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五上《陶校長(zhǎng)的演講》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-03-13 18:55:58 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

蘇教版五上《陶校長(zhǎng)的演講》教學(xué)設(shè)計(jì)

  教學(xué)要求:

蘇教版五上《陶校長(zhǎng)的演講》教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、了解演講的特點(diǎn),在有層次的閱讀中達(dá)到正確流利地演講課文。

  二、學(xué)會(huì)生字,結(jié)合課文語(yǔ)境及生活體驗(yàn)理解重點(diǎn)詞句的意思。

  三、通過(guò)探究性學(xué)習(xí),感悟?yàn)槭裁匆龅健懊刻焖膯?wèn)”,培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵(lì)和鞭策自己的好習(xí)慣。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一教時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  1、理解“演講”。

  (1)板書“演”,說(shuō)說(shuō)寫“演”要注意些什么,然后用“演”組詞,適時(shí)寫上“講”。

 。2)說(shuō)說(shuō)演講是怎么一會(huì)事,“演”什么意思。

 。ㄔ谌罕娂瘯(huì)或重大的會(huì)議上就某個(gè)問(wèn)題說(shuō)明事理,發(fā)表見解。出示卡片“說(shuō)明事理發(fā)表見解”)

 。3)老師演講式讀課文第二自然段,然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)老師發(fā)表了什么見解,明白何為演講。

  2、導(dǎo)入課文

  今天我們來(lái)學(xué)習(xí)演講,爭(zhēng)當(dāng)小小演講家。(板貼小小演講家標(biāo)志)

  請(qǐng)一學(xué)生說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在能作個(gè)演講嗎?從而明白作演講首先要有話要講,然后向大家提供一篇演講稿,打開課本。

  二、感知演講稿

  1、自讀課文,想想作者跟同學(xué)們談了些什么。(板書:讀)

  2、交流討論,從中明確文章的層次。

 。1)演講稿共幾個(gè)自然段。

 。2)齊讀第一自然段,明確演講的中心話題。(板書:四問(wèn))

  (3)分別指名讀2——6自然段,明確各段演講中心。

 。ò鍟航】、學(xué)問(wèn)、工作、道德)

  三、感悟演講內(nèi)容,學(xué)習(xí)演講

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)演講“問(wèn)健康”部分

  1、理清層次

 。1)假如讓你來(lái)講健康問(wèn)題,你會(huì)從哪幾方面來(lái)講?

  (2)自讀第二自然段,看看作者從哪些方面來(lái)講的?也可同座交流。(在”讀”字上加圈)

  (3)交流討論,投影文字燈片。(問(wèn)健康:?jiǎn)柺裁础獮槭裁磫?wèn)-——該怎么做——提出希望)

  2、理解“健康第一”的觀點(diǎn)

  (1)現(xiàn)在你覺得能演講好“問(wèn)健康”這部分內(nèi)容了嗎?如果不行,就再讀讀(“讀”字上加圈),抓重點(diǎn)句子,不太理解的地方讀讀想想,體會(huì)一下作者的見解是什么,想說(shuō)明什么。

 。2)交流討論

  A、“有,進(jìn)步了多少?”(應(yīng)該有進(jìn)步,還應(yīng)該爭(zhēng)取大進(jìn)步。)

  B、“因?yàn)榻】凳巧,有了健康的身體,我們才有本錢去尋求幸福,實(shí)現(xiàn)崇高的理想。”

 。ū,事情的根本,最重要的,生命的存在最重要的是健康。讓學(xué)生談?wù)剬?duì)“尋求幸!钡睦斫,然后抓“有了……才有……”體會(huì)健康的重要性,是一切的根本。

  C、“否則”是進(jìn)一步肯定健康的'重要。(“否則”:不這樣的話。)

  D、“健康的身體,離不開自覺持久的鍛煉,離不開科學(xué)合理的生活和作息。”

  要有健康的身體要從兩方面去做。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么鍛煉的,猜猜“鍛煉”為什么是金字旁,火字旁?投影畫面明白鍛煉本意,明白鍛煉要吃得了苦,經(jīng)受得住考驗(yàn)。舉例說(shuō)說(shuō)對(duì)“科學(xué)合理的生活和作息”的理解。

  E、說(shuō)說(shuō)對(duì)“健康堡壘”的理解。(“堡壘”,從字形上猜是什么東西,然后看圖片)

  3、練習(xí)演講

  (1)各自練習(xí)演講這部分。

  (2)指名演講,學(xué)生評(píng)議。

  (3)指導(dǎo)感染性演講

  A、了解作者

 。1)看畫像,說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)。板書“陶”說(shuō)說(shuō)去“阝”加“艸”是什么字,加“氵”是什么字,學(xué)生描紅“陶”,課題板書完整。

  (2)介紹演講稿寫作背景。(畫像旁投影文字)

  陶行知:中國(guó)近代著名的人民教育家。他抱著教育救國(guó)的思想,于1927年創(chuàng)辦曉莊學(xué)校。1936年在重慶北碚創(chuàng)辦育才學(xué)校。皖南事變后,重慶政治黑暗,物價(jià)飛漲,育才學(xué)校受到特務(wù)威脅和經(jīng)濟(jì)斷絕的嚴(yán)重困難。全體師生在陶行知帶領(lǐng)下,團(tuán)結(jié)一致,開荒生產(chǎn),一日兩餐稀飯,度過(guò)艱難時(shí)期。陶行知關(guān)心學(xué)生德智體以及工作能力的培養(yǎng),作了著名的“每天四問(wèn)”的演講,啟發(fā)學(xué)生鼓勵(lì)、鞭策自己,不斷進(jìn)步,學(xué)做“真人”。

  B、進(jìn)一步了解演講特點(diǎn)

  讀了作者介紹是不是對(duì)演講有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)?

  (明白演講不僅僅說(shuō)明事理,發(fā)表見解,還在于說(shuō)動(dòng)聽眾,讓人受啟發(fā),所以演講還要有感染力。出示卡片:感染聽眾受到啟發(fā))

  C、引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感染力地演講,可利用重音、停頓、語(yǔ)氣、手勢(shì)等幫助表明自己的見解。

  D、指名演講第二段,評(píng)出小演講家,然后齊聲演講性讀課文。

  4、小結(jié)過(guò)渡:通過(guò)第二自然段的學(xué)習(xí),我們知道演講要有個(gè)中心話題,圍繞中心準(zhǔn)備好從幾個(gè)方面展開講述,并根據(jù)表達(dá)的需要運(yùn)用語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、重音等,還可加上適當(dāng)?shù)氖謩?shì),盡可能地感染聽眾,讓聽眾受到啟發(fā),F(xiàn)在我們就用這個(gè)方法來(lái)學(xué)著演講第三自然段。(明確最基本的方法就是讀,一讀再讀。)

  (二)學(xué)習(xí)演講“問(wèn)學(xué)問(wèn)”部分

  1、四人小組學(xué)習(xí),邊學(xué)邊討論這部分的中心話題是什么?看看課文是從哪幾方面來(lái)講的?陶校長(zhǎng)想要告訴聽眾什么?然后練習(xí)演講,可動(dòng)動(dòng)筆動(dòng)動(dòng)手,有問(wèn)題可舉手。

  2、交流討論

 。1)中心話題是“學(xué)問(wèn)”,層次:?jiǎn)柺裁础獮槭裁磫?wèn)-——該怎么做

 。2)指名說(shuō)說(shuō)這部分演講要注意些什么,那些地方很重要。

 。3)結(jié)合同學(xué)發(fā)言,師出示文字燈片,添加符號(hào)。

  學(xué)問(wèn)是一切前進(jìn)活力的源泉。

  求知是我們的主要任務(wù),有了……才能……。

 。◤(qiáng)調(diào)有學(xué)問(wèn)的重要性,結(jié)合生活體驗(yàn)講;在學(xué)生演講時(shí)指導(dǎo)停頓及重音。)

  要……就要專心致志,就要……堅(jiān)韌不拔

  要認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo),鉆進(jìn)去,展開來(lái)。

 。ㄅe例說(shuō)說(shuō)怎么做就是“專心致志”,“堅(jiān)韌不拔”,“鉆進(jìn)去”,“展開來(lái)”。怎么做要讀得有力,讓人覺得必須這么做。)

  3、齊聲演講性讀課文

  4、指名演講

  (二)小結(jié)

 。、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這堂課的收獲。

 。病⑦@堂課我們從這篇演講稿中進(jìn)一步明白了健康、學(xué)問(wèn)的重要,受到了感染,得到了啟發(fā);知道了什么是“演講”,也初步學(xué)會(huì)了演講,這都得感謝——“陶校長(zhǎng)的演講”。

  四、作業(yè)

  1、從第二、第三自然段中挑自己感受最深的語(yǔ)句抄下來(lái),然后寫一寫自己的體會(huì),可舉例談自己的認(rèn)識(shí)。

  2、用一讀再讀的方法學(xué)習(xí)第四、第五自然段,練習(xí)演講。

  板書:

  陶校長(zhǎng)的演講

  健康

  生命之本

  四問(wèn)

  學(xué)問(wèn)

  前進(jìn)活力源泉

  工作

  也是學(xué)習(xí)

  道德

  做人的根本

  卡片:否則、堡壘、鍛煉堅(jiān)韌不拔彼岸

  第二教時(shí)

  一、復(fù)習(xí)

  1、讀詞語(yǔ)

  生命之本

  否則

  鍛煉

  健康

  堡壘

  源泉

  造福社會(huì)

  專心致志

  堅(jiān)韌不拔

  彼岸

  2、說(shuō)說(shuō)這篇演講稿中陶校長(zhǎng)共跟大家講了哪幾個(gè)問(wèn)題。

  3、用上上述兩組詞,演講“問(wèn)健康”和“問(wèn)學(xué)問(wèn)”部分。

  二、繼續(xù)感悟課文學(xué)習(xí)演講

  1、這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)演講,爭(zhēng)當(dāng)小小演講家。演講是要說(shuō)明事理,發(fā)表自己的見解,要感染聽眾,使他們受到啟發(fā),說(shuō)說(shuō)你怎樣來(lái)演講好“問(wèn)工作”和“問(wèn)道德”部分。

  板書:

  講什么

  讀

  從哪些方面講

  邊讀邊想體會(huì)見解

  2、自讀自悟4、5自然段,練習(xí)演講。

  分工學(xué)習(xí)課文,1——4組同學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)第4自然段“問(wèn)工作”部分;5——8組同學(xué)重點(diǎn)學(xué)“問(wèn)道德”部分,也可挑自己感興趣的部分,邊讀邊想,也可和同桌討論討論。

  3、交流讀悟收獲指導(dǎo)演講

  學(xué)生可以用演講來(lái)表示自己對(duì)該部分的理解,講后其他學(xué)生可向他提些問(wèn)題;也可自己談想說(shuō)明些什么,然后評(píng)議是否能當(dāng)小小演講家。

  (1)“問(wèn)工作”部分

  A、層次:?jiǎn)柺裁础獮槭裁匆獑?wèn)

  B、重點(diǎn)句:“這些工作雖然都是一些小事,卻能培養(yǎng)我們的責(zé)任心,鍛煉我們的辦事能力,是我們將來(lái)步入社會(huì)做大事的基礎(chǔ)!

  舉例說(shuō)說(shuō)班級(jí)中工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的同學(xué);鼓勵(lì)同學(xué)們都來(lái)承擔(dān)學(xué)校工作,班級(jí)工作,鍛煉能力,培養(yǎng)責(zé)任心。

  C、指導(dǎo)演講重點(diǎn)句。

  (2)“問(wèn)道德”部分

  A、層次:?jiǎn)柺裁础獮槭裁匆獑?wèn)——要學(xué)做真人

  B、舉例說(shuō)明“根本一壞,即使你有一些學(xué)問(wèn)和本領(lǐng),也不會(huì)成為對(duì)社會(huì)有用的人!

  “我們到學(xué)校里來(lái),除了要學(xué)習(xí)文化知識(shí),更要緊的是要學(xué)習(xí)做人,學(xué)習(xí)做真人!

  “真人”是什么樣的人?(真誠(chéng),不虛偽的人。)這樣的人在“公德”和“私德”上會(huì)有些什么表現(xiàn)?(在公共場(chǎng)所會(huì)怎樣,中午吃飯了會(huì)怎樣,課間活動(dòng)不小心被人推了一下怎么辦等。)

  C、指導(dǎo)演講重點(diǎn)句。

 。3)練習(xí)有感情地演講4、5自然段。

  A、各自準(zhǔn)備,看詞語(yǔ)有感情地演講。

  詞語(yǔ):工作好壞很大影響承擔(dān)責(zé)任心辦事能力基礎(chǔ)重要的學(xué)習(xí)

  做人的根本即使穩(wěn)定發(fā)展講究真人

  B、指名演講,組織評(píng)議,任命“小小演講家”稱號(hào)。

  4、學(xué)習(xí)第6自然段。

  同學(xué)們對(duì)這篇講稿領(lǐng)會(huì)得很好,講得也很好,那陶校長(zhǎng)為什么要我們每天四問(wèn)呢?我們來(lái)讀讀最后一段。

  (1)指名讀。

 。2)說(shuō)說(shuō)從陶校長(zhǎng)的結(jié)束語(yǔ)中明白了些什么,還有些什們不懂的。

  三、實(shí)踐拓展

  1、陶行知先生從健康、學(xué)問(wèn)、工作、道德四個(gè)大的方面做了深入淺出的演講,要求我們做到每天四問(wèn),以次來(lái)激勵(lì)和鞭策自己不斷進(jìn)步。其實(shí),我們每位同學(xué)的具體情況都不同,存在的問(wèn)題也不同,除了這四問(wèn),我們還可以問(wèn)些什么?(最近視力有沒(méi)有提高;課堂發(fā)言有沒(méi)有進(jìn)步;文明守紀(jì)做得怎么樣等)

  2、每位同學(xué)向自己提一個(gè)問(wèn)題,仿照陶校長(zhǎng)演講的層次有條理地說(shuō)一說(shuō)。

  ╳

  ╳有沒(méi)有提高——

  有,提高了多少;沒(méi)有,是什么原因——

  怎么看待這問(wèn)題,以后準(zhǔn)備怎么做。

  四、布置作業(yè)

  1、仿照課文某一問(wèn)的寫法,向自己提一個(gè)問(wèn)題,有條理地說(shuō)一說(shuō),然后寫下來(lái)。

  2、建議在班隊(duì)活動(dòng)時(shí)召開一次演講會(huì),演講內(nèi)容可搜集合適的演講稿,也可自己寫、合作寫。

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