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語文《青山不老》教學(xué)設(shè)計

時間:2021-03-13 12:50:18 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

語文《青山不老》教學(xué)設(shè)計

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

語文《青山不老》教學(xué)設(shè)計

  1、識“虐、踞、淤”,理解“肆虐、風(fēng)雨同舟、三番五次、歸宿、山川共存、日月同輝”的意思。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、理解老人所創(chuàng)造的奇跡,說說青山不老的含義,領(lǐng)悟老人植樹造林、防止水土流失的精神。

  課前準(zhǔn)備

  相關(guān)圖片資料、課件。

  教學(xué)過程

  一、出示圖畫,激情導(dǎo)入

  1、出示一幅如詩如畫的山林圖。

  師:瞧,同學(xué)們,參天的楊柳,如臂如股,勁挺山腰;綠色的波浪,此起彼伏,綠風(fēng)蕩漾。多么如詩如畫的景色呀。在這令人如癡如醉的林海背后,凝聚著一位可敬老人畢生的心血和執(zhí)著的追求。他為青山披綠衣,青山為他獻(xiàn)鐘情。同學(xué)們,想認(rèn)識他嗎?

  2、板書課題:青山不老。

  3、初讀課文,整體感知

  要求學(xué)生用較快的速度讀課文,把課文讀通順、讀流暢、讀正確。圈出自己認(rèn)為最關(guān)鍵的詞語。

  教師出示重點詞,學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。

  自由選擇下列詞語中的五個,把它們連起來說說課文主要講了什么內(nèi)容:

  扛上 肆虐 盤踞 綠洲 歸宿 奇跡 宏偉 價值 命運

  二、以文入情,感受奇跡

  1、抓“奇跡”。

  師:青山為證,綠樹為憑。老人綠化造林,執(zhí)著地堅守著大山。從他的事跡中,哪個詞可以概括你受到的震撼?(奇跡)

  N出示:

  15年啊,綠化了8條溝,造了7條防風(fēng)林帶,3 700畝林網(wǎng),這是多么了不起的奇跡。去年冬天,他用林業(yè)收入資助每戶村民買了一臺電視機(jī)。

  這是怎樣的一個奇跡呀?引導(dǎo)學(xué)生想象,然后齊讀。

  2、課文的哪些部分還具體寫到了這一奇跡?找出來進(jìn)行交流。(第1自然段和第5自然段)

  這一奇跡究竟是在什么樣的情況下創(chuàng)造出來的?學(xué)生讀課文,概括。

  預(yù)設(shè):

 。1)出示:我知道這條山溝所處的大環(huán)境。

  聯(lián)系課文,結(jié)合注釋,學(xué)習(xí)第2自然段,了解惡劣的自然環(huán)境。

 。2)我還知道這個院子里的'小環(huán)境。(學(xué)習(xí)第3自然段)

  Q用自己的話,概括老人創(chuàng)造的奇跡,再說說自己對老人的看法。

  R作者對老人是什么看法呢?從課文中找出來,讀一讀。

  他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。

  把這句話多讀幾遍,聯(lián)系課文內(nèi)容邊讀邊想,并背誦下來。

  三、深究課文,領(lǐng)悟“青山不老”

  1、默讀課文思考并討論,一位平凡的山野老農(nóng),放棄與女兒歡聚、頤養(yǎng)天年的幸福,每日耕耘在荒山野嶺中,是什么在支撐著他選擇青山作為生命的歸宿呢?

  2、集體交流。

  出示“作為一個山野老農(nóng),他就這樣來實現(xiàn)自己的價值。他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了!

  老農(nóng)怎樣實現(xiàn)自己的價值?“另一種東西”是什么呢?

  小結(jié):是老人執(zhí)著地植樹造林,防止水土流失的精神!這種東西不會隨歲月的流逝,年齡的增長,老人的年邁、離開而消失。它將永遠(yuǎn)根植在我們心中,與山川共存,與日月同輝。

  O只要老人的精神不老,這青山會老嗎?

  (1)以“青山是不會老的”寫一段自己的感想。

  (2)交流練筆內(nèi)容。

 。3)總結(jié)課文:有了老人精神熏陶下的人們對青山的呵護(hù),我們的青山怎么會老呢?它將越來越茂盛,越來越廣闊的遍布祖國大地,萬古長青。

  五、 再讀全文,積累句段

  讀課文,摘抄或背誦自己喜歡的內(nèi)容。

  《青山不老》(A、B、C案)

  佚名

  A案

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、識“虐、踞、淤”,理解“肆虐、風(fēng)雨同舟、三番五次、歸宿、山川共存、日月同輝”的意思。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、理解老人所創(chuàng)造的奇跡,說說青山不老的含義,領(lǐng)悟老人植樹造林、防止水土流失的精神。

  課前準(zhǔn)備

  相關(guān)圖片資料、課件。

  教學(xué)過程

  出示圖畫,激情導(dǎo)入

  1、出示一幅如詩如畫的山林圖。

  師:瞧,同學(xué)們,參天的楊柳,如臂如股,勁挺山腰;綠色的波浪,此起彼伏,綠風(fēng)蕩漾。多么如詩如畫的景色呀。在這令人如癡如醉的林海背后,凝聚著一位可敬老人畢生的心血和執(zhí)著的追求。他為青山披綠衣,青山為他獻(xiàn)鐘情。同學(xué)們,想認(rèn)識他嗎?

  2、板書課題:青山不老。

  3、初讀課文,整體感知

  要求學(xué)生用較快的速度讀課文,把課文讀通順、讀流暢、讀正確。圈出自己認(rèn)為最關(guān)鍵的詞語。

  教師出示重點詞,學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。

  自由選擇下列詞語中的五個,把它們連起來說說課文主要講了什么內(nèi)容:

  扛上肆虐盤踞綠洲歸宿奇跡宏偉價值命運

  以文入情,感受奇跡

  1、抓“奇跡”。

  師:青山為證,綠樹為憑。老人綠化造林,執(zhí)著地堅守著大山。從他的事跡中,哪個詞可以概括你受到的震撼?(奇跡)

  N出示:

  15年啊,綠化了8條溝,造了7條防風(fēng)林帶,3 700畝林網(wǎng),這是多么了不起的奇跡。去年冬天,他用林業(yè)收入資助每戶村民買了一臺電視機(jī)。

  這是怎樣的一個奇跡呀?引導(dǎo)學(xué)生想象,然后齊讀。

  2、課文的哪些部分還具體寫到了這一奇跡?找出來進(jìn)行交流。(第1自然段和第5自然段)

  這一奇跡究竟是在什么樣的情況下創(chuàng)造出來的?學(xué)生讀課文,概括。

  預(yù)設(shè):

 。1)出示:我知道這條山溝所處的大環(huán)境。

  聯(lián)系課文,結(jié)合注釋,學(xué)習(xí)第2自然段,了解惡劣的自然環(huán)境。

 。2)我還知道這個院子里的小環(huán)境。(學(xué)習(xí)第3自然段)

  Q用自己的話,概括老人創(chuàng)造的奇跡,再說說自己對老人的看法。

  R作者對老人是什么看法呢?從課文中找出來,讀一讀。

  他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。

  把這句話多讀幾遍,聯(lián)系課文內(nèi)容邊讀邊想,并背誦下來。

  再讀全文,積累句段

  讀課文,摘抄或背誦自己喜歡的內(nèi)容。

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