,把內(nèi)容寫具體

  1.讀教學(xué)提示的后半部--習(xí)作要求。(屏幕顯示,在習(xí)作要求下畫曲線。)

  2.指導(dǎo)寫具體。

  (1)怎么寫具體呢?可以根據(jù)人或事物的特點(diǎn)編故事,可以編一個(gè)故事,也可以編幾個(gè)故事,要注意把時(shí)間、地點(diǎn)、人物,事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果交代清楚,比如,你是一只和平鴿,你要飛到哪里去做什么事?可能遇到哪些困難,怎樣克服等,把這些內(nèi)容寫出來,內(nèi)容就具體了,同學(xué)們可以用自己喜歡的方式編故事,如邊畫邊讀,邊想邊寫,記下主要詞語,然后連起來說,也可以靜靜地想。想好了,在小組里說一說。

  (2)先思考,后小組交流。

  (3)班上交流。

  六、學(xué)生打草稿

  第二課時(shí)

  學(xué)生完成作文。

  [板書]

  假如我是

  選材:神話 生活 大自然

  想象 抓特點(diǎn)

  寫具體 編故事

  篇二:假如我是的教學(xué)設(shè)計(jì)

  教學(xué)目標(biāo):

 。1)學(xué)寫想象文,并做到假象合情合理。

  (2)寫出假象的起因,并把假象的內(nèi)容寫具體。

  (3)學(xué)會(huì)換位思考,促進(jìn)人與人之間的溝通。

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)寫想象文,寫清假想的起因,并把內(nèi)容寫具體。

  教學(xué)難點(diǎn):想象合情合理,能從不同角度思考問題。

  教學(xué)過程:

  一、情境導(dǎo)入

  1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  師:同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)完第三單元的所有課文,你能談?wù)勀銖闹蓄I(lǐng)悟到什么道理了嗎?

  哪位同學(xué)能談?wù)劊ㄖ该卮穑?/p>

  生:從不同的角度看待事物,會(huì)有不同的認(rèn)識(shí),態(tài)度也有所不一。

  2、談話導(dǎo)入

  師:同學(xué)們,平時(shí),在家里,你是不是有這樣那樣的煩惱?當(dāng)你看電視時(shí),媽媽把電視關(guān)掉,讓你去寫作業(yè),當(dāng)你和小伙伴玩的正高興時(shí),爸爸的一聲令下,讓你復(fù)習(xí)課本??我相信此時(shí),在你們美好的心靈世界里一定裝滿了一個(gè)個(gè)強(qiáng)烈的渴望,假如你是孫悟空多好,就會(huì)有變幻無窮的非凡本領(lǐng);當(dāng)你學(xué)習(xí)感到疲倦時(shí),也許會(huì)想,假如我是一片自由自在的云該多好……

  二.生活再現(xiàn)

  其實(shí),每個(gè)小朋友的心里都藏著這樣一個(gè)強(qiáng)烈的渴望,下面讓我們一起來傾聽來自湯銳小朋友的心里獨(dú)白

  1.出示《假如我是爸爸》,誰能讀一下文章,其他同學(xué)認(rèn)真聽,稍后談一下自己的感受。

 。1)指名讀文

 。2)并讓生說說感受

  2.師小結(jié):同學(xué)們,剛剛我們一起傾聽了湯銳小朋友的心聲,那你的愿望是什么?你希望誰來理解你的想法呢,假如你站在他的角度,你又會(huì)怎么做呢?這節(jié)課就讓我們以“假如我是??”為題來暢談一下我們的心聲吧。◣煱鍟n題)

  3. 表達(dá)愿望

  師:同學(xué)們先自己思考,后組內(nèi)交流,全班匯報(bào)

  生:(1)自主思考

 。2)小組交流

  (3)全班匯報(bào)(指名說)

  4.師生評(píng)議、小結(jié)表達(dá)方法

  師:老師已經(jīng)聽到了你們的心聲,也知曉你們所要更換的角色,那么怎樣才能表達(dá)清楚你真實(shí)的心聲呢?

  師:現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們自己快速思考,然后把你的想法說給你的組員聽聽.

  (1)自主思考

  (2)小組交流

  (3)全班匯報(bào)。

  師板書; 1)明確交換的位置,表達(dá)清楚自己的愿望。

  2)想象要和合情合理。

  3)寫出假想的起因,并把假想內(nèi)容寫具體。

  師:通過思考、討論,同學(xué)們總結(jié)的很具體。

  三、筆下生花

  1、師:現(xiàn)在,讓你們的愿望起航吧!手中的筆就是起航的帆,就在這一刻,讓我們揚(yáng)起帆,踏上追尋心愿的征程!出航前,讓我們明確一下出航方向:

  師:以上三條是同學(xué)們剛剛總結(jié)的,在這里老師還要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn),本次習(xí)作體裁不限,你再寫作和修改時(shí),要設(shè)想,讀者能不能讀懂你要說什么。

 。1)明確交換的位置,表達(dá)清楚自己的愿望。

 。2)想象要合情合理。

 。3)寫出假想的起因,并把假想內(nèi)容寫具體。

 。4)體裁不限.

  師:同學(xué)們明確了嗎,那就讓我們揚(yáng)帆起航吧!

  2、生:下筆成文,師巡視指導(dǎo)(要求:寫完的同學(xué),組員互讀,評(píng)改)

  3、組內(nèi)互評(píng),修改

  師:組內(nèi)有寫完的同學(xué),你可以和他(她)互換修改一下。

  四、展示成果

  師:夢(mèng)想指引我們向前不會(huì)彷徨,擁有夢(mèng)想的人一定勢(shì)不可擋,讓我們一起來欣賞你們夢(mèng)想的神奇與瑰麗。誰來讀一下你的文章,指名讀文

  1、 自我展示

  2、 師生評(píng)議

  3、 (百花齊放)

  五、總結(jié)

  時(shí)間像沙漏在悄悄的流逝,但老師相信它不會(huì)削弱你們寫作的欲望,愿你們筆下含苞待放的花朵,能在課后綻放異樣光彩。

  師:通過本節(jié)課,同學(xué)們更加明確要多角度來欣賞事物的道理,今天,老師也看到了你們能換位思考并通過假想表達(dá)自己的愿望,做到想象合情合理敘事具體。望你們?cè)谝院蟮纳钪心軗Q角度思考,給予別人更多的寬容與理解。

  六、板書設(shè)計(jì):

  假如我是??

  明確位置 表達(dá)愿望

  想象合理 內(nèi)容具體

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